化学实验室安全教育实效研究*——以大二学生为例

为考察化学实验室安全教育实效,本文对天津理工大学化学化工学院大二学生的实验室焦虑、安全态度、安全意识以及安全知识进行问卷调查。调查结果表明:实验室焦虑存在性别差异,女生焦虑情绪比男生严重;参加过安全教育培训学生比未参加安全培训学生安全态度更为端正。回归分析表明:实验室焦虑、安全态度和安全知识都与安全意图显著正相关。基于统计分析结果,提出以下安全培训提升策略:关注学生心理安全,加强情绪疏导,克服实验室焦虑;优化安全教育模式,发挥学生主观能动性,提高安全教育实效。最后,安全教育也是立德树人的过程,通过安全教育,将学生培养成为敬畏生命、敬畏责任、敬畏规章、具有正确安全道德价值观的化工行业从业人员。     

化学类专业无机化学课程群设置与教学内容——以厦门大学为例

无机化学类课程是化学类专业学生的主要课程之一,对培养目标与毕业要求的达成起到重要的支撑作用。本文以厦门大学为例,对无机化学课程群课程设置与教学内容进行了探索。     

大一学生实验室安全教育实效研究*

为考查线上线下混合安全教育模式实施后的实际效果,对天津理工大学化工、环安、机械、材料学院2020级大一学生进行实验室安全知识测试。结果表明:接受线上线下混合安全教育的大一学生安全知识的掌握情况较好;不足之处在于学生普遍对应急处置知识掌握较差。因此,在后续安全教育过程中,仍需进一步优化安全教育内容与模式,全面推进全员、全程安全教育。     

实验室安全环保意识的调查与分析——以中山大学化学类专业学生为例

A survey about students' laboratory safety and environmental protection consciousness was performed in the freshmen majored in chemistry at Sun Yat-Sen University. Results showed that laboratory safety and environmental protection consciousness of most students' are weak. After analyzing the reasons, we put forward some suggestions. Cultivating students' laboratory safety and environmental protection consciousness should be carried out from several aspects such as emphasizing and regulating from school level, training in laboratory teaching, maintaining good cultural atmosphere of laboratory, as well as providing perfect laboratory safety and environmental protection facilities. We should guide students to actively learn knowledge and skills of laboratory safety and environmental protection in order to develop their good behavior and raise their consciousness.     

基于工程教育专业认证构建一致化的教学大纲——以高分子物理课程为例

作为课程运行的指挥棒,传统课程大纲难以满足工程教育专业认证的要求,重建课程大纲迫在眉睫。基于工程认证标准,笔者以高分子物理课程为例,制定了标准的教学大纲,实现教学环节、学习活动和评价方式构建一致化。1)根据课程可支撑的毕业指标点,设立了定位准确、支撑强度合理的课程目标;2)细化了与课程目标对接的课程内容和教学环节;3)设置了课程考核方式和评分标准,科学量化学生学习效果。该标准化课程大纲不仅为达成课程目标提供了保障,而且为建立其他课程大纲树立了典范。     

实验室废液的回收及效果评价——以“铬废液回收及评价”为例

介绍了一个实验室废液回收及效果评价的实验。进一步巩固学生对晶体制备、化学分析、仪器分析等基本操作的掌握,同时让学生体验废液处理过程中可能出现的一系列条件选择及控制的问题,提升学生分析问题、解决问题的能力,在不断探索中提升学生的学习兴趣,同时能强化学生的人文教育。     

高校化学实验室实施安全教育的研究与实践

论述了高校化学实验室实施安全教育必要性和意义,介绍了化学实验室安全教育的课时分布、教学内容、教学模式和考核评价方法等,指出了化学实验室实施安全教育存在的问题和不足。实践表明, 化学实验室通过实施安全教育,能让学生掌握必要的安全知识和技能,提高事故的安全防范能力,增强安全意识和安全责任。     

高校实验室安全教育在线资源调查研究*

对国内高校实验室安全教育在线资源现状进行调研。调查结果表明:在线资源主要有慕课、虚拟仿真实验及安全教育考试系统。因此,在安全教育过程中,可充分利用现有线上资源,弥补线下教学因时间有限、容量有限导致的不足,从而提高安全教育实效。线上、线下安全教育如何有机结合从而最大限度地发挥其在高校安全教育中的作用,仍需不断探索。     

实验室废液的回收及效果评价——以“铬废液回收及评价”为例

This paper introduces an experiment about waste liquid recovery and effect evaluation in laboratory. Through this experiment, the basic operations of crystal preparation, chemical analysis and instrumental analysis are further consolidated. At the same time, it allows students to experience a series of possible problems of condition selection and control in the process of waste liquid treatment. We hope to improve the students' ability to analyze and solve problems, enhance their interest in learning, and strengthen their humanistic education.     

镧系元素的煤地化效应——以渭北中熟煤为例

用数理统计的方法研究了渭北中熟煤中REE在残留烃-无机矿物的赋存规律,发现REE在煤中热解残留烃和矿物质之间有明显的分配规律. 其中LREE和HREE又各自呈现出不同的分布和赋存特征. 但无论是LREE还是HREE,这种赋存分布规律都决定于其离子半径及内部的电子构型变化规律. 因而出现LREE随着原子序数增大,其在有机的残留烃中赋存规律性增强,而HREE随着原子序数的增大,其在无机矿物中赋存规律性增强的现象. 这就是本研究所发现的"镧系元素的煤地化效应".     

以学生为中心探讨大学化学与高中化学教育的衔接——无机化学主题

基于阶段教育理论，通过调研大学一年级学生高中化学以及大学无机化学的学习情况，归纳高中化学和大学无机化学的联系与差别，了解学生学习的难点，把握教与学的关系，以学生发展为中心，结合实际教学情况探讨大学无机化学与高中化学的有效衔接问题，为大学无机化学课程教师开展教学工作提供依据和建议。     

物理化学实验安全教育实践探索*

安全教育是化学实验教学的重要组成部分, 针对本院物理化学实验存在的安全隐患,提出了以实验安全告知书等形式对学生进行安全教育。通过网络视频、操作指南、周知卡片以及知晓单等形式告知实验中可能存在的安全隐患、突发事件的急救措施等,提高学生的安全意识和对事故的应变能力,强化学生的安全操作能力,确保实验安全有序进行。     

吉林大学化学本科实践育人平台的建设

吉林大学化学学院传承前辈优良传统、紧跟时代步伐、紧紧围绕“以学生发展为中心”的理念,针对学校不同学院、不同专业本科学生培养目标,依托国家级实验教学示范中心教学平台和国家重点实验室的科研平台,承载了个性化、差异化、多层次的本科实践教学体系。在学校、学院的支持和保障下,与时俱进,通过不断优化课程设置、改善实验条件、提高教师业务水平等措施或方法,为本科化学实验教学和人才培养打造了高质量、高水准的实践育人平台。     

我国化学教育类硕士的TPACK现状调查与分析

为在宏观上了解化学教育类硕士是否具有进行有效技术整合所必需的知识,基于TPACK提供的知识框架,对我国230名化学教育类硕士的TPACK水平及影响因素进行调查。结果表明,化学教育类硕士TPACK呈中等偏上水平;学术型硕士的TPACK水平高于专业型硕士;学习经历和实践经历对TPACK各要素有不同程度的影响;学习能力对TPACK的发展无显著影响;TPK、TCK和CK是影响TPACK发展的主要因素。在此基础上,提出了提升TPACK水平的相关策略。     

高中化学教科书中安全教育内容的设计及教学建议

人教版新高中化学教科书对安全教育内容进行了整体设计,呈现出注重形象化、注意多角度、突出适切性和体现观念性等鲜明特点。建议教师能对教科书中实验安全图标的研制,内容的集中与分散、外显与内隐的呈现方式,以及定量与法规意识的考虑等加以关注,同时,在教学中重视安全教育内容的挖掘、利用及评价。     

大学化学课程德育的设计与实践

Based on the teaching practice of chemistry courses in university and guided by the training specifications of talents, this paper carried out the ideology of moral education in the course and designed the moral education contents. Specifically, there were five aspects, including the patriotism sentiment, the collaborative spirit, the social responsibility, the innovation and entrepreneurship, the logical thinking and dialectical thinking. Moreover, this paper also putted forward the implementation strategy with combination of the teaching and the self-education.     

中美无机化学课程比较与探讨*——以美国康奈尔大学与河北工业大学无机化学课程为例

以河北工业大学和美国康奈尔大学的无机化学课程为例,从教材设置、教学方法和课程考核评价方式等方面对该课程教学进行了对比探讨,以期构建一套符合我国国情且具有国际视野的无机化学新的课程体系,能为国内高校本科无机化学课程的教学改革提供参考,提高其教育教学质量,促进本科人才培养。     

基于化学的“化学测量学与技术”新工科专业建设建议

The background of the establishment of "chemistry metrology and technology" as an emerging engineering education major based on chemistry is analyzed. Based on the national development strategy, aiming at the urgent demand of interdisciplinary talents for the rapid development of chemistry metrology and technology, the necessity of setting up the major of "chemistry metrology and technology" based on chemistry is demonstrated. Based on the investigation of professional talents in instrument development enterprises and application fields, some suggestions on the program of "chemistry metrology and technology" major including orientation, objectives, graduation requirements and professional training are provided. Some requirements of the curriculum, teaching staff and teaching conditions are put forward.