电子技术基础课程教学改革探索

电子技术基础是电子、通信、电气控制类专业中非常重要的一门专业基础课,它具有很强的工程性和实践性。为了帮助学生更好的适应电子领域科技的快速发展以及满足社会对技术人才的需求,论文从课堂教学、实践环节及课外教学等方面进行探索并提出了一些改革的措施,这对提高人才培养质量将起到一定的作用。     

基础物理实验课程教学改革的探索

从教学方法、 教学手段、 考核方式等几个方面探讨了基础物理实验课程教学的改革, 为加强实验教学 的深度提供了一些有效的途径和方法     

浅谈部队成长生教育中的基础课程教学改革——从昆明消防指挥学校物理课程教学改革说起

部队成长生来源于部队、回归于部队的特殊身份,造成了他们普遍知识掌握不到位和学习认识不到位的现状,在基础课程的教学中要改变这种现象,才能为专业课的教学做好铺垫作用。现以昆明消防指挥学校物理课程教学改革为例,提出了基础课程教学改革模式供参考:从改变教学观念来突破传统教学观念的局限;从改变教学方法和手段来不断完善丰富教学过程;从改革教学内容来完善知识结构;从优化教学环境来给予学员愉悦的学习环境。     

工科基础物理实验课程教学改革与实践

提出了模块化教学体系的新思路及具体实施方案。在教学上将传统内容与现代高新技术相互结合;教学方法上将程序式与多元式相结合,注重了基本技能、实验总结能力和创新精神的培养。总结了试点以来取得的教学经验和体会,并对不足之处进行了分析。     

运用“三元”表格教学法夯实电路教学基础

针对电工电子技术“创新教学设计,实施单元教学”的教改思路.“三元”表格教学就是用表格总揽电阻、电容、电感三个基本元件的教学内容,帮助学生从宏观上把握“三元”的基本知识.培养学生构建电工电子技术知识网络的能力,提高学生对电工电子知识的整合能力,为电工电子技术中的各个电路教学夯实良好的基础.     

从探究并联电路特点谈电源的优化

本文采用科学探究的基本步骤探究了电源的优化对“在两个小灯泡并联的电路上再并联一个小灯泡另外两个小灯泡的亮度基本不变”这一结论得出的重要影响。     

以学生为中心的物理基础课程教学改革

本文基于公共基础课程"大学物理"与专业基础课程"光学"的教学改革探索与实践,阐述在以"学生为中心"的教学理念下,针对物理基础课程的特点,进行教学过程的优化和教学模式的改革.大规模基础课程教学从整体引导和个别指导的有机结合着手、专业基础课程则从课堂封闭教学向开放教学的转变着手,以此促进学生的全员发展和个性发展,推进研究性学习模式的形成.     

谈“电动力学”课程的教学现代化

对电动力学教学现代化问题提出了一种构想：在结构和内容上，用现代化教学和学科观点调整课程结构，精简经典，加强近代，教学方法上，加强渗透式，加强能力培养，加强现代化教学手段。     

“课程思政”理念下热学课教学改革新探

在高校建设“大思政”格局的背景下,发挥出专业课程立德树人的作用是教学改革的根本目标。本文在“课程思政”的理念下,以热学课程为例,从热学课程的教学理念、教学设计和教学评价三方面展开教学改革的研究。基于对热学专业知识中蕴含思政资源的深入挖掘,重新设置知识、能力及育人三者并重的教学目标,设计融入思政资源的教学活动、构建多元化的评价体系,旨在探索出一条能够使专业学习与思政教育相互促进、协同发展的教改之路。     

立创EDA在电路分析基础课程思政中的应用

课程思政是专业学习中落实立德树人的重要途径.介绍了国产软件立创EDA的特点优势,分析了其在电路分析基础课程教学中的应用.立创EDA仿真模式下3D模型和立创商城的实物图片使电子元器件的识别更直观,立创EDA对电路原理的仿真验证能加深学生对抽象理论的理解,通过立创EDA及其相关商业平台进行电路的仿真设计与制作,培养学生动手实践能力,达到“两性一度”的要求.最后,在此基础上讨论了基于立创EDA的课程思政元素的挖掘,探索电路分析基础课程思政的教学新思路.     

运用现代教育技术促进物理课程教学改革

随着科学技术的进步，尤其是计算机网络的发展，人类进入信息社会，世界各国均以教育技术为突破口，利用信息技术促进教育改革的深入进行．在这样一个大背景下，我校从2003年以来，以现代教育技术与物理教学的整合为课题，在高职物理教育中进行了一系列的探索和课程改革，现与同行进行交流，以期抛砖引玉．     

“等离子体物理基础”课程讨论教学实践研究

讨论教学作为教学手段的重要表现形式,其对课程知识的扩展和教学效果的提升都具有积极作用.然而由于讨论教学具有较大的开放性,需要对讨论教学实施方法进行设计和可行性评估.“等离子体物理基础”作为选修课程,部分学生对该课程内容掌握浅显,甚至硬背结论的现象也有发生.为了改善上述情况,需开展课堂讨论教学.该教学实践表明有效的课堂讨论教学能较好地补充课程内容,增加整体教学效果,加强学生们对该课程的认识,同时也锻炼了他们的独立思考和动手能力.     

基于CDIO的“大学物理及实验”课程教学改革探讨

分析了目前传统的普通物理与普通物理实验课程教学存在的问题,论文将国际化的CDIO工程教育模式理念引入到大学物理及实验课程的教学中,从培养目标与一体化课程、教学模式方面的改革进行了探讨.     

高职院校“微波技术”课程教学方法的探讨

“微波技术”是电子信息类专业的一门重要的专业基础课.内容复杂而抽象,对数学知识要求较高,是公认的一门难学和难教的课程.本文首先阐述了“微波技术”这门课程的特点以及教学过程中存在的问题,然后对适合高职教育的教学方法进行了探讨.     

从高考“综合理科”的设置谈物理教学改革

在高考改革中备受关注的是"综合科目"的设置,教学第一线的物理教师都在探讨"综合理科"将呈现怎样的状态?各学科知识的交叉点、渗透点在哪里?该如何针对高考复习?但如果我们的研究仅此而已,那么仍然脱不了应试教育的窠臼,与改革初衷背道而驰.所以,作为第一线的教师,更重要的是以高考改革为契机,努力推进物理教学的改革.     

“电路原理”、“信号与系统”和“自动控制原理”课程的整合与优化

"电路原理"、"信号与系统"和"自动控制原理"三门课程是光电信息科学与工程等专业的专业基础课。若分别采用各自独立的教学内容和方法,内容交叉、重复,浪费学时,没有从整个课程体系系统化的角度把握有关内容。因此,提出了适用于光电信息科学与工程等专业的以上三门课程的教学改革方案,从根本上系统地将这三门课程进行整合、优化为"电路、信号和控制系统"课程。在教学实践中,进行了有关内容的教学尝试,缩短了教学时间,提高了教学质量。     

“课程思政”视阈下的热力学与统计物理课程教学改革与实践

结合我校实际情况,介绍了课程思政视阈下热力学与统计物理课程在教学目标、课程内容、教学模式和考核评价等4个方面的教学改革和实践,为发挥热力学与统计物理课程的立德树人功能、提高人才培养质量提供了一条值得借鉴的途径.     

大学物理课程适应四年制高职教育的探索

目前四年制高职处于探索与发展阶段,其培养目标不同于三年制高职和普通本科.本文探讨了如何对大学物理及物理实验课程进行教学改革以适应四年制高职教育的发展.