非英语专业大学生英语语音教学探讨

在英语学习中,学好语音具有十分重要的意义。本文在分析英语语音学习障碍的基础上,对非英语专业大学生语音教与学提出了相关的教学建议。     

五年制英语大专班英语语音教学探析

本文通过对我院五年制英语大专班英语语音现状的思考,总结经验,结合理论和实际,对五年制英语大专班英语语音教学进行探析。     

运用Praat语音软件辅助英语语音教学

英语语音在英语专业教学中起着至关重要的作用,以往对学生问题语音的指正多辅以语言学和语音学的相关理论知识,但理论知识对于学生英语发音能力的提高具有一定的局限性。利用语音分析软件Praat,直观生动地分析了英语专业学生英语语音习得方面出现的常见问题,并探究了该软件在语音教学和自学中运用的可行性。     

浅谈大学英语语音教学的重要性

语音教学是外语教学的基础,良好的发音有助于提高语言技能。当前,随着我国对外开放和社会发展对复合型外语人才的强烈需求,能自由、准确地在竞争激烈的商务、求学等领域运用英语与来自世界各地的人进行沟通与交流越来越显得更重要,尤其是英语专业的学生。但是我们在教学中也遗憾地发现我们的学生英语水平是在不断的提高,但是使用英语进行交流的能力还是很差。本文首先对中国的语音学习现状以及发音方面存在的问题进行分析。并在此基础上提出解决问题的办法。     

关于壮族学生英语语音教学的几点建议

要改变壮语学生英语语音普遍不准确、学习难度太、错误多的现状，就必须重视语音教学，采用最有效的教学方法——比较教学，并加强语音知识、发音技巧的讲解及普通话的学习和应用．     

上饶方言与英语语音教学

语音是语言存在和发展的物质基础。作为汉语的一种地域变体,上饶方言具有结构系统上的自身特点,其元音、辅音和语调都与英语语音有较大的差别。从这三个角度出发来探讨英语语音教学,对上饶地区学生克服方言语音的负迁移影响、提高教学质量都具有重要作用。     

对中专英语语音教学的创新思考

语音学习在英语学习中起着非常重要的作用,但是目前中专英语教学中,学生语音水平没有达到基础教学的要求.本文总结了语音教学存在的问题,并提出一些英语教学的方法.     

英汉语音体系之异同对英语语音教学的启示

我国学生在英语学习中,母语与目的语之间的差异会对目的语的习得,尤其是语音的习得产生干扰作用,这就是母语对第二语言习得产生的负迁移作用。本文拟从分析英汉语音系统的差异入手,分析由此引起的母语对语音习得的负迁移作用,从而帮助教师在语音教学中正确引导学生克服这种负迁移作用。     

浅谈高职英语语音教学实践

语音教学在英语教学中被轻视的现象普遍存在。然而,语音知识的欠缺往往影响学生的英语学习。重点分析高职高专英语语音教学的必要性和目前存在的问题,并结合课堂实践的一些体会就如何加强语音教学提出几点建议。     

浅议英语语音教学

本文试图系统地总结归纳英语语音教学的发展历程及其重要地位,即其对词汇,阅读理解,听力理解和听说交际能力的作用,论述中国英语语音教学的影响因素和存在问题,在此基础上提出了对中国英语语音教学改革的建议     

大学英语语音教学多元化模式探析

语音是语言的重要组成部分,是学习语言的基础。针对传统语音课教学单一、呆板的模式,对大学英语语音教学多元化模式进行了有益的探析,以帮助从事语音教学的老师少走弯路。     

体育类大学生学习型共同体英语语音课堂的实践研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求对传统的课堂教学进行改革,创新课堂教学模式。构建体育类大学生学习型共同体英语语音课堂,旨在创建一种新型的以学生为本的课堂教学生活世界,使课堂成为一个学习型组织,成为一个微观的共同体,实现从传统教学＂以学习为中心＂向现代教育教学＂以学习为中心＂的战略转移,逐步提高体育类大学生的英语水平,从而提升整个大学生群体的英语水平。     

浅谈咨询法在高校英语基础阶段语音教学中的运用

咨询法是一种以心理疗法为理论依据的外语教学法,它以小组集体学习为教学的主要组成形式,既强调学习的认知主体作用,又不忽视教师的指导作用,这与近年来颇具影响的建构主义学习理论不谋而合。咨询法运用于高校英语基础阶段语音教学,能够使学生在安全、愉快和有趣的气氛中积极进行协作学习,从而提高教学效率,产生教学的最佳效果。     

英语专业新生语音教学的语境论研究

本文着眼于英语语音教学的现状,根据英语语音教学要求,切合语境教学理论,以教学实践为准绳,进行新型、有针对性的语境教学的深入研究。它融合了语音教学与其它语言技能教学,深化教学改革,帮助英语专业新生以最短的时间,实现英语语音技能的飞跃。     

大学英语写作教学试探

文章就大学英语写作教学提出三点建议：写作的重要性,写作教学模式的转变,写作的练习过程。     

大学生英语阅读障碍及其对英语教学的影响

根据《大学英语教学大纲》要求，大学生必须具备较强的阅读理解能力。但由于种种原因，造成了许多大学生英语能力偏低，阅读速度慢，阅读效果差的现象。本篇章通过分析大学生英语阅读障碍的主要因素，思考其对英语教学所产生的影响，探讨如何改革高校英语阅读课教学。     

浅谈大学英语教学中的思维能力培养

培养学生的思维能力是培养现代化人才的需要,是现代教学的一大任务。本文从语言与思维的关系出发,就英语教学中应如何启发学生思维、提高学生的思维能力进行了初步的探讨与研究。     

论大学英语口语教学

外语教学的目的是交流，但是口语在大学英语教学中一直以来都被忽视了。本文指出了现在大学英语教学中口语教学所存在的问题，并提出了几点设想，希望对大学英语口语教学有所帮助，进而提高学生的交际能力。     

大学英语课堂教学中的学生焦虑心理

学生的焦虑心理是影响英语课堂教学效果的一个十分重要的因素.但国内这方面的研究成果很少.笔者通过对本校210个学生进行问卷调查,对调查的结果进行分析研究,认为产生焦虑的原因是多方面的,并阐述了学生产生焦虑心理的主要起因、状况及影响,强调了教师有必要在教学过程中采取四种策略即情感策略、教学策略、语言策略和追加策略,在实际情况下可单独使用,或同时并举.通过减轻学生的焦虑程度,增强学生的自尊心、自信心和进取心,提高学生的英语学习效果和教师的教学效果,从而更快、更好地达到学习目标和教学目标.     

浅议高校英语网络化教学的发展优势及存在问题

当代英语教学目标相较于之前,更加注重学生应用能力的培养。网络化教学的发展符合建构主义教学观,人本主义学习观,与大学英语课要求相符,有提升教学互动作用等,但教师、学生、环境方面受传统教学方式的影响接受网络化教育深入性不足,有待进一步改善。