中学物理演示实验设计原则的探索

物理学是一门以实验为基础的自然学科，大量的物理概念、规律、原理都是通过实验发现、总结、归纳得出的．物理实验的作用通常可以概括为六点：(1)丰富感性认识，提高学习兴趣；(2)突破重点难点，理解概念规律；(3)形成物理图像，认识物理过程；(4)启发学生思维，增强探索精神；(5)培养观察能力，掌握实验技能；(6)养成良好习惯，学会科学方法．而演示实验作为物理教学的一种重要的方法和手段，     

差值法测电阻实验设计一例

伏安法测电阻是高中电学的一个重要实验，也是欧姆定律的一个实际应用．在传统的两种接线方法中，由于电流表和电压表接人电路时，不可视为理想情形(RA=0，Rv=∞)，从而改变了电路的结构，因而不能同时准确测出Rx两端电压及流过的电流，不可避免地出现系统误差．在此，笔者设计一种新的测量电路，来消除系统误差，对伏安法测电阻的实验做些改进．     

差动放大器在中学物理实验中的应用一例

单根闭合导线切割磁力线产生的感生电流只有零点几微安至几微安,这样微小的电流用常用仪表做演示,是看不清楚的。为此,我们试装了三级差动放大器配合灵敏度只有1.5毫安的示教万用电表,演示效果很好。图中AB为输入端,与长导线相接,并用它切割磁力线产生感生电流;CD为输出端,     

基于PASCO二维力平台的中学物理拓展性实验设计——以"摩擦力"为例

利用PASCO二维力平台设计拓展实验,探究跳远、骑车等与摩擦力有关的活动,将物理知识与生活实践相结合,一方面巩固了相关知识,另一方面更好地培养中学生的科学素养和兴趣.     

例谈中学物理中的受力分析

受力分析是解决力学问题的基础,也是学生进入高中学好物理的重要基础。初中生以形象思维为主,他们缺乏抽象的思维能力,因此,他们在对物体受力情况分析时,常常顾此失彼,不能准确的分析物体的受力情况。本文结合实例谈谈进行物体受力情况分析教学时的体会。     

读《力学实验设计》一书

读《力学实验设计》一书杨述武（东北师范大学物理系）近来读了龚镇雄、张世良合著的《力学实验设计》一书，这是以普通物理实验的力学实验为目标的教学实验设计论著．该书在结论中详细讨论了指导物理教学实验设计的各方面问题之后，介绍了作者结合教学实践的１６个实验设...     

一种新的蔗糖水解反应实验设计方案

对蔗糖转化反应动力学实验的实验思路、内容设计进行了重新设计,简化了实验过程,提高了实验可操作性,实际测定结果满意。     

一种测量水的汽化热的实验设计

文中设计了一种测量水的汽化热的实验设备,并用该设备测量了水的汽化热.实验结果表明,这种实验方案测量出水的汽化热与公认值十分接近,得到的实验结果误差小于1%.该方法重复性较好,实验操作便捷,仪器的开发成本较低,有极高的推广价值.     

光学演示实验设计与制作三例

1本影、半影演示仪 在高二物理课本中讲到本影和半影时,例举本影和半影的区域总是碍于无实验仪器(课本和教参中也没有提供相关的材料),而不能使学生直观看到本影和半影区.     

光通信实验设计

提出了一个适合理工科大学物理实验教学的光通信实验系统，介绍了该实验的工作原理，实验装置和调整步骤；该实验以简单的光学元器件组合，演示了现代光通信的基本工作过程。     

楞次定律实验设计

上世纪80年代至今，各种版本的教材中，都是利用磁铁插入和拔出线圈的实验方法，通过观察感应电流的方向去判断感应电流的磁场方向，从而分析得出楞次定律．这种实验设计让学生通过观察感应电流的方向去判断感应电流的磁场方向，而又总结出由感应电流的磁场方向去判断感应电流方向的规律．其逻辑关系使学生在认识上感到相当困惑．     

例谈中学物理学习情境的创设策略

物理学习情境的创设是物理教学中的一个薄弱环节，不少物理教师受“题海战术”的影响，教学中把过多的时间和精力放在提出物理概念、规律、公式后的习题讲解分析上，而对它们得出的过程关注不够，无法深切理解物理学的思想方法，感悟不到物理的真谛．学生由于满脑子的小球、斜面、木块、子弹、轻杆等抽象的模型，一旦碰到具体的实际问题往往手足无措，对物理与生活、生产和科技社会的联系没有真切的感受，不能学以致用．因此，新课程对物理教学的情境创设提出了新的要求：“教师有必要对一些探究的物理问题创设一些情境，让学生在观察和体验后有所发现、有所联想、萌发出科学问题”，让学生通过情境化的物理知识学习，加深对物理知识的理解，提高学生物理学习的兴趣和运用物理知识解决实际问题的能力．本文根据学习情境的基本理论，提出了一些物理学习情境创设的方法和思路，期望对物理教师有所启示．     

关于中学物理实验

一、关于学生实验的写法现在中学课本的学生实验,从初中热学开始,没有采用多年惯用的格式。一些教师不清楚为什么要改变写法,又自己把课本里的实验拟定了目的要求、仪器设备、实验步骤、数据表格,甚至连思考题也一一作答,印发给学生。这样也就失去     

利用NB虚拟平台辅助中学物理试误教学——以“家庭照明电路”片段教学为例

探讨试误教学法的基本模式,将NOBOOK虚拟平台融入中学物理教学,以“家庭照明电路”为例采用试误教学法开展教学探究,旨在促进学生批判性思维的发展.     

中学物理实验初探

前言实验是物理学发展的基础。从历史上看,牛顿在物理学上的成就是建筑在惠更斯、开普勒和伽里略等人的实验基础上的,麦克斯韦的著名电磁场理论也是因为有库仑、安培和法拉第等人的实验工作。量子理论的提出和发展更是依赖于热辐射、光电效应和原子分立能级等     

中学物理中的极值问题

人们在处理一些物理问题时,往往希望在一定条件下能取得最好的效果。这是属于求极值的问题。要解决这类问题,最有效的工具是高等数学中的微分学和变分学。然而,在不少     

中学物理教师继续教育

编者按　从本期开始本刊增加“中学物理教师继续教育”的新栏目,为的是配合教育部关于“中小学教师继续教育”工程的实施.教育部的这一工程是“跨世纪园丁工程”的一项子工程,是对中小学教师实施全员培训的工程,这对完成九年义务教育的任务,对积极推进素质教育,提高国民素质具有重大、深远的意义.为此,教育部于1999年9月13日特发布第7号令《中小学教师继续教育规定》,指出中小学教师继续教育是“为了提高中小学教师队伍整体素质,适应基础教育改革发展和全面推进素质教育的需要”,是“对取得教师资格的中小学在职教师为提高思想政治和业务素…     

硅光电池实验设计

采用开放式的实验平台设计了硅光电池系列实验,测量了硅光电池在全暗和光照下的伏安特性,开路电压、短路电流和输出电压与光照强度的关系,以及短路电流和开路电压与温度的依赖关系.实验内容包含电学和光度学知识,学生可以掌握硅光电池的工作原理和基本特性.     

电子管综合实验设计

设计了电子管综合实验系统,采用MCU输出DA信号线性控制偏置电压和灯丝电压,该方法可快速均匀变化实验电压,并快速修改实验参量进行多次实验.使用该系统可以在同一平台上完成弗兰克-赫兹实验与金属逸出功实验.实验结果表明:逸出功理查森直线法实验曲线线性度较好,弗兰克-赫兹实验逸出电流显示能级特性明显.