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对一组无专业背景的受训者进行了由13个单元组成的声频工程综合听力训练课程,训练每周2次,持续了两个月。在训练前后对这组受训者的听力级、噪声中对纯音的辨识能力、频率分辨力等特定指标进行了测量。训练前后的数据对比分析表明,综合听力训练对特定听辨能力的提升有正迁移作用。 相似文献
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音乐是听觉的艺术,良好的音乐听觉能力是准确、深刻地欣赏音乐的基础。良好的音乐听觉能力可以引起欣赏者的情感体验,使欣赏者伴随音响感知和情感体验产生丰富的想象与联想,将音乐作品的内涵在欣赏者的内心听觉中创造性地再现,给音乐作品恰当、理性的评价。良好的音乐听觉能力是音乐欣赏的前提和核心。 相似文献
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听力理解能力是大学生英语学习中四种最基本能力之一,本文通过对学生语音能力和听力理解能力之间关系的个案研究得出学生英语语音能力与听力能力之间存在着重要的相关关系。并对大学英语听力教学提出了一些具体的建议。 相似文献
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蔡士凯 《海南师范大学学报(自然科学版)》2017,30(1):93-98
采用BD-II-116型听觉实验仪,对32名不同专项和性别的安徽高校高水平运动员的听觉能力进行测试,对不同频率乐音的听觉能力特点和差异性进行分析.结果表明:(1)田径和体育舞蹈、田径和球类、球类和武术高水平运动员在512 Hz和2000 Hz,响度绝对阈限值差异性显著;(2)田径和武术、体育舞蹈和武术高水平运动员在512 Hz、1000 Hz、2000 Hz、4000 Hz和8000 Hz,响度绝对阈限值差异性不显著;(3)体育舞蹈和球类高水平运动员在512 Hz、4000 Hz,响度绝对阈限值差异性显著,而在1000 Hz、2000 Hz和8000 Hz,响度绝对阈限值差异性不显著. 相似文献
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听力作为英语教学中四项基本技能之一,一直以来都是中国学生的一个难点。从我国的教育现状来看,单纯依靠有限的上课时间来提高听力是远远不够的,学生必须注重课下自主学习,在学生提高自身听力自主学习能力时,掌握一些听力策略是十分必要的。本文解释了什么是语言学习策略,并从树立策略意识,学生自己探索策略和老师渗透相结合及对策略的大量操练并不断进行反思、总结,三个方面分析了如何以策略训练为基础提升大学生听力自主学习能力。 相似文献
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视障大学毕业生和所有大学毕业生一样,要面对严峻的就业形势和激烈的竞争,为了了解高校视障大学生的生存状态,更深刻地体会他们的需求,指导他们以良好的心态应对人际关系及提高专业技能水平,为视障大学生就业及更好地融入社会提供切实的帮助,我们在长春大学特殊教育学院针灸推拿专业毕业生中开展调查,并对1995届与2011届毕业学生进行比较,基于此分析十余年来学生就业率、就业领域、就业层次、稳定性等方面的变化,进而提出影响视障大学生就业的因素。 相似文献
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情感策略是近年来英语教学研究的热门话题,然而视障生在英语教学中的情感策略研究却几近被忽略。随着国家教育战略的改变,视障生这一特殊群体也步入了高等教育行列,因此在大学英语学习中视障生的情感策略研究成为一个亟待解决的问题,本文正是以此为切入点,对视障生的英语学习情感策略进行分析,希冀能够为今后视障生教育的研究添砖加瓦。 相似文献
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全纳教育是残疾人高等教育发展的必然趋势。本文就视障大学生全纳教育状况进行了具体的调研和分析,提出了我国适合视障大学生全纳学习的多个专业,并从学生兴趣、学习障碍、学习效果、就业前景等多个方面论证了这些专业针对视障大学生开展全纳教育的可行性,对提高视障大学生的专业素质、拓宽视障大学的就业渠道等方面具有重要意义。 相似文献
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王鑫 《科技情报开发与经济》2014,(21):93-95
阐述了县级基层公共图书馆视障服务现状,分析了基层公共图书馆在盲人阅览室服务中存在的问题,展望了基层公共图书馆未来的无障碍信息服务。 相似文献
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黄雪琪 《科技情报开发与经济》2014,(21):19-21
图书馆作为公共文化基础设施,对残疾人开展知识援助服务意义重大。在介绍我国数字图书馆及电子图书发展现状的基础上,对如何做好数字图书馆电子图书无障碍设计进行了探讨。 相似文献
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大学生的能力培养不是一朝一夕的事情,必须经过长期的多方面努力培养。笔者结合多年的教学实践,针对大学生能力培养这个问题从几个方面进行阐述。 相似文献
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实践教学相对于课堂灌输教学来说,对推进素质教育培养大学生创新精神有一定作用,但实践教学对学生培养的直接结果,更多的是动手能力即训练技能。为此,不能认为加强了实践教学体系建设就等于培养了学生的创新能力,这是认识上的误区。培养学生创新能力的关键因素在于培养创新思维、创新理念、创造欲即灵感与想象力,想象力比知识更重要。而对学生创新理念、创造欲、想象力的培养,无论在实践教学还是课堂教学中都可以进行。 相似文献
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任务型教学是一种基于行动导向的、以学生为中心、以任务为驱动的教学模式.在高职英语教学中采用任务型教学具有现实意义,同时也对高职英语教师的能力提出了更高的要求.高职英语教师应具有良好的专业能力、行动能力、社会能力、反思性教学及科研能力等. 相似文献
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英语专业学生社会认知能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
在中国一百多年的外语教学中各种教学法交相辉映,每种语言教学法都有相应的理论支撑。近年来,认知语言学蓬勃发展。认知语言学的出现以及蓬勃发展必然对英语教学法产生深远的影响。 相似文献