大学有机化学教学中类比思维的培养与实践

大学有机化学课程是培养类比思维的重要阵地之一。基于类比思维的内涵以及在有机化学学习中的重要作用，探讨了大学有机化学教学中对学生类比思维的培养和实践体会，希望提高学生有机化学学习效率，以及培养大学生解决新问题的创新思维能力。     

有机化学实验课程优化及教学实践 ——围绕拔尖学生培养

This paper introduced the reorganization of organic chemistry experiment course in the Department of Chemistry of Fudan University with the view of training top talented students in basic subjects. The changes of this course and its application in the cultivation of innovative talents in the past ten years were discussed.     

学生参与的有机化学教学

基于以学生为中心的教育理念和高素质人才的培养目标,在有机化学课程中提出了"学生参与讲授法"。这一方法可以帮助学生提高自主学习意识和综合素质。结合有机化学教学,系统阐述了这一方法的实施过程。     

思维导图在有机化学教学中的应用

从章节小结、酸碱性、有机物的鉴别、制备、合成等5个方面说明思维导图作为一种思维工具在有机化学教学中的应用，例证思维导图能够将有机化学的学习内容系统化、条理化、简洁化，有助于改进教学效果。     

非化学专业有机化学实验教学中对学生科研思维的培养

研究型大学对学生科研思维的培养至关重要,有机化学实验作为近化学专业类学生重要的基础实验课程,对学生操作技能、创新能力和科研思维培养有重要作用。本文以非化学专业本科生有机化学实验"大学化学实验(O)"的教学实践为例,从学生学习方式、教师教学方法、实验教学内容设置等方面阐述如何在教学过程中完成对学生科研思维的培养。     

民族学生有机化学教学改革探索

为适应时代对人才的要求,提高学生的竞争力,培养出高素质、实用性的人才,同时也针对民族学生的学习特点,我们对有机化学这门课进行了改革,主要从教材、教法、实验、考核这4个方面进行了探索,取得了较好的效果。     

在有机化学教学中加强学生创新能力的培养

教师不仅要向学生传授知识,更重要的是教他们如何运用这些知识去解决实际问题,培养他们分析问题、解决问题的能力.     

有机化学课程教学的几点思考

在分析有机化学课程特点的基础上,指出影响教学效果的3个因素,并举例阐述了教学方法和教学思维对教学效果的重要性。     

有机化学概念教学中类比的设计研究

类比思维作为一种高阶思维,在创新型人才的培养中起着重要作用。尽管这种高阶思维的培养难以量化评估并且在科学教育研究中缺乏明确的指导,但它却与类比教学的细节设计息息相关。因此,根据类比推理的结构映射理论,对有机化学概念中类比的课堂呈现进行了映射图解设计,注重引导学生关注关系结构,以期在有机化学教育的点滴渗透中加强学生对类比推理过程的了解,并促进其高阶思维的形成。     

制药专业有机化学教学的研究与实践

介绍在有机化学精品课程建设过程中，在教学内容的选择、与后续课程的衔接、加强师资队伍建设、采用合理的教学方式等方面的做法和体会。     

医用有机化学教学经验谈

就医用有机化学教学中的绪论课讲授、教学过程设计、教学内容组织、前沿知识补充谈了点滴经验,希望对培养和提高学生的学习兴趣和科学思维能力有所帮助。     

Materials Studio应用于有机化学教学中培养探索性思维*

将计算模拟软件Materials Studio与有机化学教学有机结合,首先教师传授模拟软件知识、使用原理及使用此软件解决实际科学问题的案例;然后学生熟悉软件,自行发现有机化学课程中的重难点及困惑;最后在教师的帮助及团队的协助下使用此软件解决科学问题。此种教学方法不仅增强了课堂教学的生动性,丰富了课堂教学内容,还提高了学生对立体结构的认知能力,加深了学生对反应机理的理解,更重要的是,学生的探索性思维能力也得到了很好地培养。     

有机化学实验教学内容改革与实践

从丰富实验内容、改进基本操作实验,改善实验条件、完善实验内容和将有机化学学科发展前沿研究成果用于有机化学实验教学3方面介绍了有机化学实验教学内容改革的方法。教学实践表明这些方法有利于拓宽学生视野,激发学习兴趣,提高创新能力。     

在无机化学教学中培养学生的创新思维

根据无机化学授课对象的特点,结合无机化学教学心得,分别以水的电化学稳定窗口、配位化学的发展史及铝离子浓度的测定为例,讲述了科学研究、化学史、实践与教学内容相结合对提高教学效果、培养学生创新思维的作用。     

突破实验室空间限制的“大学化学实验”教学实践

为了提高“大学化学实验”教学效果,在实验教学中将智能手机通过无线投屏器和投影仪连接,将实验原理讲解、实验仪器操作、纠正实验共性错误和实验安全培训等教学基元高效率地展现于课堂。该教学新模式突破了实验室空间限制,不但有助于提高指导教师的课堂时间的利用效率,而且提高了对学生的指导率和实验成绩优秀率,还培养了学生严谨的化学实验习惯。     

量子化学计算在大学有机化学教学中的应用和实践

量子化学计算通过对具体分子进行系统的理论分析和计算,能比较准确和形象地反映分子的稳定性、化学反应机理等基本化学问题。以1-丙基-4-氯环己烷结构稳定性判断和硼氢化钠还原4-丙基环己酮机理解析为例,探讨了量子化学计算在大学有机化学教学中的应用。量子化学计算在大学有机化学教学中的使用有助于学生了解分子结构和理解化学反应机理,丰富课堂教学的形式,增强课堂教学的生动性,激发学生的学习兴趣。     

对有机化学的教学思考与课堂实践探讨

对有机化学传统课堂教学进行思考,探讨教学采用多手段、多层次立体式培养学生的专业素质,将知识性、趣味性、实用性融合为一体,在学生掌握理论的基础上积极引导学生进行实验实践训练,清晰学生的专业视野,激发学生的求知欲望,增强学生的就业竞争力。