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根据中国化学会制定的《化学命名原则》(1980)规定:1.“惰性气体”.改名为“希有气体”。而《大纲》中仍使用“稀”字表示为“稀有气体”。2.“络合物”改名为“配位化合物”(简称配合物)。 相似文献
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教学大纲是教育部颁布的教学指导性文件,它不仅规定了教学目的任务进度和内容,而且也包括着教学方法的指示和必要的说明。教学的成功与否,在很大的程度上决定于教师对教学大纲的掌握。因此,我们必须认真钻研教学大纲的全部内容,深刻体会其精神实质,然后运用于教学实践中,使其真正起着指导作用。自从1956年秋中学化学教学大纲(修订草案)发布后,我反复地学习了多次,限于个人水平,体会得很不深刻。现愿将点滴心得,提出来和同志们研究,并希参加指正。 相似文献
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《化学通报》1957,(8)
一为了在化学教学中更好地贯彻中学教育的目的和任务,提高中学化学教学的质量,中学化学教学大纲从1956年起进行了改编,并决定採用分年发布的办法。在1956—1957学年度使用的中学化学教学大纲(修订草案)中,已经重新编订了大纲说明部分和更动了大纲本文初中三年级部分。在1957—1958学年度应更动大纲本文高中一年级和二年级部分。高中三年级部分因教材系统关系,将在1958—1959学年度再作更动。由于本学年度仅更动大纲本文的高中一年级和二年级部分,因而不再另行发布1957—1958学年度的化学教学大纲,各年级的化学教学可根据本指示进行。在1957—1958学年度,初中三年级和高中三年级 相似文献
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《义务教育全日制初级中学化学教学大纲》是根据《中华人民共和国义务教育法》和《义务教育全日制小学、初级中学课程计划》制订的第一份初中化学教学大纲。这份教学大纲着眼于提高全民族的素质,对初中化学教学的目的、教学内容及教学中应该注意的几个问题等作了明确规定。本文对这份教学大纲的主旨、结构和特点进行了分析、介绍。 相似文献
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化学教学大纲,既是化学教学的依据,又是考核学生成绩和评估教师教学水平的依据。认真学习并实施教学大纲对教学具有重要的现实意义和指导意义。笔者学习了这份大纲后,加深了对于初中化学教学的目的和要求的认识,同时,对几个问题也产生了一些看法,现提出来求教于各位同行和专家。 相似文献
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以原子理论为主线的近代化学经历了两个世纪的发展,现在和物理学、生物学、计算机科学……等相互交叉渗透衍生了许多边缘学科,化学教学的内容要现代化。回顾过去,展望未来,每个人的生活都受到以化学为核心的科学成果的影响,化学教育要面向全体公民,教学内容要社会化。 相似文献
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义务教育初中化学教学大纲修订的若干问题 总被引:2,自引:0,他引:2
本文对教育部1992年颁布的义务教育初中化学教学大纲(试用版)修订的背景做了说明,对修订大纲的主要特点和相关问题做了阐述. 相似文献
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中学化学教学大纲已经颁发开始试用,它基本上是根据苏联化学教学大纲为蓝本编订的。最初我看到苏联化学教学大纲的时候,发生了很多问题:为什么要这样安排?有些教材要重复的讲,像周期律、酸、硷、盐,原子结构理论,金属等。为什么金属元素举出来的那样少?经过仔细研究才看出它的完整的系统性、直观性和量力性。不只照顾了科学的系统更重要的是照顾了教学系统,重复是按照学生的接受能力逐步加深,非常适合各年级学生的年龄特征和知识水平。在我过去的教学中,学生不只一次的提出‘我们学了化学感觉所得到的知识非常零散好像章与章之间没有很多的关系’当时也试图将课本的教材加以调整使它系统化,但无论怎样调排仍然不能弥补这个缺点。现在有了这个教学大纲,对今后教学将减少许多困难。大纲中很 相似文献
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1956年,中华人民共和国教育部为了使中学化学教学适应于我国社会主义建设的迅速发展,使化学教学更好地贯徹中学教育的目的和任务,使化学教学跟生产实际紧密结合,开始改编中学化学教学大纲。由于教材系统须逐年加以变更和相适应的新课本的供应问题,教育部采取了分年发布教学大纲的办法。1956年发布了1956—1957学年度的中学化学教学大纲(修订草案),其中主要新编了大纲说明部分和更动了大纲本文初中三年级部分;大纲本文高中部分则本着新编大纲及1954年的“精简中学化学教学大纲(草案)和课本的指示”的精神,根据需要与可能,精简掉一些超越科学基础知识范围的、次要的和过时的教材,删去一些不十分重要的、重复的教材,把一些低年级不容易理解的教材移到高年级,增加了一些有关基本生产技术教育 相似文献
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总结了自20世纪50年代以来全日制中学化学教学大纲的经验教训。共包括大纲(以及相关指示)20个。每个大纲(指示)的介绍,包括背景、主要精神、主要内容、主要变化等。总结了正确贯彻路线、方针、政策对大纲的质量起决定作用;对学习外国要择其善者而从之,不善者而不从之;在理论联系实际中,“理论”与“实际”容易顾此失彼,往往造成一种倾向掩盖另一种倾向;化学教学的目标要求基本上随着时代的发展而不断地逐步变化,但也出现过曲折甚至倒退的现象等经验教训。 相似文献
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从20 世纪中叶以来颁布的大纲(包括指示等)的编订和实践过程中,笔者领会到下面的一些经验教训,其中教训往往更令人印象深刻难忘。教材是根据大纲编写的,不言而喻,编订大纲的经验教训在相当程度上也包括编写教材的经验教训在内。 相似文献
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在祖国大规模建设开始的时候,中央教育部根据苏联化学教学的先进经验,编订了一个新的化学教学大纲(草案)。这一大纲(草案)的公布,将使我国中学化学教师有所依据来大大地提高化学教学的水平,改进化学的教学内容和方法。我对这大纲(草案)曾加以学习,兹将其中对教学原则方面的几点体会写出来,以供化学教师们参考: 过去一般化学教师对于化学实验和演示是非常不够重视的,有些教师认为实验麻烦,或认为学生实验易出危险(如制氢气氯气或酸类的 相似文献
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STS教育与《全日制义务教育化学课程标准》 总被引:2,自引:0,他引:2
STS教育重视科学 (Science)、技术 (Technique)与社会 (Society)的联系,我们要以新课程标准的实施为契机,把STS教育思想贯穿于化学课程改革中,培养学生的创新精神,启迪学生的创新意识,使他们成为跨世纪的有用之才。 相似文献