生物学和人类进步

生物学在现代自然科学和社会中的地位、作用和发展趋势现代自然科学主要划分为物理科学和生命科学两大门类。生物学是研究生命的科学,它既研究各种生命活动的现象及其本质,又研究生物与环境之间的相互关系。近30年多来,生物学的理论成就为自然科学的发展作出了巨大贡献。遗传物质DNA双螺旋结构的阐明是20世纪自然科学的重大突破之一。遗传信息传递的“中心法则”的发现,揭示了生物的遗传、发育和进化的内在联系。此外,还发现了遗传密码的编码机理。通过比较研究,证实了所有生物,从细菌到人,遗传密码都是通用的,从而证明了所有生物在分子进化上的共同起源。     

3R理论的形成,发展及在生命科学研究中的应用

1　3Ｒ理论的形成及发展3Ｒ是Ｒｅｄｕｃｔｉｏｎ(减少)、Ｒｅｐｌａｃｅｍｅｎｔ(替代)和Ｒｅｆｉｎｅｍｅｎｔ(优化)的简称。Ｒｅｄｕｃｔｉｏｎ是指在科学研究中,使用较少量的动物获取同样多的试验数据或使用一定数量的动物能获得更多试验数据的方法。Ｒｅｐｌａｃｅｍｅｎｔ是指使用其它方法而不用动物所进行的试验或其他研究课题,达到某一试验目的。或者说是使用没有知觉的试验材料代替以往使用神志清醒的活的脊椎动物进行试验的一种科学方法。Ｒｅｆｉｎｅｍｅｎｔ是指通过改进和完善实验程序,减轻或减少给动物造成的疼痛和不安,提高…     

多元智能理论与中学生物学教学

多元智能理论是 2 0世纪 90年代以来西方最有影响力的教育心理学理论。阐述了多元智能理论的基本内容及其对我国教育的启示 ,并在借鉴多元智能理论思想内涵的基础上 ,从学生观、教学观、评价观三个方面分析了多元智能理论对生物学教学的参考价值。     

细胞生物学综合性、设计性实验教学改革探讨

综合性、设计性实验是一种新型的实验教学模式,是提高学生动手能力、分析问题和解决问题能力,以及实施素质教育的有效方式.着重探讨了完成综合性、设计性实验的基本步骤和要求,以及存在的问题与注意事项.     

建构主义学习理论与生物学教学原则

建构主义是关于人“如何理解”、“如何知道”的哲学观。是一种学习理论。其基本观点如下：     

量子理论在自然科学领域中的扩展及其对社会科学领域的影响

量子理论的形成与发展除在物理学领域产生了革命性空前影响外,对化学、生物学等一些自然科学学科也产生了巨大影响.不仅如此,其对社会科学也产生了革命性的影响.使人们在认识人类社会发展及客观事物变化、对之进行哲学思考时,在一定程度上摆脱了经典物理学背景下决定性因果思维模式的桎梏.     

生物学实验与生物课堂教学

课堂教学是整个教学活动的中心环节,是学生获得知识的主要场所,搞好课堂教学,提高教学效率,是提高教学质量的重要保证.生物教师有意识地在课堂教学的同时引入生     

在科学实践中解决“判决性实验”难题

"判决性实验"是指能够决定性地判决对立的两个假说或理论中的一个为"真"而另一个为"假"的实验。究竟有没有"判决性实验"一直是西方科学哲学界争论的话题,这个问题本身涉及到实践对理论的检验。解决"判决性实验"难题必须坚持实践标准的确定性与不确定性的统一,唯有在科学实践中才能使"判决性实验"涉及的理论选择问题得到解决。     

病原生物学实验教学中设计性实验的应用探索

为提高医学院校病原生物学实验教学质量,以增强学生创新意识和能力,在我院2008级本科生病原生物学教学中进行了设计性实验的探索。本研究随机抽取170人并分为2组,一组进行传统实验教学,一组进行设计性实验教学,期末采用问卷调查的形式对两种教学方法进行测评,结果显示,受试学生对设计性实验的满意率明显高于传统实验,采用设计性实验的教学方法提高了学生对实验课的积极性,教学效果明显优于传统实验的教学效果。     

关于细胞生物学实验教学的几点建议

细胞生物学实验教学可以充分发挥学生的主观能动性,培养学生的综合实验技能,进一步加深对细胞生物学基本理论和基本知识的理解。本文从认真做好实验前的准备工作、增加综合性和设计性实验的比例、改进实验课教学方法和教学手段、鼓励学生参与实验课组织教学及实验课考核的多元化评价等方面对细胞生物学实验教学提出了几点建议。     

学习策略理论对生物学教学的启示

学习策略是学习者在学习活动中有效学习的规则、方法、技巧及调控方式，它既是内陷的规则系统，也是外显的操作程序与步骤，是制约学习效果的重要因素之一，生物学是一门典型的以陈述性知识为主的学科，根据这一特点，按学习的进程具体介绍了选择性注意、编码、调控这三个学习策略在生物学教学中的运用。     

隧道效应的量子理论

隧道效应是一个有着广泛应用的量子现象。本书对于这种现象的理论基础给出了全面、详尽的介绍。作者没有拘泥于某一特殊的应用，而把重点放在讨论各种应用的物理。     

学生生物学素养的培养

生物学素养是众多科学素养之一,而学生的操作、观察、表达三大能力是学生生物学素养的主要内容,生物学实验是培养学生生物学素养的主要手段。针对学生的心理特点和求知欲望,作者在实际的教学过程中,就如何通过生物学实验课培养学生的生物学素养进行了探索,取得了一定的成绩.作为一名一线的生物老师,我们应该怎么做能培养学生的生物学素养。在该文中,研究者将谈谈自己在生物学实验课中的一点教学经验和体会,为同行们在就如何培养学生们生物学素养方面提供一些参考。     

细胞超低温生物学的基本问题

就国内外最新资料和笔者多年的教学科研经验，对细胞超低温生物学的基本问题从三个方面进行了论述。     

《基础生物学》设计性实验的教学思路初探

大学本科《基础生物学实验》是生物系为生物技术专业学生开设的必修实验课,也是学生进入大学后接触的第一门实验课。《基础生物学实验》是《基础生物学》课程体系中的一个重要子系统,该课程以培养学生的生物学能力,提高学生的生物学素养为总目标,     

神经系统信使分子NO的量子生物学初探

NO是近些年来发现生物功能的重要生物分子，是神经系统的重要信使分子。本文用量子生物学方法研究了NO的存在形式，建议体内NO具有双分子形式。这种双分子结构有利于NO结构的稳定和所携带信息的保护，以及作为逆信使从突触后细胞，穿过突触间隙，向突触前未端的扩散。     

量子点在小鼠体内的生物学分布

对CdTe量子点在小鼠体内的生物学分布进行了研究. 实验表明, 量子点在小鼠体内通过血液循环系统运输到肝脏和脾脏, 24 h之内在这两种脏器中能够观察到量子点的存在, 同时有红移现象发生, 随着时间的延长, 量子点在这两大脏器中的量越来越少, 直到消失. 用量子点作为标记物研究纳米粒子在生物体内的运输、 分布和代谢具有操作简便、 安全、 结果直观等特点.     

北京大学理论生物学中心网络小组在两个研究方向上取得进展

北京大学理论生物学中心是利用北京大学的多学科优势，集中数学、物理、化学、力学、生物及计算机科学的研究力量，从实验与理论两个方向开展关于生物学交叉的理论生物学与系统生物学研究工作的跨学科研究中心。近期，该中心网络小组．在以下两个研究方向上取得进展。