物理学史专题讲座已汇编成册

由中国物理学会和北京物理学会联合在京举办的“物理学史讲座”已在1983年10月底结束。根据讲义汇集而成的《物理学史专题讲座汇编》已经合印成册. 这次物理学史讲座的对象为大、中学物理教师,目的是使广大物理教师能较系统地了解经典物理学和现代物理学发展过程中的基本历史线索,更好地理解物理学中理论与实验、物理学发展与社会生产和科学技术发展的辩证关系,以便在教学中不仅传授物理知识,还能进行理论思维和研究方法等方面的教育,促进学生的智能发展《讲座汇编》的内容经各讲主讲人在讲义基础上修订,可供大、中学物理教师在教学中参考,…     

基于潜科学视野下的物理教学思考

: 物理教学中要“ 重视科学方法教育” , “ 要渗透物理学史教育”已基本取得共识. 在此基础上, 本文进一 步探讨如何使潜科学( 展现形成科学结论之前的一些潜在的科学问题、 思想、 方法和经验)渗透于物理教学之中, 使 学生深刻地了解科学结论形成的过程, 提升学生的思维能力, 进而转变学生的物理学习方式     

关于高中物理教材中物理学史内容的反思

物理学史中具有丰富的教育功能和价值,然而当今教材限于篇幅等各种原因,对于物理学史的介绍存在不足之处,本文将对新教材中关于物理学史内容的不足之处进行分析,并基于分析结果提出4点物理学史教学建议,以培养学生正确的科学世界观和科学价值观,深化学生对科学、技术、社会关系的认识,促进学生物理学科核心素养的发展.     

以物理教学为主渠道进行创造教育

物理学是一门基础学科,物理教学是集知识性、科学性、实践性、趣味性于一体的创造性劳动的结晶.物理课堂教学是进行创造教育的主阵地,因此,在教学中,应充分应用这一主阵地,为21世纪培养出创造型人才. 1 注重物理学史教育,启发学生创造意识在物理教学中结合物理学教材,通过对观察、体验、实验等内容以及物理科学研究方法的挖掘,有机地介绍一些物理学史,如:瓦特由水沸腾时水壶盖的振动现象受到启发发明了蒸汽机;牛顿由苹果落地发现了万有引力定律;伽俐略看到教堂天花板上挂灯的摆动提出了“摆的等时性”等,通过物理学史的教育,使学生认识到     

基于物理学史的一堂探究课——“牛顿第一定律”的教学设计

本节课是立足于新课程理念的一节科学探究课,将物理学史与物理规律教学进行有机渗透,并在这条物理学史教育主线中穿插了讲授法、学生探究、组织学生讨论分析,教师实验演示和多媒体展示等多种教学方法.多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,并使其逐步形成科学态度与科学精神.     

增强物理教学的历史感,用物理史料进行方法论教育

物理学史与物理教学的结合是很早就被提出的问题,许多著名物理学家都很重视物理学史的研究和教学. 美国从本世纪50年代兴起了“新物理运动”,即课程改革运动.指导这一改革的“哈佛物理规划”(Harvard　Project　Physics)提出了这样的教学原则:教材必须现代化,必须反映最新科学成就;要让教师和学生以物理学家认识物理世界的本来面目去认识物理世界,获得认识世界和进行科学研究的能力和方法.在他们为此目的编写的大中学校物理教材中,采取了用历史的观点统一阐述物理学内容的崭新形式,引进了大量的物理学史资料,促进了物理教育的革新. 与此相…     

物理学史课与创新教育

素质教育的核心是创新教育.培养一批又一批勇于创新、善于创新的建设者和接班人是当前我国教育战线的重要课题和紧迫任务.物理学史课在创新教育方面有其独特的优势和作用.下面结合自己在物理专业学生中开设物理学史课的教学实践,谈谈物理学史在创新教育中的作用及如何利用物理学史课进行创新教育问题.     

国内初中物理教材中物理学史呈现的比较研究

义务制教育物理课程标准提出要提高学生的科学素养. 科学素养应该包括理解基本科学观点、理解科 学方法、科学精神. 要实现这个目标,必须从物理学史中去汲取营养. 笔者通过比较国内各个版本的教材,建议编写 者要重视物理学史在教材中的合理呈现     

将物理学史引入大学物理教学的途径和意义

本文中,我们讨论将物理学史与物理科学知识进行融合讲述的途径及其意义。在"大学物理"课程教学过程中,课堂上的绝大部分时间被用来进行科学知识的讲述,而物理学史的相关内容往往被放弃。这种教育方式使得学生只能被动地从逻辑上去接受所有的物理知识,对物理学的探索和发展过程却一无所知,进而影响了科学文化传播以及科学精神的培养。本文探讨在课堂上适当引入物理学史的内容,并且将物理学史与物理科学知识放在同等地位进行讲授。我们建议将"物理学史"作为核心内容的一部分加入到《理工科类大学物理课程教学基本要求》之中。这种改变将有助于学生培养科学精神,了解科学研究的过程和方法,获得正确评价科学事业的能力。     

物理学史教学的作用与改革

一、物理学史教学所特有的作用物理学史是研究物理学发生和发展的历史,是介绍物理学概念、定律、定理等的发展与变革,以及人类对自然界各种物理现象的认识史.它具有多方面的教育作用.     

简评《中国古代物理学史话》

去年,河北人民出版社出版了杭州大学物理系副教授王锦光和他的合作者洪震寰合著的《中国古代物理学史话》(以下简称《史话》)一书.《史话》是一本通俗的中国物理学史书,也是我国出版的第一本有关中国物理学史的专著.研究中国科学史大约开始于本世纪初,而研究物理学史要比天文、数学、农医等学科史晚得多.这主要是由于古代没有形成物理学体系,因此有关史料十分零散,不易于收集,也不易于组织编纂.中国物理学史的研究显然要比其它学科史困难得多.虽然从本世纪初以来,在各报刊上偶见一些物理学史文章,或有些学者在注释经典史籍中发现了与物理学…     

物理學緒論

一、物理学底发展物理学属于自然科学。自然科学的任务在于研究自然,使它服务于人类。在古代,“物理学”一辞的意义就是“自然科学”。到后来,自然科学才分裂成一系列的科学:力学,物理学,化学,天文学,地质学,生物学,植物学等等。在这些科学中,物理学在一定的程度上佔据着首要的位置。因为它所研究的对象,包括物质底一切最基本、最普遍的运动形态。对于自然现象的知识底积累,早在远古的时代就已开始了。在最初这些知识是非常之不完备、不正确的。原始的人类在周围世界的     

物理学史在大学物理教学中的功能及其现状调查分析研究

物理学在自然科学中占据着极其重要的地位,物理学史在大学物理教学过程中也起到重要的作用。本文从物理学史在培养学生的科学素质、创新素质和人文素质三个方面的教育功能进行了介绍分析。根据物理学史的教育功能,分析了在大学物理教学过程中物理学史的引用原则和方法;同时,结合当前大学物理教学过程中对学生对待物理学史的态度做了一个问卷调查分析,这对于大学物理教学具有一定的参考价值和借鉴意义。     

中学物理教学引入物理学史的思考与实践

物理学史与物理教学结合是国内外基础教育改革的一项重要课题. 在物理课堂教学中适当引入物理学 史可以起到重要作用. 它启迪了学生的思维, 提高了学生的学习兴趣, 开拓了学生视野; 帮助学生深入了解和消化课 堂中所传授的新知识; 可对学生进行潜移默化的情感、 态度、 价值观教育     

物理学史教学的作用与改革

 一、物理学史教学所特有的作用物理学史是研究物理学发生和发展的历史,是介绍物理学概念、定律、定理等的发展与变革,以及人类对自然界各种物理现象的认识史.它具有多方面的教育作用.     

力学课程中的思政教学设计与实践——以"流体力学初步"为例

物理学作为科学的典范,在弘扬科学精神、塑造价值取向等课程思政教育方面有着重要的作用.而力学作为物理学中的第一个成功范例,是学生接触最多的物理学知识,因此在力学课程上合理设计的思政点最能唤起学生的兴趣和共鸣,发挥塑造三观、立德树人的作用.本文介绍了在力学课程中引入课程思政的设计思路,以“流体力学初步”的教学内容为例,用案例的形式详细介绍了一堂课的课程设计与实践过程,并对教学效果进行了总结与反思.     

“以太论”的发展及其物理教育价值

"以太"是物理学中古老而富有争议的一个极其重要的概念,它伴随着物理学,尤其是经典物理学的发展而发展.以太论的发展过程,是人类科技发展道路上曲折的进步历程.因此在物理教学应强化知识建构过程的背景下,"以太论"具有重要的物理教育价值.本文简要论述了"以太论"在力学、电学、光学等经典物理学领域的发展历史、内涵演变以及现代物理学中对以太的认识,在此基础上探讨了"以太论"的物理教育价值.     

第23届国际纯粹物理和应用物理联合会(IUPAP)代表大会通过 决议五 物理学对社会的重要性(1999年3月美国亚特兰大市)

物理学——研究物质、能量和它们的相互作用的学科——是一项国际事业 ,它对人类未来的进步起着关键的作用 .对物理教育的支持和研究 ,在所有国家都是重要的 ,这是因为 :1 .物理学是一项激动人心的智力探险活动 ,它鼓舞着年轻人 ,并扩展着我们关于大自然知识的疆界 .2 .物理学发展着未来技术进步所需的基本知识 ,而技术进步将持续驱动着世界经济发动机的运转 .3.物理学有助于技术的基本建设 ,它为科学进步和发明的利用 ,提供所需训练有素的人才 .4.物理学在培养化学家、工程师、计算机科学家 ,以及其它物理科学和生物医学科学工作者的教育中…     

新课程理念下物理学前沿在教学中渗透的几点建议

 以牛顿力学为代表的经典物理学给基础科学、技术科学及工业生产带来过革命性的变化,促成了一系列学科、产业的形成与发展,为人类带来了现代化的文明。传统课程在教材内容的选择和编排上突出的是经典物理部分,而对物理学较新的成果、思想、方法介绍不多。长期对前沿物理研究的相对忽略,导致了科学教育的“片段化”,物理教育成了物理“断代史”的教育。新课程改革要求学生在学习经典物理的同时,能够认识到它的局限性,故而需要加强前沿知识的教学。如模块3-4就增加了相对论的内容并明确提出了教学要求:(1)知道狭义相对论的实验基础、基本原理和主要结论;(2)了解经典时空观与相对论时空观的主要区别。     

殊途同归 择优而行——以“一题多解”为例浅谈数学物理方法课程思政

数学物理方法课程是物理学专业和部分工科专业重要的基础课，在数学物理方法课程中融入课程思政，是新时期落实立德树人教育根本目标的必要之举。基于数学物理方法课程教学内容和知识体系的特点，该课程开展思政建设的重点在于提高学生的科学思维意识、辩证思维能力和创新能力。本文我们以教学内容中经典例题的“一题多解”为引，以“殊途同归择优而行”为切入点，浅谈在数学物理方法课程思政建设中的一些思考和教学实践。