科赫（Koch，Robert，1843-1910）德国微生物学家（Microbiologist，Germany）

科赫在格廷根大学学医毕业后，曾在汉堡一家医院当实习医生。1870年到东普鲁土一个小乡村当外科医生，建立了一个简陋的实验室，并多年在此从事病原微生物的研究。1905年发表了控制结核病的论文，并获得诺贝尔生理学和医学奖。为研究病原微生物制订了严格准则（科赫法则）：（1）一种病原微生物必然存在于患病动物体内，但不应出现在健康动物内；（2）此病原微生物可从患病动物分离得到纯培养物；（3）将分离出的纯培养物人工接种敏感动物时，必定出现该疾病所特有的症状；（4）从人工接种的动物可以再次分离出性状与原有病原微生物相同的纯培养物。     

加强思维方法培养，提高学生科学素质

本介绍了怎样在大学物理教学过程中加强思维方法的培养，提高学生的科学素质，激发学习兴趣，全方位培养学生。     

采用启发式、研讨式教法，注重培养学生能力

教学是教师和学生的共同活动,实验课的教学更是如此。要使教师的要求变为学生的需要和自觉行动,就必须贯彻“教为主导,学为主体”的原则。教师的主导作用在于激发、引导和督促学生的学习,而知识和能力的获取主要靠学生自己的努力。为使学习成为学生独立思考、培养能力的过程,必须充分调动学生的积极性、主动性和创造性,以发挥其认识的主体的地位。在实验教学中应着重突出物理思想,注意培养实验设计能力。考虑到我校的师范性质和学生的实际情况,学生分组实验的原理、方法、步骤一般由教材给出。为突出物理过程、培养学生的实验设计能力,我们     

善用教材，以生为本，培养创新能力——“测量电阻”教学设计

本课教材分析:"测量电阻"是物理教科版九年级上册第六章"欧姆定律"的第二节,它既是第一节"欧姆定律"的应用,又是下一节"等效电阻"的工具,在本章教学中有着非常重要的地位.     

以学生“知识、能力、素质”培养为目标，多方位改革大学物理实验教学

根据基础性实践课程教学特点,对工科物理实验教学在教学内容,教学手段,教学方式,考试方法诸方面进行了全面改革,以充分发挥其在学生“知识,能力,素质”培养中的作用。     

132，134，136，137Ba（n，p）、132，134Ba（n，2n）反应截面测量

本文叙述１４．２±０．１ＭｅＶ中子能量的１３７Ｂａ（ｎ,ｐ）１３７Ｃｓ、１３６Ｂａ（ｎ,ｐ）１３６Ｃｓ、１３４Ｂａ（ｎ,ｐ）１３４Ｃｓ、１３２Ｂａ（ｎ,ｐ）１３２Ｃｓ、134Ｂａ（ｎ,２ｎ）１３３Ｂａ和１３２Ｂａ（ｎ,２ｎ）１３１Ｂａ等反应截面的测量,测量方法采用以５４Ｆｅ（ｎ,ｐ）５４Ｍｎ和５４Ｆｅ（ｎ,ａ）５１Ｃｒ反应为标准截面的相对活化法,并用现有的数据对本结果进行了比较． The cross sections of the 137Ba (n, p) 137Cs, 136Ba (n, p)136Cs, 134Ba (n, p ) 134Cs, 132Ba (n, p) 132Cs, 134Ba(n, 2n) 133Ba and 132Ba(n, 2n ) 131Ba reactions have been measured by using the activation method relative the cross sections of 54Fe(n, p ) 54Mn and 54Fe(n,a)51Cr reactions at the neutron energy of 14. 2 ±0. 1MeV. The results obtained are compared with the data on hand.     

基于过零点间时间间隔对P，T，K，Z，ZH，H等六个声母的识别

语音波形过零率是一个很重要的语音特征．它通常是语音端点判别和音素粗分类的基本要素．但是，它也有不稳定的一面，所以很少看到有人将它用到语音细分类和识别中．本文提出了把一串过零点间时间间隔作为辨认普通话声母的语音特征的方法．本文做了以过零点间时间间隔作为ＨＭＭ的输入符号，对送气塞音类声母Ｐ、Ｔ、Ｋ，不送气塞擦音Ｚ、ＺＨ和喉擦音Ｈ等六个声母进行辨认实验．在连机的环境下，我们取得７８％的声母正确辨认率．以过零点间时间间隔作为语音特征的优点是计算简单，易于实现．此外，它可以不经转换直接作为离散ＨＭＭ的输入符号．本文介绍过零点间时间间隔的计算方法和使用ＨＭＭ对上述六个声母进行识别的实验过程．     

埃克特（Eckert，John Presper，Jr．，1919-）美国发明家（Inventor，America）

埃克特于1941—1946年间就读于宾夕法尼亚大学。他在该校结识了莫奇利，他们一起设计了最早的电子计算机——1946年的“埃尼亚克”（电子数学积分计算机）和1951年的“尤尼瓦克”（通用电子数字计算机）。这两台计算机很快就被淘汰了，但它们引起了一场技术变革；这场变革的速度很可能是以往所有技术变革都无法相比的，使得世界变得不可复识。     

瓦尔顿（Walton，Ernest，Thomas Sinton，1903-1995）爱尔兰物理学家（Physicist，Ireland）

直流高压加速器也称静电加速器，它在概念上最简单。按照得到直流高电压的方式，又分为倍压整流器和范德格拉大起电机两种。1923年，瓦尔顿和科克罗夫特用高压倍压速流电路得到的直流高压将质子加速到500keV，轰击锂靶产生以下的核反应：p＋^7Li→α＋α     

在教学中加强对学生非智力因素的培养

仅仅依靠智力因素的作用，并不能充分地理解学习过程中的成功和失败，人们越来越多地注意到非智力因素在学习过程中所起的巨大作用。中国在这方面的格言甚多；“哀莫过于心死，愁莫过于无志”；“勤能补拙”；“笨鸟先飞”等都是说非智力因素的重要性。     

拉普拉斯（Laplace，Pierre Simon，Marquisde，1749—1827）法国天文学家（Astromomer，France）

拉普拉斯羞于自己并非出身名门。通常都说他家境贫寒，富有的邻居帮助这聪明的孩子获得了受教育的机会。18岁时，他带着介绍信见达朗贝尔，但被拒绝，拉普拉斯就寄了一篇力学论文给他。这篇论文出色至极，以致达朗贝尔忽然间就高兴得乐于当了他的教父，并帮他获得了数学教授的职位。1787年，拉普拉斯证明月亮正在缓慢地加速。他把这归因于地球轨道的偏心率在其他行星的引力影响下正在非常缓慢地减小。这就意味着地球对月亮的引力影响，也正在缓慢地变化。     

塞甘（Seguin，Marc，the Elder，1786-1875）法国工程师（Engineer，France）

塞甘发明了钢索桥和管式蒸汽机锅炉。1822年他对钢索的强度进行了很有意义的试验。他和弟弟卡米耶一道研究索桥的原理，当时索桥上使用的是链索，1824年他们在图尔农的罗讷河上用平行钢索建立了一座索桥，这是全世界这类现代桥梁中的第一座。他还最先建议在车行道两侧增设腹板桁架解决负荷下的偏斜问题。     

柯西（Cauhy，Augustin Louis，Baron，1789—1857）法国数学家（Mathematician，France）

1805年柯西进入高等工业学校学习，安培是他的老师。他打算成为土木工程师，但是他的身体很差，拉格朗日也和拉普拉斯埔劝他转向搞纯粹数学。数学是紧密结合物理学的。他是第一个企图给以太奠定数学基础的人。以太在当时被认为是一种既容许光波又容许行星穿过的一种弥散状固体，他的工作使得科学家有可能接受以太而不失体面。但是这个理论并不完全令人满意。     

厄否（Eotvos，Roland，Baron von，1848-1919）匈牙利物理学家（Physicist，Hungary）

厄否就学于海德尔堡大学，于1870年以优等成绩获博士学位，1872年受聘为布达佩斯大学教授。重力研究是他的最重要成果。他是用扭力天秤进行工作的，这种扭力天秤与卡文迪许测量地球质量时所用的设备属于同一类型，但灵敏度大为提高，达到了空前水平。因而可以根据地表各处重力的微小差异，推断出地表之下的地质构造特性来。此外——这一点更远为重要——奥伊特沃伊什还用这种扭秤确定了落体的加速度数值（伽里略G3也曾这样做过），并也达到了空前的精确程度。     

利用第一性原理方法研究CuXSe (X=B，Al，Ga，In，Tl)力学性质

在广义梯度近似（GGA）和局域密度近似（LDA）下,采用第一性原理方法研究CuXSe2 (X=B,Al,Ga,In,Tl)晶体结构的稳定性和力学性质。分析CuXSe2 (X=B,Al,Ga,In,Tl)结构的晶格常数,弹性常数,体积模量,剪切模量,杨氏模量,泊松比,对比各材料的力学性质变换规律。计算结果表明,根据力学稳定判据,在零温零压下,CuXSe2 (X=B,Al,Ga,In,Tl)的晶体结构是力学稳定的。经过同主族替换,发现晶格常数越大, 体弹性模量就越小。 这可以解释为X 离子半径逐渐增大, 晶格常数逐渐增加, 晶体的可压缩性也增加。另外,CuTlSe2的剪切模量最小,不容易发生剪切形变。CuBSe2的杨氏模量最大,其刚度最高。由Pugh经验关系可知CuXSe2 ( X=B,Al,Ga,In,Tl)均属于韧性材料。     

精心预设情境,促使课堂高效——高中物理课堂教学情境预设策略例谈

新课程倡导生本教学,强调教学要关注学生的自主性探究,要注重学生多维教学目标的达成,而要想学生能够很好地完成自主性探究,教师的主导作用不可或缺,本文结合教学实践分析教师主导作用中的一个方面——课堂教学情境的预设策略。