工科物理中的“熵”教学

针对熵在科学领域内的重要价值和应用，提出了工科物理教学中应给予重视，并就教学中应特别强调的重要方面进行了阐述．     

熵的一种通俗教法

熵如力、能量和动量一样是物理学中一个重要概念,若能用一种通俗易懂的方法设计熵的教学,对文科物理的教学有重要意义.为此本文提出了一种通俗的熵的教法,这一教法不需要学生学习热力学第二定律也可以建立熵的概念.具体教学设计如下:通过日常生活例子引入熵的概念(也就是玻尔兹曼熵),设计两个例子让学生会计算熵,通过具体问题的讨论让学生充分理解熵的意义,通过一个实例由玻尔兹曼熵引入克劳修斯熵公式,设计一个演示实验强化教学效果,将熵与环境保护联系起来融入人文情怀,最后还强调了熵计算的不同层次.教学设计完全采用基于问题学习(PBL)的教学模式.     

一道习题的教学

本文简要介绍了作者在一道习题的教学中，启发学生思考，组织学生讨论，引导学生分析问题、解决问题的过程．     

单个守恒型方程熵耗散格式中熵耗散函数的构造

对于一维单个守恒律方程,文[8]设计了一种非线性守恒型差分格式.此格式为二阶Godunov型的,用的是分片线性重构(reconstruction),重构函数的斜率是根据熵耗散得到的.格式满足熵条件.与传统的守恒格式不同的是此格式在计算过程中不仅用到了数值解还用到了数值熵.在此格式中一个所谓的熵耗散函数起到了很重要的作用,它在每一个网格的计算中耗散熵,以保证格式满足熵条件.文[8]中设计的熵耗散函数比较复杂,并且不是很完善.故数值地分析了在格式的构造中为何应给熵以一定的耗散,及应耗散多少.并且给出了一个新的以数值解的二阶差分作为基本模块的熵耗散函数.最后给出了相应的数值算例.     

浅议多媒体技术在教育教学应用中的几个误区

多媒体技术作为一种新的教学手段，在教育教学中已得到了广泛的应用；它的应用使我们的教学手段更加多姿多彩，使学生的思维在图文并茂、舒畅简洁的视频、动画环境中得到了更广泛的扩张，抽象的理论更加直观地得到了体现．它的深入推广和运用已经成为教育现代化的一项重要内容和趋势．因此，充分运用这种手段，提高教学效率，已成为当前教育研究的重要课题之一．但在实际运用中，有以下几方面应引起我们的重视．     

统计力学基本假设的教学更新

探讨如何简洁地引入熵和最大熵原理，以促进统计热力学教学体系的变革。     

实验教学四忌

实践性教学是社会发展的需要．加强、完善实践教学，传授就业技能，是高职教学改革的重要课题之一，实践教学含课程实验、课程设计、校内外实习等．如何上好实验课，确保教学质量应做到四忌．1忌不认真备课 有教师认为理论教学必须认真备课，而实验教学不需认真备课．实验教学在高职教学中占有很大的比例，是重要的一环，必须根据实验教学大纲认真备课．备课包括：教师先预做、写教案(含目的内容、步骤及时间、分析研究学生实验中发生的异常现象以及如何解决等)、指导学生预习实验等．只有认真备课才能对实验各个环节中应注意的问题、可能出现的问题，灵活应对和解决．     

腔内混合态原子系统中辐射场的压缩效应

本文应用熵最大原理，假定腔内二能级原子起初就没有关于系统所处态的任何信息，研究了腔内原子与腔场相互作用的压缩行为，得出了原子初始处于任意统计混合态下，当初始激发足够强时，辐射场将产生极其接近于纯态情况在相同激发时的强压缩现象的重要结果，同时还讨论了产生压缩的混态范围。     

固体材料在近平衡态下的热物理特性

在所推导出来的固体材料定应变热容，内能，熵公式的基础上，分析了材料的德拜温度、格律乃森系数、线热膨胀系数等热物理特征参量与固体材料内能、熵之间的关系，给出了相应的数学物理公式。     

热学中统计熵的一种理论解析

大学物理教学过程中,适当给出一些有特色的数学推导,有利于学生理解相关的物理内容和构建相应的物理图像.理想气体的统计熵是热力学中一个重要概念,它与理想气体的体积和温度有关.本文根据测不准关系,提出理想气体分子最小空间概念.利用概率统计的基本知识,通过一定的数学处理,推导出一个统计熵的表达式.这个表达式包含了温度和体积对统...     

在教学中培养学生创新能力的探索

为了适应新时代的需要，培养21世纪的人才，在推进素质教育的需要的同时，如何在教学中培养和提高学生的创新能力尤为重要，本人认为应加强以下几个方面．     

中专物理教学中的5种能力培养

中专物理教学中的５种能力培养朱华均（江苏省江都市工业学校２２５２００）物理作为工科各专业的一门重要基础学科，教学中既要注意传授基础知识，更应注意培养学生的科学思维能力及科学研究能力．本文根据物理教学内容的特点，就加强对学生几种思维能力的开发和培养谈些...     

对物理电视录象教学的探讨

据物理教学的需要和我国高等学校目前的物理教学设备、教材、师资和学生的实际情况，论述了把电视录象这个现代化教学手段引人课堂，改革物理教学的，意义．介绍近一年来清华大学物理教学如何发挥录象作用的一点经验．探讨了在编导教学录象片中应注意的某些问题，特别强调演示实验的重要．     

涨落的准热力学理论的一些问题再探讨

深入地再探讨准热力学理论的一些基本问题，得出结论：适当定义的涨落态熵同平衡态熵精确地遵从一样的热力学关系；准热力学理论的涨落概率公式只能取系统理论公式的高斯近似；应十分注意准热力学理论既是系统理论的近似，又是它的推广的关系。     

教学中运用现代信息技术必须遵循的原则

近年来随着现代教育的发展，现代信息技术在教学中受到重视，但也存在一些误区。本文指出了在教学中运用现代信息技术存在的问题，并提出了应遵循的原则。     

熵的测定

本介绍了熵的测定原理及实验方法，建立了实验装置，并将现代化测量手段应用到物理实验中。对系统误差的来源进行分析，提出消除方法，最后给出实验结果。     

在教学中贯穿创造性思维能力的培养

在物理教学中，应根据创造性思维的特性，着力培养学生思维的多向性、灵活性、多元性，激发学生的创新能力．为此，我在教学中做了如下尝试．     

热力学第二定律的教学设计

热力学第二定律在工程建设领域、生命科学和生活节能中应用十分普遍而且起着巨大的指导作用,是 学生学好专业课程和在今后从事专业工作必须掌握的理论知识. 但由于这部分内容的概念抽象, 原理费解,实际教 学效果不是很好. 笔者结合多年教学实践提出了一个关于热力学第二定律的教学设计方案     

考虑最近邻关联的一维链中两类原子的混合熵

从概率分布及自由能最小的原则出发，讨论了一维链中两类原子的混合熵，结果表明，只有在一定条件下，通常计算混合熵的公式才严格成立，一般情况下混合熵与晶格的具体结构、原子间相互作用、温度等物理性质有关。     

热力学过程及物质结构对熵的影响

将宏观过程分解为多个微观过程，可以从多层面的微观角度理解宏观性质。如一般热力学过程的可逆与不可逆性的分解、导致软物质中分子发生凝聚的平移熵、描述非晶过冷及液体中相变区域分子关联运动的构型熵等。反之，利用热力学过程间的耦合原理，通过对微观过程的分解与综合，引入与分子运动相关的动态熵，可以合理地解释各种材料所表现出的不同特性，为制备新材料提供理论依据。