利用飽和汽密度曲线解空气湿度問題

在解答空气湿度的习题时,如果饱和汽密度不是由表格而是由图线来求得,就可更直观一些。学生可在毫米方格纸上按照习题集 (A.兹那敏斯基:物理学问题习题集)上所载的表格绘制这种图线,在物理室内最好能有用大比例尺度绘制的饱和水汽密度曲线。     

怎样讲好折射率

在高三光学课程中,折射率是一个重要概念。学生在理解和掌握这一概念时,往往感到困难,在解答有关折射率的习题时,时常发生错误。下面就个人教学的一些体会,谈几点粗浅的意见,供大家参考。一、问题的存在学生对折射率的了解,模糊不清,甚至错误,是多方面的。归纳起来,有下面几点: (一)对折射率认识不深刻,没有真正了解     

怎样讲好折射率

在高三光学课程中,折射率是一个重要概念,学生在理解和掌握这一概念时,往往感到困难,在解答有关折射率的习题时,时常发生错误,下面就个人教学的一些体会,谈几点粗浅的意见,供大家参考。     

对一道物理题的分析

习题是教学过程中的重要资源, 通过对一些优质习题的分析解答研究, 可以有效地提高教师以及学生 的解题能力, 并培养思维能力, 特别是对一些易错题的分析解答, 可以让我们更好地吃透知识点. 通过对一道易错 物理题的分析、 拓展, 期望可以对读者有所启发     

利用习题错误培养学生高阶思维

高阶思维是较高认知水平的心智活动、认知能力,是物理核心素养中科学思维的重要组成,也是学生具有较高思维水平的标志,是学生能够高质量思考问题的前提.习题教学中会遇到习题科学性和学生解答两个方面的错误.挖掘习题的这些错误的教学价值,将其生成宝贵的教学资源,可以实现培养学生的批判思维、逻辑思维、监控思维、创新思维,发展学生的高阶思维.     

相对论效应的正确应用

大学物理教学中，相对论部分有这样一个习题：“远方一颗星以0．8c的速度离开我们，接收到它辐射出来的闪光按5昼夜的周期变化，求固定在此星上的参考系测得的闪光周期．”学生在处理这道题时，普遍的方法是直接应用相对论的时间膨胀效应公式算出结果，不久以前出版的一本习题解答书中，对该题的解答也犯了相同的错误．可见对该问题的理解，不仅学生普遍有困难，就是教师也难免出错，所以有必要加以讨论，以消除误区，加深理解．     

解答习题应注意正确分析物理过程的完整性

正确分析物理过程的完整性,是解答习题的关键.一些学生由于考虑不全面,往往会忽视题中给出的物理过程的完整性,或以偏概全,或只考虑过程的前段而忽视后段,或只考虑过程的一种可能性而忽视其他的可能性,或以静态结果代替动态变化过程,从而导致解答不全甚至错误.     

对一道与绳长有关的静力学题的探讨

高一学生刚学完静力学内容后,会遇到一类典型的题型——三力平衡问题,其中涉及绳子拉力的问题也比较常见．一些同学在解答这样的问题时,往往会得出与实际情况不相符的结论,有时甚至使解答过程无法进行下去．究其原因,是他们在分析受力时,通常会将绳子的长度默认为表示绳子拉力的大小的线段长（即将力的末端箭头画在了悬点）,因而造成错解．应该注意不可将二者混淆．     

关于解物理学习题

这篇文章是提请教师注意学生在解物理习题时最常犯的错误。某些一般性的错误,年复一年地重复发生,这可以在中学毕业考试和高等学校入学考试中看到。在这类一般性错误中间,有些错误比其他的误错更常见。例如下述的错误都是: 1.学生不熟悉解题的基本的、一般的规则。有时候,学生不管习题的主要目的,甚至于没把原题看完,就开始计算最容易由条件决定的一个数量,之后,在进一步解题的时候就陷于绝地,一再猜想也不知道应该怎样做。例如,假定习题开始时这样说:“一段电路上的电压等于8伏特,而它的电阻为2欧姆”,学生看了开头的这两句话,就开始计算电流强     

用图解法巧解一题

图解法具有直观、形象等特点,物理教学中一般能表达为数学式子的物理规律和概念,都可以用物理量间的图线关系分析讨论.用图解法教学可启迪和发展学生的思维能力,有利于学生认识各物理量间的制约关系,突破教学难点、解答物理习题和处理实验结果.本文拟通过具体事例探讨图解法在动能定理应用中的妙用.     

读者来信

众所周知,自然光可以分解为两个振动方向相互垂直的等幅的光振动,这两个光振动之间是没有固定的相位差的,也即自然光可以等效为两束同向传播的振动方向垂直的线编振光,而这两束线偏振光也是没有固定相位差的.但是,在实际问题中,对于“无固定相位关系”这一点,不仅学生容易忽视,而且在一些大学物理教材和参考书的例题和习题中也常常被忽视，以至于出现错误解答，现特别提出来，希望引起教师和学生对于自然光的这一基本概念的重视。     

有电介质时平行板电容器电容计算问题的讨论

针对学生在做课后习题时,不够注重基本概念而产生的一些似是而非的错误现象,笔者讨论了有电介质时平行板电容器的电容计算问题,紧扣电容器的定义,给不同的解题过程提供充分的理论依据,便于学生对基本物理概念的理解.     

有关刚体运动的两个习题解答

普通物理的刚体力学部分是比较难学也比较难教的,往往容易产生“想当然”或似是而非的错误.本文准备通过两个刚体转动习题的解答来说明基本概念和基本规律的重要性.我们认为,通过讲课,剖析例题以及作习题使学生的思考方法牢牢立足于基本概念和基本规律,并能自觉、灵活、正确地应用,是十分重要的. (一)第一个习题是程守洙等主编的《普通物理学》中的4-31题[1],题目全文如下: “一个人站在竹筏一端用力向垂直于筏身方向水平跳出去.筏由于受到反冲作用就要旋转起来,假定人的质量为m=60千克,筏的长度石回10米,质量M一600千克,人相对于岸的起跳…     

选编和评价物理习题时应注意的几个问题

选编和评价物理习题时应注意的几个问题谷云曦（南京地质学校２１００１８）做习题对于学生掌握基本的物理概念、定理、定律是非常重要的，因而布置习题与批改作业成为物理教学的一个重要环节．一道好的习题可以启发学生的思维使他们更加深刻地理解所学的内容．学生通过运...     

对指导学生解答习题的体会

学生在學习物理中对解答物理习题是最感困难之一,如何培养学生解答物理习题的能力,是值得每个教师深入研究的,在教学大纲中关于物理习题的说明:“物理习题的巩固学生的知识上和培养学生应用理论知识来解决实际问题的能力上,都有很大的意义,……要首先分析习题中所描述的物理现象,从而     

教材选题应慎重

物理习题大多是实际问题在忽略了某些次要因素而抽象出的理想化模型，它是学生在学习了物理理论知识后的初步实践，通过练习可以达到巩固理论知识、消化课堂教学的目的，因此在习题的选择上应谨慎，虽说是理想化的问题，也不应远离实际，而是要贴近我们的生活，这样学生做题就比较有兴趣，通过习题也能学到一些生活知识。     

检验物理习题答案是巩固知识和培养能力的重要途径

检验物理习题答案是巩固知识和培养能力的重要途径邹艳（山东省德州纺织工业学校２５３００８）物理习题的教学是整个物理教学的重要组成部分．学生通过解答物理习题，可以加深对基础知识的理解，培养运用数学知识解决物理问题的能力，并能激发学生的学习兴趣，调动学生学...     

浅谈物理量的方向性

浅谈物理量的方向性张思炜（内蒙古扎兰屯林业学校１６２６５０）在物理教学过程中，经多年教学实践发现，学生在解答有关习题时，经常在物理量的方向上出现这样或那样的错误．方向性在物理问题中占有重要位置，必须搞清楚才行．１矢量的方向性物理量按有无方向性可分为矢...     

初中学生实验“萘的熔解和凝固”的教学

“萘的熔解和凝固”这一实验,要求学生做完实验后,根据实验数据在坐标纸上画出萘在加热和冷却过程中它的温度随时间而变化的曲线,并利用图线来观察萘在熔解和凝固前后温度的变化规律。这是中学物理实验中第一次用图线法来处理实验数据,为了让学生学习这种方法,我们必须花气力指导学生做好这个实验。一、认真分析并掌握做好实验的关键,对实验装置和要求作适当的改进     

通过解题培养学生积极思维的一点体会我对布置题目时给学生“提示”的意见

学习物理解习题是其中必不可少的一个环节,同时也是熟悉掌握物理知识过程中的一个有机组成部分。解习题不但可以使学习过的理论知识(物理学的概念、定律、公式等)巩固下来,根据我个人学物理及教物理的经验,仅学习了物理学概念、定律、公式,没有演过习题,就不可能使理论知识真正懂得透彻。所以我认为解习题决不是学习一节理论知识课以后的附加东西,而正是学完一节课过程中的一个重要内容。正因为解题本身也是学习物理理论知识过程中的一个重要的有机构成部分,所以通过解题,也如通过课堂教学一样,能够培养学生积极思维的能力。因此解题本身,便应该是一个使学生有广阔思维活动的场所,教师应该充分注意这一思维活动阵地。我认为只注意课堂教学不批改学生作业;或批改作业时只注意习题对与不对,而不注意从解题中发现学生思维活动的过程,