我怎样在化学教学中贯徹巩固性原则

在教学过程中,常常会碰到这样的事情,就是学生对前一堂所講的課程,記忆得比較牢固,前几堂所講的譟程,就比較模糊;对本学期的教材,还能重点地記住,前学期的教材許多都忘了。这是什么原因呢?一部分的原因是学習得不够巩固。学生在学校学習各种知識和技巧,就是为了將来把它运用於实踐;假如所获     

我是怎样通过三种类型实验来训练学生的实验技能和技巧的

中学化学教学大纲(修订草案)把化学实验明确地分为三种类型,说明了每一类型实验的重要意义。并且指出,可以随着年级的升高,逐渐增加实习作业的时间和相应地减少实验作业的时间。同时,大纲还对各年级实验技能和技巧的具体要求作了明确的规定。现在我把个人通过三种类型的实验来训练学生的实验技能和技巧的做法写在下面,希望得到同志们的批评和     

漫谈在中学化学教学中怎样贯徹基本生产技术教育问题

在现行中学化学课本里,有很多对贯彻基本生产技术教育有价值的材料。例如:水的净化;石灰的生产;盐酸的合成;硫酸的制造;氮的合成;硝酸的制造;燃料气化;石油加工;煤的干馏;乙酸的合成纯碱生产;铝、鉄、铜的冶炼以及一些零散的内容如化学肥料等。     

通过“由矿石炼铁”这一课的教学我如何贯徹基本生产技术教育的

(一) 首先通过“一氧化碳还原氧化铁”的演示实驗,为講解工業上煉铁的基本生产原理打下基础:这个实驗,按照大綱和教材的規定,在初三化学里做,在高三化学里不做,但我联系着該班学生的实际情况,他们在初中时学習的是旧教材,沒有做过这个实驗,因此我决定补做这个实     

我是怎样通过改进测验题的质量来提高教学质量的

改进教学提高教学质量已经成为全体教师非常重视的问题,这也正是国家对我们的要求。过去本刊已刊登过有关化学教学中钻研教学大纲、钻研教材,及如何改进实验,改进教法等方面的宝贵经验,这些都有助于教学质量的提高。除此以外,我认为如何通过提高化学测验题的质量来提高教学质量也是不可忽视的。我想在这方面谈谈我的体会,请同志们指正。在凯洛夫教育学中最后一章(201页)曾指出:“测验应该是鼓舞学生的一种手段,使他们经常有系统的每日学习知识、技能、技巧,并使这三者完美化;测验也是培养学生及时的慎密的准确的完成作业的习惯的手段。……对于学生知识及其整个作业的考查,是教学过程中不可缺少的一环,其必要性也和教学过程其他各个环节是一样的。考查既能帮助达成学习知识的高度自觉性和正确性又能使学生彻底的和牢固的记住知识。”以前对这些体会不够,因此在测验中往往流于形式,到某一阶段或学期终了出几个题目,评出分数就算完了,没有了解它的真正意义。我认为要达到测验的目的,关键问题在于测验题的质量。测验不应该机械地要求学生背诵某某元素的物理性质和化学性质,或某某物质的制法用途等,而应当包含着高度的思想内容和科学内容。应当在领导同学深入复习的基础上拟定出良好的试题,进行测验。一.测验题要有综合性,使先后学得的知识联系起来     

怎样通过化学实验培养学生能力

中学化学实验教学对学生能力的培养是多方面的。但我认为主要是培养学生的观察能力,思维能力和实验能力。本文就自己在这三方面的作法和体会谈点不成熟的看法,请同志们批评指正。一、引导学生正确地观察实验现象,培养学生观察能力敏锐而精确的观察,往往是创造性思维发展的先导。学生对化学实验现象感知越充分、完整,思维就越有源泉,就越有助于获得真正的知识。因此,培养观察能力,是培养其他能力的基础。怎样培养学生的观察能力呢? 1.分清主次,抓住本质。许多化学实验,其现象是复杂的。     

我怎样领导学生进行实验

我认为在化学教学上通过实验对於仪器药品的使用,就是一堂顶生动、顶具体的爱国主义思想教育,换句话说,实验课最能实地培养学生的新道德品质,本学期我在几个新开始实验的班次里,进行了下面的工作。未实验之前,向学生们作了简捷的动员,说明政府一再号召增产节约,同时目前全国各地正热烈展开总路线的学习的当中,启发她们自己思考了下列问题。①为什麽要作实验?②我们应该以何种态度对待实验?③通过实验我们要认识些     

我怎样做氢氧合成实验

装置如图:将橡皮塞上直穿过两根粗铜丝(普通导線单股铜丝),上面留约3厘米长,卷成圆圈,以便实验时接上电池两极,皮塞下面露出的铜丝约长2厘米左右,各相向弯曲成120°的角。使两极尖端能互相接触为度,实验前使两尖端分离(注意不要使水珠停留其间)。实验时将外部铜丝接上电源,使一极固定不动,再用手旋转另一极,使与他极相接触,则马上发生火花,点燃混合气体。这样可以连续使用,既省时也省力,而电源只要有一个45伏特的干电池(B电)即足够使用。     

我是怎样培养学生的实验技能的

对化学这一科来说,进行综合技术教育的方式是很多的,如在课堂上讲解有关现代生产技术的教材;培养和训练学生进行化学实验的技能;布置一些能启发学生的思维或关于应用化学的计算题;以及组织学生课外参观和学科小组活动等等。但是,由于学生知识程度的不同和地区条件的限制,所有这些方式,并不一定要齐头并进,虽然都是要考虑的。这里,我想谈谈我是怎样培养学生的实验技能的。对于师范学校的学生来说,熟练地掌握实验技能是非常重要的。因为毕业后他们就要直接从事小学教学工作。     

我们是怎样通过探究式实验教材的编写来体现能力的培养和科学方法训练的

培养学生的能力,最主要的是教会学生运用科学方法进行学习,使他们在获得知识和技能的同时学会科学方法和思路,从而具有自学能力和解决问题的能力。这里所涉及的科学方法就是要按照化学学科的特点,遵循科学的认识过程和方法编写教材和组织教学。因此教材不仅是知识和技能的载体,而且也应是向学生传授科学方法和思维的媒介。     

在化学教学中贯徹基本产生技术教育的几点体会

基本生产技术教育就是使学生从理论上和实践上认识一切主要生产部门,其中包括化学工业。因此,化学科是进行基本生产技术教育的主要学科之一。在化学课的教学中,除应该使学生了解化学在动力生产、农业、运输业上的应用;了解化学在改造国民经济上的作用;     

我是怎样做水蒸汽通过灼热炭的实驗

初中化学第四章第三節和第六章第二節中,水汽和紅热的炭反应, H_2O+C=CO↑+H_2↑生出CO和H_2这两种气体都是可燃的气体,我用以下的裝置,進行实驗,效果良好,茲介紹於下,以供各位教师参考。仪器装置:用一根长約50-70厘米長的陶瓷管(可利用鋼鉄中定炭或硫用的燃燒     

我是怎样来解决压力对气体溶解的影响

在初中化学第六章水和溶液中第八节讲到“气体的溶解度随著压力的增加而增加”,但书上对於这个压力影响气体溶解的重要作用没有演示,只是举了个“汽水”的例子。我校处於山区,学生从农村中来,谁也不知道啥是“汽水”,因而对“打开(汽水)瓶盖时,汽水瓶里就像在沸腾似的”这一现象当然不知道,在这里教者即使讲的再清楚学生也不会理解,我翻了其他杂志如化学通报、科学大众、科学画报及其他化学参考书也多是举“汽水”为例,求援不得,我只有自己想法解决。我想:“汽水”是把二氧化碳压入汽水瓶中,然後用盖子盖紧,以後一揭开盖子,二氧化碳受的压力小,结果就往外冒,形成“像在沸腾似的”现     

我对“怎样通过实习作业培养学生独立实验能力”的几点小意见

通过实习作业来培养学生独立实验的能力须从多方面着手而且要经常进行。过去通报上曾刊登过不少有关这方面的文章,现在我再提出下列两点补充意见,我认为这些问题也都是非常重要的。(一)教师要逐步放手让学生主动地进行实验,不要处处限制学生操作。所谓逐步放手让学生主动地进行实验,并不是说可以脱离教师的主导作用;所谓不要处处限制学生操作,也并不是说可以让学生任意操作。逐步放手让学生主动地进行实验的机会,要随年级的增加与学生操作熟练程度的增加而递增,同时应注意下列两方面的培养:1.关于装置仪器方面的培养:不仅要使学生懂得为什么要这样装置,而且要培养学生能独立地进行装置。例如在实验氧气的制取和它的性质时,仪器管理员和教师只须把铁架台、试管、导管……等仪器准备好就行了,并不须要事前替学生装置好,应由学生按照已预习过的装置图形来练习操作。教师应在实验前检查学生准备情况时结合检查学生对仪器的装置情况,这样才可能逐步地培养学生使用仪器的技能技巧,从而达到独立实验的能力。     

我是怎样了解学生的学习情况来改进教学的

凯洛夫教育学(旧本)在讲到可接受性的原则时,曾有下面这样的几段话:“给予学生指定脑力工作时,不能以自己的尺度去衡量,而必须以他们的尺度去衡量这个工作底难易”。“常常有这种情形:教师觉得似乎是容易的,而对于学生却是不可克服的困难”。同时他还说:“教师必须估量每个学生的个性特征。在同一个班级范围内,学生知识水准与智力发展,由于这种或那种原因,都可能有所差别。教师在教学过程中,要慎重研究每一个学生,并须注意使这学生能有获得最好成绩的工作条件”。通过几年来的教学,我深深的体会到他这些话的重要性。并深深的认识到,只有从学生的实际情况出发制订切实可行的教学计划,才能提高教学质量,保证教学任务的完成。下面是我的点滴体会:(一)要善于利用时间来接近同学了解他们的学     

通过“油类氢化”一节课我是怎样进行直观教学的

学生对油类氢化这一节教材,是一部分新鮮的知識。尤其是目前国家經济建設飞速的發展,部分工業对脂防需要大量激增;广大劳动人民,由於生活改善,要求品质好的营养食料,日益增多,而脂紡是主要的营养料的一种。在这种新形势下,学生腦子里浮现出使植物油变为脂肪的想法,所以这节課的知識,对     

我怎样教学生应用克分子的概念来做化学计算题

根据中学化学教学大纲的要求,学生应熟练掌握化学计算技能,因为要配合现代化生产的需要,有多少原料可以制成多少产品,或者需要若干产品应供给多少原料等,这些问题都必须应用计算来解决。也就是说,要建立严密的生产管理,必须要熟悉化学计算。因此,化学计算是学习化学的一个重要环节。     

我在化学教学中是怎样来克服忙乱现象的

从前我教化学,在准备实验和批改作业上所费精力时间过多,形成忙乱现象。连累教材教法钻研不深,讲解时重点不突出,启发性不足,布置作业草率。结果学生基本概念欠明确,表现在提问拖延时间,批改作业费力。我自已的政治学习和专业进修也受到影响。文娱活动和体格锻炼更少参加。积久就神经衰弱,工作效率降低。近年来我经常检查自己,虚心观摩别人,倾听学生意见,努力克服忙乱现象。教学方面就逐渐有些改进,进修略有头绪,体质也好一点了。现在把我所积累的一些点滴经验写在下面,望各位读者不吝指教。甲、在准备实验方面我的改进办法 (一)加强计划:每逢学期结束,我就催促仪器管理员清查仪器药品,并把估计下期需要添置补充的东西开列清单,设法及早函购或托便人采买。我利用假期     

我是怎样改进提问与加强实验目的性的教育的

(一)我是怎样改进提问的:课堂提问在教学过程中占重要的地位,它不仅能检查学生的知识质量而且还能启发学生积极思维,以达到“温故知新”的目的。但是组织提问的工作是复杂的。 1.提问的方式要讲求:例如:在提问时先指定某生然后提问,则其他的学生就会不思考;对回答不好的学生采取批评罚站或讽刺的手段,会使学生丧失了自信心,影响学生的学     

我是怎样用电解法制取氯和苛性钠的演示实验

在高中化学第一册(1952年出版)P.40.上讲到用电解法制取氯和苛性钠的实验时,倘使照书里的方法去做,在普通设备简陋的学校,做起来不大容易。为了克服这一困难,根据电解食盐的原理,做了一个很简便的而且很经济的电解器,实验结果良好,现在让我们将这种方法作详细的介绍。(一)装置材料:(1)U 形管一个。(2)碳棒两根作电极(可用已经用过的电池,取其中间碳棒)。(5)细铜丝两根.联结电源用。(4)电源:手电筒之干电池四小筒.