有机波谱分析课程绪论部分的教学设计

针对有机波谱分析课程的特点,对绪论部分进行教学设计,使学生认识到有机波谱分析课程的重要性,了解课程讲授的主要内容,掌握学习方法,培养科学素养,为学生以后的学习和提高上课效果奠定基础。     

医用有机化学教学经验谈

就医用有机化学教学中的绪论课讲授、教学过程设计、教学内容组织、前沿知识补充谈了点滴经验,希望对培养和提高学生的学习兴趣和科学思维能力有所帮助。     

医用有机化学实验“有机分子模型的建造”教学设计

为帮助学生消化理论课堂上二维空间展示的有机化合物结构特点,开设有机分子模型的建造的三维实验课堂,采用PBL教学模式,提出有关分子模型结构特点和性质的问题,让学生带着问题亲自动手参与到有机分子模型的建造中,并结合理论课程来回答相应的问题,既能帮助学生理解和掌握有机分子的空间结构,以及结构和性质之间的关系,更有助于加强学生的动手能力和空间想象能力。问卷调查和实验报告显示:大部分学生认可并接受这一新的教学方法,教学效果良好。     

本科生与研究生有机波谱分析课程教学差异对比

针对有机波谱分析课程,探讨了本科生与研究生在教材、教学主要内容、教学模式、教学实践及教学规划的侧重点等方面的差异。指出本科生教学侧重基础知识,难度不宜过高;而研究生教学注重原理、实践,注重学科发展及培养学生解决复杂图谱的能力。     

ChemBioOffice 2010在医用有机化学实验教学中的应用

把化学绘图软件ChemBioOffice 2010应用于临床八年制医学生的有机化学实验教学中,经过一系列由简到难的化学结构式的绘制、3D画面中结构式的立体观察、实验装置的搭建、预测化学结构信息的学习,使学生基本掌握该软件各功能的使用,提高了学生对有机化学学习的兴趣,为理论学习提供了直观性和自学的工具。     

医用基础化学“沉淀溶解平衡”的教学思考与设计

沉淀溶解平衡发生于非均相体系,这种现象在医学和生命科学领域广泛存在,例如骨骼的形成、龋齿的产生、肾结石与尿结石的形成等等。为了使医学学生能够更好地理解和掌握本知识点,笔者在教学设计中,紧密结合“问题导向式”教学模式,以医学案例作为切入点,以疾病的产生原因和预防措施作为结尾,首尾呼应;在教学形式上体现出教与学的互动性,不但收到很好的教学效果,而且还可让学生带着问题学习,激发学生的学习兴趣和主观能动性,有利于培养学生探究问题、解决问题的能力,让学生成为会独立思考、有创新能力和创新思维的人。该思路可延伸到《医用基础化学》的其他章节内容,具有普遍的指导意义。     

医用基础化学配位化合物教学研究

在医学“基础化学”“配位化合物”教学中,采用问题导向式的研究型教学设计,通过提出问题、解决问题的方式将配位化合物的概念、结构、性质和应用几个知识点串联起来,同时将实验演示和医学案例贯穿于整个问题导向过程的教学模式能够获得事半功倍的教学效果。结果表明,问题导向式的研究型教学设计不但能营造鲜活的大学课堂互动氛围,而且能有效地培养学生自主探索学习和创新意识,激发学生强烈的好奇心和注意力,发挥他们的主观能动性,使学生在主动的学习过程中理解和掌握新知识。     

基于"虚实结合"的医用有机化学实验混合教学模式的应用与探索

针对现有医用有机化学实验课程教学内容单一、教学模式传统、实验学时不足、学生重视程度不够等问题,构建了基于"虚实结合"的医用有机化学实验混合教学模式,主要包括教学方法变更、教学内容丰富、虚拟仿真实验引入、课程考核体系完善.实践发现,混合教学模式的应用更好地培养了学生自主创新的实践能力,为实践课程教育改革提供了有效依据,同时,让实践教学以时时、处处、人人皆可学的"新形态"展现在学生面前.     

奥尔堡PBL模式对提升有机波谱分析教学效果的启示

概述了有机波谱分析课程教学中存在的主要问题,介绍了奥尔堡PBL模式的主要特点和优势,分析了将奥尔堡PBL模式用于有机波谱分析课程教学的必要性和可行性,并从课时分配、教学内容、教学方式和考核方式等4方面提出了教学改革方案,旨在提高教学效果。     

OBE教学理念下波谱分析课程教学改革的思考与实践

波谱分析作为应用化学专业的一门专业基础课,在学生毕业论文环节中起着重要的作用。基于成果导向教育(OBE)的教育理念,以我院应用化学专业学生在毕业论文环节的实际解谱需要为出发点,通过合理安排教学内容、改进课堂教学方式和建立有效的评价体系,对波谱分析课程进行初步改革探索,注重培养学生解析谱图的能力,提高课程的实用性。     

医用基础化学缓冲溶液及其作用机制的教学设计与思考*

介绍了医科院校 “医用基础化学”课程中缓冲溶液及其作用机制部分问题导向式的研究型教学设计,即通过层层设问、循序解答的授课方式进行缓冲溶液及其作用机制的理论教学。既有效提高了学生学习兴趣,使学生在有限的学时内掌握了缓冲溶液的基础理论与核心概念,又重点培养了学生的“4C”技能。     

多维课堂模式结合多示例导向在医用基础化学教学中的应用研究

概述了多维课堂教学模式及示例导向式的研究型教学设计在医科院校医用基础化学课程中胶体分散系章节的应用情况.于我校而言,该部分内容由于授课安排较早,概念性内容偏多,对初入大学还未有完善自主学习能力的学生具有一定难度.因此,教学组精心设计了与医学内容联系紧密、并含本章重要概念的多种示例,同时选取部分知识点邀请临床科室教师...     

和医学相关有机化合物绿色鉴别实验的设计*

为了将医用化学实验中“有机化合物的鉴别”实验更加密切地与医学相关专业结合,并提高实验操作的安全性,降低化学试剂的毒性与刺激性,甄选出一系列与医学密切相关的有机化合物作为待鉴别试剂,同时设计绿色环保、安全低毒、现象明显、操作简便、成本低廉的鉴别方法,为学生实验方案的设计提供指导。以期提高医学生学习的积极性与主动性,促进学生灵活运用知识分析问题、解决问题,为相关教学工作的改进提供借鉴意义。     

有机电化学合成简谈

本文简要介绍了有机电化学合成的体系,研究方法和技术及主要特征。以C=C类物质为例介绍了有机电化学合成中的各类反应,并以己二腈的电合成为例介绍了相应的工业化应用。试图以CO2的电化学固定利用为例介绍了有机电化学合成的研究动向。     

有机化学实验教学内容改革与实践

从丰富实验内容、改进基本操作实验,改善实验条件、完善实验内容和将有机化学学科发展前沿研究成果用于有机化学实验教学3方面介绍了有机化学实验教学内容改革的方法。教学实践表明这些方法有利于拓宽学生视野,激发学习兴趣,提高创新能力。     

象形分子在有机化学及有机合成化学教学中的应用

激发学生学习兴趣,是提高课堂教学效果的关键。从化学科普网站收集象形分子,并用于有机化学及有机合成化学的课堂教学。通过象形分子形象逼真、妙趣横生、幽默及具艺术魅力的特点,调动学生学习的积极性和主动性,激发学习兴趣和热情,进而提高课堂趣味性,使教学内容形象生动。提高了教与学的效率和水平。     

基于抛锚式翻转课堂教学模式的有机化学教学设计

随着信息技术在教育教学实践中不断融合,翻转课堂在职业教育教学中也得到广泛运用。以有机化学课程为例,探讨了抛锚式翻转课堂教学模式的教学设计流程,主要包括：微课题的设计、“锚”设计、目标设计、内容设计、资源设计、互动设计、评价设计等。旨在推动职业教育教学新理念、新模式,探析教学设计思路,提升职业院校教师教育教学能力。