我对"精讲多练"的理解

上世纪五十年代，针对当时中学数学课堂教学中比较普遍存在的“满堂灌、注入式”的状况，提出了“精讲多练”的口号．这个口号很快为广大教师所接受，大家认真学习，并联系自己的教学实际加以贯彻，许多学校就此问题开展了教学研究活动，各教育报刊和数学专业杂志介绍了大量这方面的经验．“精讲多练”实际上已成为广大数学教师改进课堂教学的一个指导原则，推动了我国数学课堂教学改革的发展，对提高数学教学质量起了积极的作用。     

在《高等数学》教学中采取“讲一、学二、考三”的探索

本对“高等”教学中的素质教育提出了精讲，多练，综合考证的思路与作法。     

数学教学中的精講多練

关于中学数学教学中的“精讲多练”問題,近来在教师中間引起了广泛的注意与討論。本刊于1961年7月号上也曾发表过何广荣同志所写的“我对于在数学教学中运用精讲多练的一些体会”一篇文章,为了进一步配合教师們的研究与討論,本期再发表竇学伦同志所写的这篇文章用作参考,同时也希望踊跃写稿来参加这个笔下的討論。     

珠算教学训练中的几点体会

珠算教学的特点是“精讲多练”,因而, 在教学中就要严格贯彻这一特点,并按照讲 练结合,以练为主的教学方法,由浅入深,循 序渐进,引导学生认真完成好各个阶段的学习任务。下面从几个方面谈一下珠算教学训 练中的几点体会:     

通过調查研究改进几何教学

(一) 从学习毛主席著作中得到的启示在数学教学中,学生经常反映,课堂上能听明白,课后不会作题。这种现象在几何教学中尤其严重。近年来,在贯彻精讲多练、讲练结合、减轻负担、提高质量的过程中也遇到了困难,认为代数与三角能多练,几何不好办;代数与三角的负担能减轻,几何有困难。自从全国掀起了学习毛主席著作的热潮后,我们也根据“带着问题学”的原则,先后学习了“矛盾论”、“实践论”、“反对本本主义”、“人的正确思想是从那里来的”、“为人民服务”、“纪念白求恩”等文章。希望通过学习来改造我们的思想和改进我们的工作。     

如何上好珠算技能训练课

珠算教学讲究精讲多练，知识的巩固．运算的技巧．都是通过大量的练习来掌握的．所以练习课就显得至关重要。而练习课或课后练习的延伸，随时存在着发生逆反心理的可能，原因在于整天弄个算盘在那里打来打去，容易枯燥，而且大容量数值的重复计算，更容易使人感到厌烦．那么．怎样上好练习课，并使效果更好呢?     

三个“二次”的等价转化(连堂讲稿)

根据第一线高三师生数学复习的需要,本刊“复习指导”专栏从本期起拟在两年时间内设“连堂讲稿”与“新题征展”两个版块．其中,“连堂讲稿”选讲数学备考的重点、难点专题,由复习说明、内容提要、范例精讲、参考练习（附简答或提示） 等四部分组成．讲练容量大约以课内两课时与课外一小时能完成为控制标准     

妙用三角公式 强化思维洲练

妙用三角公式强化思维洲练３１３２０２浙江德清武康高级中学邱林甫高中代数上册第三章“两角和与差的三角函数”的特点是公式多，变形灵活，各公式之间有着千丝万缕的关系．如何使学生掌握这众多的公式，通常的方法是加强“练”与贯彻”熟”，达到熟练生巧．然而，我认为...     

在中学数学教学中运用精講多練法的点滴体会

经过近三个学期的課堂实踐,使我越来越认识到精讲多练确实是进一步提高中学数学教学貭量的重要方法之一。本文只就个人在这方面的点滴体会,介紹一些认识和做法: 一、要深刻認識精讲多練的精神实質和辯註关系,才能从思想上自觉地重視精讲多練。 1 精讲是在通晓全部教材的目的任务和熟悉学生学习实际的基础上,准确地把握住系統知识中的主干要点,和学生的学习规律;在課堂教学中立于善抓关健,突出重点,带动学生的积极性去自觉地获取基础知识的內在联系和解剖知識的正确的思維方法,从而为課堂內及时轉入充分的基本訓练奠定切实的基础。     

我对于在数学教学中运用精講多練的一些体会

教学改革以来,我們教育工作者,在党的領导下,通过大家的努力,取得了很大的成績,教学质量日漸增高,教学方法也有所改进,特别是在課堂教学方面,不少的教师学习了精讲多练的經驗,在实际工作中取得了一定的成績。現在将我个人对数学教学中运用精讲多练的一些体会提出来和同志們共同研究,并請批評指正。 (一) 对于精讲的精字,很多同志有不同的看法,有人认为精讲就是少讲。例如,在立体几何的教学中,对于多面体和旋轉体的一些求面积和体积的公式,可以不再一一推証,因而从表面上来看,教学的时数可以大大的减少,在实际运用中也問題不大。因此,有人认为这是符合教改的精神的。我认为刪減教材是可以的,但須     

运用“精講多練”經驗的体会

为什么要在数学教学中运用“精讲多练”的經驗?怎样讲才算是精讲?如何才能使学生做到多练?这些問題,我们并不是一开始就那样明确的。一年多来,通过教学的实践初步摸到了一些門径,也收到了一些效果。现在,談談自己在这方面的体会。一、从学生中开調查会所得到的启发为了帮助同学們学好数学,我經常到学生中去了解他們的学习情况和对教学的意見。某次,我約几位同学开了个調查会,这些同学中有成績好的,也有学习比較困难的。集中地探討关于同学們在課堂上听課和完成作业的情况,从談話中了解到同學們都能够听懂,而且也喜欢数学。再問起作业的情况,份量多了还是少了?完成作业有沒有困难?成績較差的同学觉得作业是比較多了,因为作业的速度慢,又担心时間不     

如何上好珠算技能训练课

珠算教学讲究精讲多练,知识的巩固,运算的技巧,都是通过大量的练习来掌握的,所以练习课就显得至关重要。而练习课或课后     

数学教学与创造性思维探索

回顾近四十年来我国中学数学教学一个方面的情况,大体上是:1966年以前我们偏重于知识的传授,当时曾提出过“讲深讲透”,“精讲多练”等口号;1977年以后开始注意到在传授知识的同时必须培养学生的能力,一度曾提出“加强双基,培养能力”的要求,地而探讨发展学生智力的重要性和必要性。八十年代中期,我国广大数学教师也意识到,不论是传授知识,还是培养能力,或是发展智力,归根     

珠算与珠心算练习题出题方法

珠心算是珠算的升华,两者应同步学练;老师要精讲多练,学生要把主要精力用于练算。四则运算:加法与减法互为逆运算,乘法与除法分别是同数连加与连减的简便算法,也是互为逆运算。这即是四则运算的法则。     

实数系的基本定理的教学设计

采取分段讲解、分散难点的方法进行实数系基本定理的教学,而非通过减少定理数量来降低教学难度。教学过程注重精讲多练,加强实践,培养学生的数学思维习惯。     

浅谈高等数学的教学方法

结合多年的教学实践,对提高高等数学教学质量的教学方法和教学手段进行了较为深入的探讨,对如何提高教学效果,进行了几个方面的总结即重视绪论课、重视对基本知识的理解和掌握、做到精讲多练、勤练、重视习题课.     

小议新课改的"改"

新一轮的课程改革已在各地如火如荼地展开，在我校实施也有一年半多时间了．在实施的第一个学期，身处第一线的我校数学教师立刻感受到新课改带来的景象：课堂气氛活跃，学生学习充满激情，教师教学更加精彩等等，让人感到教育的新局面．然而，这个学期的测试评价却让数学教师感到困难，因为新课改不仅没有“改”出一些学有余力的学生，却教出了一大批学有困难的学生．为什么呢？寻找原因几乎成了这个学期数学教研活动的主线。通过一系列的反思和以后两个多学期的实践，终于，新一轮的数学课程改革在适合我校的“改”上找到了一点感觉．就拿北师大版的数学七年级上册为例来说．     

培养中学低年級学生讀书习慣的初步尝試

“减轻学生负担,提高教学质量”是教学改革的中心问題,是教育工作者的一项光荣而艰巨的革命任务。教学改革以来,数学教育工作者通过党的教育方针和主席教育思想的学习,深刻地认识到教学改革工作的重要性和必要性,从而积极地投入了教学改革运动。作者在过去五个多月的时间里,随同安徽省厅视导组走过省內十四所中学,观摩学习,获益不少。但也感到在教改过程中不同程度地出现了新的形式主义教学现象。如只注意減轻学生负担,而忽视了提高教学质量;少而精变成少而不精;精讲多练变成少讲少练等等。更严重的问題是个別教师备课的要求不高,教材鉆不深扣不紧,课堂上有时出现概念不清的错誤。例如有初三     

对数学学习研究的几点思考

随着数学教育改革的不断深入 ,人们越来越清楚地认识到 :实施素质教育、提高教学质量的关键是教师 ,中心问题是如何切实、有效地改进学生的学习 .为此 ,就要研究学习的实质、数学学习的实质 ,而不再像过去那样只是考虑“某个课题如何讲”的精讲多练那种以教师为中心的做法 .美国国家研究委员会发表的“人人关心数学教育的未来”一书中也明确指出 :教学的目的是引导学习 .我们通常说的“好的教师不是在教数学 ,而是能激发学生自已去学数学” ,也是这个意思 .如何改进学生的学习 ?如何达到“引导学习”“激发学生自己去学数学”这一目的 ,关键…     

精讲多练 提高质量

提高数学教学质量,是当前数学教学的重要课题。怎样提高?从中学教学来说,课堂教学是教学的基本形式,要提高教学质量,关键在于提高课堂教学的效果。 课堂教学要探讨的问题很多。现仅就精讲多练这一重要方法阐述个人肤浅的认识和体会。