英汉句法结构和文化思维

语言作为一种符号，它除了表达一定的含义外，还承载了特定的社会化。句法作为语言的结构规则，与化的联系是十分密切的。英语、汉语同属人类语言，但它们自身的差异和由此而导致的化上的差异显而易见。     

从民族思维特征看英汉两种语言表达方式的差异

不同的民族，有着彼此不同的民族文化、思维方式及思维特征。英汉民族不同的思维方式导致了在各自语言表达上的差异。在两种语言互相转换的翻译过程中，应该了解英汉民族思维上的差异。     

英汉句法结构的差异研究

语言与文化之间存在着密不可分的关系.这篇文章通过探讨语言、文化及思维方式之间的内在联系及相互作用,集中分析了由东西方思维方式的不同引起的英汉两种语言句法结构之间的差异,以利于英语学习、英汉互译及跨文化交际的顺利进行.     

思维模式对句法结构的影响

本文首先阐明了语言既是一种社会现象,也是一种文化现象.通过对汉英的一些典型的句式的对比和分析,证实了一个民族的文化、思维模式和语言是相互关联和相互作用的,由此,作者认为句法层面的差异是受不同文化思维模式影响的结果.     

英汉习语与英汉民族

广义的习语包括成语、俗语、谚语和俚语等。是经过长时间的使用而提炼出来的固定短语或短句，是人民智慧的结晶。它和一个民族的历史背景、经济生活、地理环境、风俗习惯、心理状态是密切相连的。习语好比一面镜子，能最明显地反映出一个民族或一种文化的特色。     

浅议汉民族文化思维方式与汉语

一个民族的思维方式影响着一种语言的方方面面。中国几千年的历史文化造就了中国人独有的思维方式与方法,形成了非形态语言的汉语,思维方式影响着汉语的语音、词汇和语法等诸要素,思维方式成就了汉语完整的语言面貌。     

浅议汉民族文化思维方式与汉语

一个民族的思维方式影响着一种语言的方方面面.中国几千年的历史文化造就了中国人独有的思维方式与方法,形成了非形态语言的汉语,思维方式影响着汉语的语音、词汇和语法等诸要素,思维方式成就了汉语完整的语言面貌.     

具象性思维方式在成语中的体现

汉语符号系统中所映射出来的是汉民族独特的思维方式。成语是汉语符号系统重要的组成部分,是汉民族文化的精华,在它的形成与演变中,汉民族具象性的思维方式起了决定性的作用。成语中包含大量的“象”,生动而具体,它们所具有的性状和特征就是这些成语所要表达的意义所在。     

跨文化交际与外语教学

本文从跨文化交际学的角度,举例论述了跨文化交际能力的丰富内涵及该种能力缺失造成的潜在弊端,认为外语教学中应同时注重语言知识与文化知识,即不仅需要学习语言编码,还需要学习社会语言学知识和社会文化知识。     

中英思维方式的差异与英语语言认知

中英思维方式之间存在＂环式与线性＂、＂整体与分析＂、＂感性与理性＂的差异,这种差异源自中英文化形态、民族心理结构和经济社会发展方式的不同,这种差异也导致中英语言在语句、结构、词义上的不同。为此,要提高英语教育教学质量,在英语语言认知中应注意其文化性、本源性和时代性。     

汉英成语和中西民族文化心理

成语的产生本质上也是一种化现象。它承载着民族化特色和化信息，包括民族化心理的信息。通过汉英成语看中西民族化心理的主要特征，并在进行比较的基础上，论述在跨化交际中成语与民族化心理的价值取向问题。     

汉英民族思维差异的文字印迹透视

语言的民族性体现在语言系统的各个层面,文字是这个系统的基础和根本。选取汉英两种文字,从文字特征与民族思维的关系角度对比汉英民族思维差异在各自文字上的反映,即汉英民族思维差异的文字印迹。     

藏汉语古今兼语结构格局比较

兼语式的实质是一类结构格局。从甲骨文到现代汉语,兼语结构格局发生了巨大变化,表现为兼语名词由V1前位移到V1后,即“S—O S—V1—V2”——“S—V1—O S—V2”。藏语语序古今变化不大,兼语结构格局始终“是S—O S—V1—V2”。藏语兼语的结构格局和甲骨文相同不是偶然的,而是藏汉语同源的凭证。     

浅谈大学英语教学中的思维能力培养

培养学生的思维能力是培养现代化人才的需要,是现代教学的一大任务。本文从语言与思维的关系出发,就英语教学中应如何启发学生思维、提高学生的思维能力进行了初步的探讨与研究。     

高职酒店英语现代教学的思考

在市场竞争日趋激烈、就业形势日益严峻的背景下,实用的专业知识是大学生通向成功的金钥匙,也是衡量高职教育成败的重要标志之一。基于饭店英语的需求和高职学生所具备的专业技能的差距应对教学内容进行改革,为学生创造良好的模拟训练机会,鼓励学生结合实际,勇于开口,培养演员意识,使学生理论联系实际。     

英汉语言语法的深层思维映现

语法是语言学习的一个必不可少的内容。语言是思维的载体,同时反映一个民族的文化内涵。语法作为一种规定语言一般的结构模式的框架,它对词汇及句法的定义决定了语言的某些思维模式。因此观察分析英汉语言语法,便可捕捉到它的思维特性。     

汉语思维对英语写作的影响及教学对策

学生英语写作水平难以得到有效提高与汉语思维对写作的影响有关。汉语思维对学生英语写作中的遣词造句、段落展开方式、篇章的衔接与连贯、语用方面均有极为显著的影响。教师应该采取“对比”、“读写结合”的教学对策,以利于学生克服写作中汉语思维的干扰,提高其英语写作水平。     

A Research on Chinese Thinking Influencing English Writing Process

L2 writing process is a bilingual event. L2 writers have both L1 and L2 at their disposal when they composing in L2. The tendency of L1 occurrence varies with individuals composing activities.L2 Writers are more likely to depend on LI, when they were managing their writing process, generating and organizing ideas; but more likely to depend on L2 when undertaking task--examining and text--generating activities. This paper focuses on the influence of LI on L2, and the purpose is to demonstrate that Chinese thinking decreases with the improvement of English proficiency, but the amount of Chinese thinking decreases by a different margin.