2019年化学微格教学论坛暨第九届“华文杯”化学师范生教学技能交流展示活动通知

2019年化学微格教学论坛暨第九届“华文杯”化学师范生教学技能交流展示活动通知     

化学师范生“四层次四维度”教师技能竞赛体系研究

为进一步激发师范生的学习兴趣、促进教师职业技能的生成,依托竞赛激励机制,构建了“四层次四维度”竞赛实践体系,即先整合教师技能为“基础技能、教学技能、综合技能、学科专项技能”4个维度技能,再通过“院级、校级、省级、国家级”4个层次进行竞赛实践,这有助于提升师范生的教学能力、实践能力和创新能力。     

第九届全国化学课程与教学论学术年会暨第三届全国高等院校化学专业师范生教学素质大赛纪要

由中国教育学会化学教学专业委员会主办、广西师范大学承办的"第九届全国化学课程与教学论学术年会"于2012年11月14日至17日在广西桂林召开。来自全国73所高等院校、中学及有关杂志社的194名教师及研究生代表参加了会议。会议开幕式由广西师范大学化学化工学院院长苏桂发教授主持,我会理事长张健如先生致开幕词,广     

全国化学特级教师论坛暨化学教学专业委员会第十三次学术年会纪要

中国教育学会化学教学专业委员会主办,杭州外国语学校、浙江省教育学会中学化学教学分会承办,浙江省教育厅教研室、浙江省特级教师协会协办的“全国化学特级教师杭州论坛暨化学教学专业委员会第十三次学术年会”,于3月25日至27日在杭州召开。出席会议的有来自全国各地的化学特级教师、化学骨干教师和教研员代表近400人。     

第23届全国高中学生化学竞赛暨冬令营活动纪要及试题分析

2010年1月15日上午,由中国化学会主办、浙江省化学会与浙江大学承办的第23届全国高中学生化学竞赛暨冬令营在浙江大学隆重开营.来自全国各省、市、自治区的194名参赛选手及各省代表队的领队、观察员、学会代表、列席代表共500余人参加了开营式.     

第26届全国高中学生化学竞赛暨冬令营活动纪要及试题分析

扼要介绍第26届全国高中学生化学竞赛暨冬令营活动情况,对本届冬令营决赛试题进行初步分析和探讨。     

首届全国化学类专业研究生化学课程与教学研讨会暨全国化学类专业研究生教育论坛纪要

高中化学电化学部分以氯碱工业为例,讨论了用阳离子交换树脂隔膜电解槽电解饱和食盐水时在电解池阴极区和阳极区发生的变化及其原理.     

人教版高中化学必修模块教科书实验活动的分析与比较*——以2019年版教科书“实验”和“实验活动”栏目为例

以人教版高中化学必修模块教科书(2019年版)“实验”和“实验活动”栏目的实验活动为研究对象,采用Herron修正的“实验活动探究层次分类法”(LOLA)和笔者提出的“学生实验行为要求分类法”(RSBLA)对其进行分析,并与2007年版教科书进行对比。研究发现,2019年版教科书的实验活动探究层次处于层次1和层次2,学生行为要求为“观察”“记录实验现象”“回答与实验有关的问题”和“设计实验”。卡方检验表明,2019年版教科书和2007年版教科书“实验”栏目的实验活动探究层次分布比例和学生实验行为要求均存在显著性差异。     

展示我国理论化学蓬勃发展的喜人景象--记《第九届全国量子化学学术会议暨庆祝徐光宪教授从教六十年》活动

《第九届全国量子化学学术会议暨庆祝徐光宪教授从教六十年》活动于2005年10月8日至11日在广西桂林举行。出席会议的代表490人,其中包括来自美国、德国、加拿大和我国香港、台湾地区的学者十多人。广西壮族自治区人大常委会甘幼坪副主任和自治区教育厅黄宇副厅长到会祝贺。会议特邀两个专题演讲和14个邀请学术报告。会议共收到论文摘要491篇,除大会报告外,安排分组报告180个,墙报展290余篇。     

基于“教学评一体化”的化学探究活动一般思路方法建构*——以“物质的分离与提纯”复习课为例

针对学生面对化学实验探究问题无从下手的情况,以物质的分离与提纯这一类探究实验为例,通过“教学评一体化”的教学模式引导学生建立解决“物质分离与提纯”探究实验的一般思路方法。     

2019年(暨第十四届)全国基础教育化学新课程实施成果征集通知

2019年(暨第十四届)全国基础教育化学新课程实施成果征集通知     

化学教育改革与教师发展论坛暨第三届《化学教育》读者、作者、编者学术交流会纪要

<正>由中国化学会主办,中国化学会《化学教育》编辑部、中国化学会化学教育委员会、宁夏大学化学化工学院承办的"化学教育改革与教师发展论坛暨第三届《化学教育》读者、作者、编者学术交流会",于2015年7月26日至29日在宁夏银川市举行。全国31个省(市、自治区或特别行政区)的300多位代表参加了本次会议,清华大学、浙江大学、复旦大学、南京大学、中国科学技术大学、南开大学、吉林大学、厦门大学、山东大学、兰州大学、四川大学、北京师范大学、     

化学教育改革与教师发展论坛暨第三届《化学教育》读者、作者、编者学术交流会纪要

<正>由中国化学会主办,中国化学会《化学教育》编辑部、中国化学会化学教育委员会、宁夏大学化学化工学院承办的"化学教育改革与教师发展论坛暨第三届《化学教育》读者、作者、编者学术交流会",于2015年7月26日至29日在宁夏银川市举行。     

从化学学科核心素养到学生学习活动*——基于证据推理与模型认知的“空气”教学

以学生活动为载体,借助表现性评价,有助于学生学科核心素养的形成。根据“表现性评价”和“证据推理与模型认知”的内涵,从“获取推理证据”“基于证据推理”“建立认知模型” “基于模型认知”等4个维度提出表现性评价量规,以 “空气”第1课时教学内容为例,设计表现性任务。介绍了在“空气”第1课时的教学中,教师在课堂上基于表现性评价观测学生课堂表现,并根据学生素养达成情况及时调整教学,展开“教、学、评”一体化的教学过程。