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2010 年是《化学教育》办刊30 周年。从内容上来看,这本期刊一方面重视国内外最新的教育理论与方法介绍;另一方面能够及时把广大一线教师的最新研究成果和实践经验呈现出来,可以说为化学基础教育研究者提供了一个很好的学习、交流和借鉴的平台。对我工作帮助最大的是“教师教育”和“新课程天地”这2 个栏目。因为这几年我的继续教育工作主要结合化学新课程培训展开。以下是我研读《化学教育》 关于新课程培训及教师教育的一点心得。 相似文献
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教师现代化是教育现代化的先决条件。教师现代化的基本途径是教师的终身自我教育。在信息社会 ,教师的自我教育主要是通过教育信息的获得与交流来进行的。教师如何利用教育信息资源 ,选择何种教育信息 ,对于教师的自我教育有着极其重要的影响。对于化学教师来说 ,《化学教育》期刊是诸多信息源中最核心的信息源。1 《化学教育》期刊信息的特点与功能1 .1 特点1 .1 .1 现代性教育信息的现代性是《化学教育》期刊的明显特征。如“化学与社会”栏目介绍化学与相关学科、社会、环境、技术和经济等方面的关系及其在各个领域中的应用 ;“知识介… 相似文献
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今年,是《化学通报》创刊70周年。70年来,《化学通报》作为中国优秀的综合性化学学术期刊,见证了中国乃至世界化学及其交叉学科飞速发展的历程,同时也为这一领域科技的腾飞做出了卓越的贡献。《化学通报》的撰稿人及读者群不仅有功勋卓著的科学家,也有广大的科技工作者和教师,还有朝气蓬勃的青年学生。《化学通报》以严谨的科学态度、敏锐的科学眼光和执着的科学精神,为广大的读者及时报道了国内外化学及其交叉学科的进展,介绍了新的化学知识和实验技术,传播了最新的科技成果,提供了大量的科技信息,促进了国内外的学术交流。 相似文献
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自学会第六届理事会2007年4月成立以来,广大高师化学教育工作者紧紧围绕“化学基础教育”和“化学教师教育”这2个核心主题,开展了一系列理论和实践研究,取得了丰硕的研究成果,极大地提升了我国化学基础教育和化学教师教育研究的科学化水平。 相似文献
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简要介绍了美国《化学教育》杂志的Ask the Historian栏目中历年的化学史文章内容及其特点,从中得出对我国化学史教育的几点启示。 相似文献
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《化学教育》一创刊,我就成了她的读者——那时候我还在读大学,每次到图书馆借阅杂志,差不多都要问：“请问新的一期《化学教育》到了没有？”大学毕业分配到中学,便自费订阅《化学教育》杂志。30年过去了,我从读者到作者,一路走来,《化学教育》始终陪伴着我成长,引领我前行,我也亲眼目睹了《化学教育》真实地记录并推动着我国当代化学教育发展所取得的辉煌成绩。 相似文献
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我省广大化学教师通过对“三个面向”指示和《中共中央关于教育体制改革的决定》的学习,不断提高对教育改革的认识。在各级教育行政部门的领导和支持下,根据本地的教育实际,学习外地经验,进行教学改革。经过了一段时间的探索和实践,积累了一些经验,取得了一定的成果。 相似文献
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我是学生,我读《化学教育》,我想知道怎样当化学教师
当老师并不是我儿时的梦想,1981年我16岁,班主任和父母的包办将我推人了师范院校的大门。在那个考大学弥足珍贵的年代,我没有抗议,但对今后要当老师也没有丝毫的心理准备。进入大学后,我才慢慢意识到：今生自己将要与教育结缘,与学生为伴。我必须在大学有限的学习时间里,掌握更多当教师的知识,学习当化学教师的技能,不能误人子弟。《化学教育》开始进入我的视野,走进我的生活。 相似文献
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简要介绍了美国《化学教育》杂志中JCE Classroom Activity栏目内容的呈现形式和该栏目中活动的开展条件,从中得出该栏目的特点以及对我国化学教育的几点启示. 相似文献
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介绍了《化学学科知识与教学能力（初级中学）考试大纲》和《化学学科知识与教学能力（高级中学）考试大纲》的结构与价值取向,从理念、内容、评价等角度分析了考试改革对化学教师教育课程的影响,探讨了化学教师教育课程改革的原则,并从培养目标审核、能力目标分解等方面提出了改革建议。 相似文献
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1980年4月《化学教育》创刊,2010年迎来30周岁生日。30年荏苒,弹指一挥间,《化学教育》从48页扩版至64页,又由64页扩版至80页;从双月刊变为月刊,从最初的几个栏目发展至今天的17个栏目。在《化学教育》的成长历程中凝聚着广大读者和作者的鼎力支持、无限关爱,有信任、有肯定、有赞誉,有质疑、有否定、有批评,正是这些使得《化学教育》渐渐变得成熟、稳重、自信、睿智、深刻、专业、权威……在广大读者和作者、编委、编辑等精心培育和浇灌下,《化学教育》这块园地已枝繁叶茂、百花齐放。 相似文献
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以国家教师资格考试大纲和《教师教育课程标准》为本,针对参加化学教师资格考试人群提出备考建议。以样本院校化学专业职前教师培养方案为基础,提出该学科调整课程结构,调整学科教育类课程比例,调整课程开设时间,突出理论与实践相结合;通过开设不同层次、不同内容和形式的学科教育课程,促进化学专业职前教师教育课程能与“国考”有效对接,以适应制度创新带来的新变化,提高化学教师培养的适应性和针对性。 相似文献