物理专业实验课程思政的思考与实践——以“近代物理实验”为例

以近代物理实验为例,阐述了提高教师课程思政意识的重要性.结合课程思政目标要求,设计课程思政实施的策略、方法.通过分析、思考学生、课程、教师三者特点,选择合适的课程思政切入点及思政元素.深入挖掘教学过程中的思政教育时机,将课程思政贯穿于实验教学的每个环节.     

近代物理实验课程思政教学的一些探索

在华东师范大学卓越育人发展纲要引领下,近代物理实验课程融入思政元素,在实验教学中探索与推进课程思政建设.介绍物理实验课程思政建设的基础与教学要点,列举获取思政元素尤其是校本思政元素的一些通用方法,并对思政教学进行反思与探讨.基于课程思政,设计创新型教学活动,充分调动学生积极性,发挥近代物理实验课程的卓越育人功能.     

O-AMAS助力大学物理实验课程思政 ——以碰撞实验为例

"立德树人"是教育的根本任务,而课程思政是实现此任务的重要手段之一.为了提高大学物理实验中课程思政的实效,深挖大学物理实验课程中的思政元素,并依托O-AMAS有效教学方法对教学方式进行改革,力求寻找解决课程内容与思政工作"两张皮"问题的新思路,使大学物理实验课程思政取得实效.     

基于课堂演示实验的大学物理隐性思政教育

介绍了大学物理课堂演示实验在课程隐性思政教育中具有独特的优势,并结合教学实践给出在大学物理课堂演示实验中开展隐性化课程思政教育的策略.以课堂演示实验作为大学物理课程隐性思政教育的切入点,可以有效地实现"润物无声"式课程思政隐性教育,在潜移默化中实现立德树人.     

物理实验课程中"课程思政"融合式教学模式建设与探索

"课程思政"的提出与实施,不仅符合新时代高校思想政治工作需求,亦是"三全育人"理念的有效举措之一。以物理实验课程为例,阐述了物理实验课程中引入"课程思政"的必要性,同时从"思政显性育人"和"思政隐性育人"两个方面分析总结了 "课程思政"在物理实验课程中的切入点与落脚点。在充分发挥实验课程育人功能的同时提高学生的科学素养与爱国情怀,树立正确的人生观与价值观。目前的初步探索以期为相关通识实践类课程的思政建设与改革提供参考。     

以课程思政建设推进《大学物理实验》课程高质效发展

为全面贯彻新时代党的教育方针，根据国家高等教育人才培养基本要求，开展了《大学物理实验》课程思政工作。在领会教育部文件基本精神和要求的前提下，形成了对课程思政工作的正确认识，明确了《大学物理实验》课程思政的内涵要求，确立了课程思政的实施策略，即设定课程思政目标、确立思政建设原则、厘清思政建设路径及设计实施方案。经过一年的建设与实践，取得了一定的建设成果，积累了宝贵的实践经验。     

普通物理实验融合课程思政的教学探索

通过对课程的目标任务分析,阐述了"课程思政"融入普通物理实验教学的可行性。为改变普通物理实验教学现状,促进实验教学与课程思政两者有机结合,探讨了课程思政元素融入普通物理实验课程各个环节的策略,使普通物理实验课程成为立德树人的重要阵地。     

强化基础知识与工程素养的新工科物理实验课程体系改革与实践

新时代工科物理实验课程体系改革与实践的重点就是强化基础知识的同时把工程素养的思政元素融合进实验教学过程的各节点,使两者有机结合起来,形成工科物理实验课程与思政理论课程的协同效应.本文基于工科物理实验课程教学过程中每个环节特点,依托新时代信息化的新技术,将工程素养和科学价值观以及家国情怀潜移默化到现场实践教学过程中,构建出一套具有新工科物理实验课程特色的实践教学体系与运行模式.     

“新工科”背景下大学物理实验教学中课程思政的探索与实践

在新工科背景下,各高校都在积极探索大学物理实验课程思政的教学改革之路。大学物理实验课程体现了培养学生的创新能力和科学素养,这一点也切合了适应新工科创新能力及科学素养培养为导向的教育理念。在面向未来新技术和新产业发展,提出了针对不同专业学生,以新技术需求为导向,以实际问题为驱动,以实验项目为链条,体系化设计大学物实验内容并深入挖掘课程思政元素,构建大学物理实验课程思政新体系,对贯彻新工科“立德树人、塑造未来”育人理念下的大学物理实验课程思政教学有一定的借鉴意义。     

大学物理实验融入思政教育的实例探析

“课程思政”是高校实现立德树人根本任务的重要举措。《大学物理实验》课程是思政教育的良好载体。为了将思政教育思想更好地渗入到大学物理实验教学中，文章对《大学物理实验》进行了课程思政的总体教学设计，并以“牛顿环”课堂教学为例探讨如何将课程思政元素融入到大学物理实验教学的各个环节，给出学生评价，进行教学总结。     

大学物理实验课程思政教学实践与探索

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议发表重要讲话中强调“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人”,要让“各类课程与思想政治理论课程同向同行,形成协同效应”.作为受益学生面较大的公共基础课程,大学物理实验在思想政治教育融入研究和实践方面具有独特优势.从大学物理实验课程思政教学问题出发,分析开展“同向同行”思政教育的可行性设计,并以具体教学实践探讨思政元素的有机融入路径和方法.     

大学物理实验“课程思政”的探索与实践——以“金属杨氏模量的测定”为例

在立德树人视域下,江南大学理学院物理实验中心开展了大学物理实验"课程思政"的探索与实践,逐步建立了在实验中思政、在思政中创新、在创新中树人的教学改革模式,取得了丰硕的实践成果.以"金属杨氏模量的测定"为例,呈现了实践课程渗透课程思政,并将之落到实处的具体实施方案.     

大学物理实验“课程思政”的探讨与实践

物理学所研究的内容是物质运动及其规律,这些内容来源于马克思主义物质观,是对马克思主义哲学的高度反映.在人类追求真理、探索未知世界的过程中,物理学展现了一系列科学的世界观和方法论.“大学物理实验”作为学生进入高校后学习的第一门实验课,在教学过程中融入思政内容,有助于培养学生的思维能力和科学素养,正确认识客观事物,形成唯物主义世界观,从而在教学过程中做到物理知识传授教育与思政教育相统一.从大学物理实验教学过程中课程思政实施的目标、拟解决的主要问题及主要内容几个方面进行探讨,以期为高校大学物理实验“课程思政”教学提供一定的参考与借鉴.     

挖掘霍尔效应中的科学精神与科学方法

科学精神的培养与思想方法的熏陶是课程思政建设的基本要求,也是提升科学素质的重要举措。探讨以突出科学素质的培养为核心,将科学精神与科学方法作为主要思政元素融入物理教学,落实大学物理课程思政建设要求。本文以霍尔效应的理论教学内容为例,通过深度挖掘霍尔效应在发现、发展以及应用过程中蕴含的科学精神,并结合其在大学物理实验中的科学方法,寓价值观塑造于知识传授和能力培养之中,最终实现既教书又育人的双重目的。     

物理实验线上线下混合式课程思政的探索

课程思政是目前高等学校教学改革的首要工作,我们开展了物理实验线上线下混合式课程思政的探索,在大学物理实验慕课构建立体多元的课程思政平台,在线上线下、课内课外开展课程思政建设.紧密结合物理实验教学内容和学生特点,挖掘工大元素、中国元素和物理学史元素.讲好工大故事,厚植爱校情怀,增强成才信心.讲好中国故事,厚植爱国情怀,坚...     

实践育人，践行思政——基于大学物理实验的课程思政教学设计

“课程思政”作为一种教学理念已经从部分高校在“点”上的探索发展为我国高等教育界在“面”上的共识。大学物理实验是我国理工科类高等院校的一门必修公共基础课，蕴含丰富的思政元素，在思政教育方面具有明显的优势。本文通过构建思政格局，建立了TSTC教学体系，系统研究了从团队建设、教材设计到教师思政意识提高，再到思政教育内容的凝练和思政教育方法的探索与实施，实现了自然高效地融学生世界观、人生观和价值观的塑造于课堂专业教学，达到课程思政进学生心、装学生脑、融学生骨的效果，从而实现了课程“立德树人”目的。     

全国大学生物理实验竞赛之讲课比赛回顾与思考

从前期准备、备课过程、赛前练习以及答辩准备等环节,总结了参加全国大学生物理实验竞赛讲课比赛的经验,对如何高效且有针对性地完成参赛作品给出建议.备课前应研读课标和比赛评审标准.备课过程中着重考虑选择合适的教学手段,使用恰当的方式导入课程,提炼出课程重难点,重视物理思维,明确课程思政与科学前沿在课程中的重要性,理清讲课内容...     

基于反溯教学法的物理实验课程思政建设的探索

物理实验具有天生的“思政”教育属性，可以帮助学生树立爱国情怀，为培养学生客观进取、实事求是的世界观和人生观奠定基础。为实现高质量人才培养的目标，我们提出了物理实验的反溯效教学法，将现代科学技术新发展引入物理实验课程内容，激发学生探索欲和创造欲的同时，深挖物理实验中的思政元素，以此打通前沿科技发展、基本物理原理与现象、课程价值引领之间的联系，探索了物理实验的知识传授、能力提高与价值塑造三位一体的育人模式。本文以霍尔效应实验为例，探索了基于反溯效教学法的思政元素融入物理实验课程的方法。     

军队院校大学物理实验思政教学实例探讨

遵循从整体上结合学院的定位和课程的特点，确定大学物理实验的思政主题，从细节上围绕主题开展思政元素挖掘，融入教学实践的设计思路，以基础性实验“拉伸法测金属丝的杨氏模量”为例，采取问题教学，注重教员精讲，学员多研讨多练习，融入军事应用，从课前、课中、课后开展了军队院校大学物理实验课程思政教学实例探讨.这突显了大学物理实验课程教学的军政特色，为实验教学提供了一定的指导，更好地服务于立德树人，为战育人.     

“带电粒子在电场和磁场中的运动”课程思政设计

大学物理课程应注重科学伦理和科学思维方法的教育,培养学生的不畏艰险、勇攀科学高峰、追求真理的精神.课程思政建设要有机融入课堂教学,需要把思政元素融入教材编审、教案课件、教学大纲、课程目标设计各个方面,贯穿于课程授课、学生课堂讨论、作业和考试等各环节.以"带电粒子在电场和磁场中的运动"课思政设计为例,把课程思政融入知识传授,使物理课程成为立德树人的重要阵地.