说，是双语教学的关键

在珠算的双语教学中不仅要解决好学生的“听力”问题，而又还要排除学生怕开口说英语的心理障碍。因为“听”只是解决了上课时学生对珠算学科的理解，而“说”是理解的重要途径，是实现理解相互转换的重要机制，并又它是实现课程内容中师生、生生间交流的关键。     

珠算基础知识英汉双语教学（一）

为了加强珠算的国际交流，提高我国珠算教师的综合素质，特将平时所收集资料进行整理，作为英汉双语教学教案，以供大家参考学习。     

珠算基础知识英汉双语教学（二）

珠算加法意味着将数字从左至右整齐地、顺序地排在珠上，他们就被记录下来。只要把数置在正确的地方，运算的答案就会立刻呈现在算盘上。     

珠算基础知识英汉双语教学（三）

减法是从被减数中减去减数，从左边开始，在梁下部分或梁上部分或二同时减去一些珠，最后珠所在的位置呈现出答案。     

写，是双语教学的综合运用

编按：我们为什么在２００２年期间，尤其是在世界珠算联合会成立的前后将作关于珠算双语教学的章连载出来，这就表明我国的珠算事业发展的急迫需要，是外向型人才培养的需要，是珠算技术在国际学术交流的需要。望广大珠算届同仁及珠算教师在新的一年里应积极投入到珠算的双语教学中去，为弥补我国珠算事业的外向型人才的短缺作出应有的贡献。     

双语教学是新时期珠算事业发展的需要（一）

中国已进入了WＴ０，我国的珠算教育事业是否与国情相符、与时代同步、与珠算事业发展的需要相适应，是否能用最短的时间培养出一批年轻的、既掌握了熟练的珠算技术、又能用双语完整进行技术交流．以及用双语能够教学的一批新型的珠算师资力量，这是我们现任珠算教师及珠算界人士所考虑的头等大事。     

珠心算课双语教学的点滴尝试

在珠心算课中运用双语进行教学是一种以汉语教学为主，英语教学为渗透，创造轻松、愉快的教学氛围，进行珠心算知识交流与技能学习的课堂教学模式。它对促进珠心算教学质量，激发学生学习兴趣，培养能力有着良好的效果。我是一名专职的英语教师，去年十月起兼教一年级小班珠心算课，并尝试运用双语进行教学。下面谈谈我在教学中的点滴做法。     

谈职业教育中的珠算教学

珠算这门计算技术不仅是财经工作人员的必修课程，而且在现今的职业教育中珠算仍占有重要地位。结合我校职业教育的实际情况，谈一谈珠算教学。     

关于双语教学的思考

当前双语教学成为我国高等教育的一个新的热点，由于开展双语教学的时间短、起点低，在双语教学的实践中普遍存在教学模式不规范、教学法研究不深入、教学效果不理想等问题。本结合近年来的双语教学的实践，针对这些问题从师资力量、学生英语运用能力、教材几个方面进行探讨，分析有关双语教学存在的问题并提出相应的应对策略。     

数值分析双语教学的探讨

首先指出了数值分析双语教学的目的和意义.其次,分析了数值分析双语教学中存在的问题.最后,给出了数值分析双语教学的一些措施.     

我的教学体会

在珠算教学岗位上，我只是一名新手。1997年以来，在我校领导和安徽省珠协的前辈们的支持关怀下，我虚心向兄弟学校取经，不断改进教学方法，取得了较好的教学效果。近几年学生的珠算定级成绩一年比一年好，受到有关领导和专家的肯定，并被省珠协授予“优秀教师”称号。     

强化珠算教学中的基本功训练

基本功的训练，是学好珠算的关键、也垃提高珠算技术水平的前提。珠算的基本功一般来说，包括看数、写数、拨珠、定位、清盘、握笔第六个打面。如何进行基本功训练呢?我的做法。     

“从商借1，余为负”的说法是错误的

笔者没有考证过“从商借1，余为负”的说法最早出自哪位作者?但这种说法至今已是颇为流行了，例如，高等财经专科学校试用教材《珠算教程》（姚克贤主编，东北财经大学出版社，1994年8月第一版)P134以及郭启庶先生编著的《简捷珠算教程》P96上均有这种说法。     

在低龄儿童中推广珠心算教学是切实可行的

珠心算的基础是熟练掌握珠算技术,训练学生尽快在大脑中建立起清晰的脑算盘,实现从静止的"静珠"图像到可以拨动的"动珠"脑算盘的飞跃。然后运用笔算训练学生实现快速书写正确、规范的阿拉伯数码,并达到每秒钟能写3个数码以上。     

珠算基本加减法的教学探索

基本加减法是加减法中的常规运算方法，能否快速准确地掌握其运算技巧，是学好珠算的前提．     

浅谈学习珠算的基本能力及其培养

扎实的基本能力是学好珠算技能课程的基础。因为这种扎实的基本能力是一个人成功地完成珠算技能训练活动所必须具各的心理特征。能力作为一种个性心理特征,总是表现在人的具体的珠算技能学习训练活动之中。对于具体的珠算技能学习训练活动来说,个人的基本能力就表现为记忆力、注意力、敏     

大学数学多媒体双语教学的实践与认识

本主要讨论了在大学数学教学中实行多媒体双语教学的一些实践与认识。