分析化学中的溶剂萃取技术

综述了近年来溶剂萃取在分析化学中应用的发展趋势。对溶剂萃取所发展的超临界流体萃取、固相萃取、固相微萃取及膜萃取方面作了重点叙述。引用文献35篇。     

离子液体在微萃取技术中的应用

离子液体是在室温或近于室温下呈液态的熔盐体系,由特定阳离子和阴离子构成。与传统的液态物质相比,离子液体几乎没有蒸气压、不易挥发、能溶解许多无机物和有机物。在样品前处理技术中得到了广泛的应用。微萃取技术是一种简便快速、提取效率高、溶剂用量少、环境友好的样品前处理技术。本文综述了离子液体在微萃取技术(液相微萃取和固相微萃取)中的应用。     

微萃取技术在环境分析中的应用

微萃取技术是近年来出现的绿色样品前处理技术。它具有操作简便、环境友好等优点,并且在环境、医药及食品等领域得到广泛的应用。本文仅就固相微萃取和液相微萃取在环境分析中的应用作一简要综述。     

超痕量Fe(Ⅱ)的高效液相色谱测定及其在大气化学研究中的应用

建立了怏速灵敏的反卡相高效液相色谱法用于测定气溶胶、雨水、雪水、海水中超痕量Fe(Ⅱ)。Fe(Ⅱ）与Ferrozille（FZ)络合，在pH4～10形成稳定络合物离子[Fe（FZ）3]2，由[Fe(FZ)3]^2在254nm的色谱峰测定相应的Fe(Ⅱ)浓度。利用反相C18 Sep-Pak固相萃取柱预浓缩水样可使Fe(Ⅱ)检出限达0．1nmol／L。5min内完成一次测定利用此法首次系统测定了中国大气溶胶、雨水和雪样中的痕量Fe(Ⅱ)。连续3年测定了由我国传输到北太平洋的沙尘暴颗粒物中的Fe(Ⅱ)，提供了火气和海洋中的铁疏耦合反馈机制的重要征据。     

离子印迹聚合物及其在分析化学中的应用

介绍了离子印迹聚合物的原理、制备方法及其在固相萃取、电化学等分析化学领域中的应用,并展望了其未来的发展方向.     

石墨烯及其复合材料在样品前处理中的应用

样品前处理新技术与方法研究是现代分析化学的重要研究课题与发展方向之一。固相萃取是目前应用最为广泛的样品前处理技术,其技术核心是吸附材料,因此开发新型吸附材料是样品前处理领域的研究热点。石墨烯是一种新型碳纳米材料,由于其良好的物理化学性质,在短短几年内迅速成为众多学科的研究热点。其高比表面积、良好的化学稳定性和热稳定性使之在分离科学领域得到广泛的应用。本文系统综述了石墨烯及其复合材料在样品前处理中的应用研究,主要包括其作为固定相在固相萃取、固相微萃取、磁固相萃取等技术在环境、食品、生物等样品前处理中的应用。     

固相萃取技术在食品痕量残留和污染分析中的应用

食品痕量残留和污染分析中,样品的前处理极为重要,也是其难点所在。由于食品和农产品样品的多样性和复杂性,目前还没有一种前处理技术能够适合所有情况下的所有样品。本文对近年来发展起来的新型固相萃取技术如固相微萃取、搅拌棒吸附萃取、基质固相分散萃取、分子印迹固相萃取、免疫亲和固相萃取、整体柱固相萃取、碳纳米管固相萃取等在食品痕量残留和污染分析中的应用进行了综述,对未来的发展前景作了展望。     

固相微萃取-液相色谱联用技术研究进展

本文较系统地介绍了固相微萃取-液相色谱联用技术的原理、特点、发展现状及其发展趋势,并对该技术在样品前处理尤其是环境样品前处理中的应用作了较详细的综述     

液相微萃取-气质联用法在增塑剂测定中的应用和对比

对比并优化3种液相微萃取模式:静态直接浸入法、动态直接浸入法和中空纤维膜法,并与气相色谱-质谱联用检测饮品中邻苯二甲酸酯类。静态直接浸入法以2.0μL甲苯-环己烷(3∶1,V/V)混合溶剂微滴在500 r/min转速下静态萃取40 min,动态直接浸入法以2.0μL甲苯微滴在400 r/min转速下,以1次/min的活塞抽打速率抽打25次,中空纤维膜法以20μL辛醇在800 r/min转速下萃取30 min。3种方法检测水体中邻苯二甲酸二甲酯、邻苯二甲酸二乙酯、邻苯二甲酸二正丁酯以及邻苯二甲酸丁基卞基酯的线性范围、相对标准偏差分别为0.50~500μg/L(3.01%~13.7%),0.10~10μg/L(17.3%~23.1%)及0.10~100μg/L(8.10%~15.5%)。应用于实际饮品中邻苯二甲酸酯类的测定,3种方法的回收率分别为89.5%~115.2%,70.6%~91.0%和91.5%~112.8%。     

固相微萃取-高效液相色谱法测定垃圾渗滤液中的双酚A

本文应用固相微萃取一高效液相色谱法(SPME—HPLC)分析了垃圾渗滤液中的痕量双酚A。对SPME的条件如测定模式、pH值、萃取时间、解吸方式、解吸溶剂、解吸时间和HPLC条件进行了优化。建立了SPME—HPLC分析垃圾渗滤液中痕量双酚A的方法。方法的线性范围为12．8～192μg／L,相关系数为0．9975,检出限为3．25μg／L(3σ,n=11)。以12．8μg／L的双酚A标准溶液平行测定11次,相对标准偏差(RSD)为4．4％,回收率为94．5％～103．3％。将其用于分析具有垃圾填埋场的渗滤液实际水样,结果十分满意。该方法具有快速、灵敏、简单、无溶剂的特点,适合于环境水样中痕量双酚A的分析。     

分析化学进展

随着纳米材料、膜材料、有机功能材料、离子液体,以及光电技术、计算机科学的发展,分析化学在色谱、质谱、光谱、电分析等各分支领域都取得了重要进展。当然,分析化学的发展也有力地推动了我国的生命科学、材料科学、医学、生态与环境化学、矿产、食品安全等许多领域和学科的发展和进步。近年来,我国分析化学学科在与生命科学的学科交叉研究十分活跃,主要集中在蛋白质组学、代谢组学、金属组学中的新分析方法和新分析技术,例如纳米生物技术、生物传感器、微流控系统与芯片技术等,取得了一大批重要的研究成果。此外,针对食品安全、生态环境监测、药品检测、流行疾病应急响应等人们关注的热点开发了许多新的实用技术与方法;在大中型分析仪器的研发方面也取得喜人的进步。共引用97篇参考文献。     

转动课堂在分析化学教学中的应用

"转动课堂"是渤海大学依据地方综合性大学的人才培养目标,借鉴国内外的课堂教学模式引申而来,将课堂精讲与师生互动紧密结合,个性化培养学生的创新能力和动手能力。本文介绍了分析化学结合学科特点及转动课堂核心理念,设计自学、精讲、互动等8个教学环节以提高课堂效率。这种课内课外协同互补的教学模式,激发了学生学习分析化学课程的热情,课堂教学质量及学生学习效果明显提高。     

专题研讨课教学法在分析化学课程中的实践

以2012、2013和2014级药学专业学生为研究对象,在分析化学课程教学中开设“分析测试的质量保证”专题研讨课。通过课堂汇报、问卷调查和研讨总结及体会报告的方式对教学效果进行评价。结果表明,该教学法有利于培养学生的逻辑思维能力,自主学习能力,以及发现问题、分析问题和解决问题等多方面的能力,起到了提高教学质量的效果。     

Python在分析化学实验设计中的应用

以磷酸钙的组成测定、铬废液的回收为例,讨论了如何运用Python处理分析化学实验设计中混合离子滴定、与pH相关问题的曲线绘制及其精确求解。运用Python分析,过程更加简洁、直观,能为实验设计提供更好的理论基础。     

Application of Chitosan and Its Derivatives in Analytical Chemistry: A Mini-Review

Recent progress in the application of chitosan and its derivatives in analytical chemistry, especially their application in the field of separation science including as capillary coating materials, chromatographic column fillings, and adsorption materials, during the past 8 years is reviewed.     

配位印迹聚合物在分析化学中的应用进展

分子印迹聚合物(MIP)是一种对目标分子(模板分子)具有选择性结合能力的聚合物.配位印迹聚合物(CIP)是基于金属离子与功能单体、模板分子间配位作用的分子印迹聚合物,既沿袭了MIP的优点,又具有适用于极性环境等优点,在食品、环境、生物、医药等领域目标物的识别中有良好的应用潜力.本文介绍了CIP的原理和特点,综述了CIP在分析化学中的应用进展,展望了CIP的发展前景.     

单细胞水平的分析方法研究及进展

本文评述了近年来单细胞分析的应用及进展，介绍了超微电极电化学分析法和微柱分离法两大类方法在单细胞分析中应用的机理、必要的技术、有关研究内容和最新进展及其发展方向。     

多元教学模式在分析化学教学中的应用探索

构建了以培养学生主动学习为中心,以能力提升为核心的分析化学多元教学模式,并探索了适应多元教学模式的学业评价机制的建立。     

案例教学法在分析化学理论教学中的实践研究

研究了案例教学法在分析化学理论教学中的实践,内容包括案例选材、设计、实施和案例模型评估。案例教学法模式在促进学生扎实学习理论知识的同时,改进学生对于分析化学课程的认知,提高学生的专业技能。案例教学法在分析化学理论教学中的实践可以在教师教学和学生学习之间建立良好的互动关系,并最终改善分析化学课程教学。     

多模式结合教学在分析化学课程中的探索

This article aims at how to cultivate top talents through analytical chemistry teaching by following the philosophy of teaching student to fish rather than giving them a fish. Throughout the course, multimode teaching practice was implemented via combining "large-size lecture classes" with "seminar and small-size learn-by-doing classes". It is hoped that through these efforts, the students will, at least in the analytical chemistry field, enhance the abilities to obtain and evaluate scientific references and research achievements, improve oral and written expression skills, and have hands-on DIY experience in assembling and disassembling analytical instruments. The multimode teaching practice is expected to make contribution to establish high-quality education system for top talents to stand out.