力学教学面向现代的尝试

力学作为物理学的基础学科,又是大学一年级新生接触到的第一门物理课,其重要性恰如美国伯克利物理教程《力学》卷在“致学生”中所言：“大学物理课的头一年一向是最困难的．在第一年里,学生要接受的新思想、新概念和新方法,比在高年级或研究院课程中还要多得多．一个学生如果清楚地理解了力学中所阐述的基本物理内容,即使他还不能在复杂情况下运用自如,他也已经克服了学习物理学的大部分的真正困难了”．如何在教学中使学生真正对此印象深刻并有所体会,笔者以力学教学面向现代为契机,作了一些尝试． 在力学范围内讲解了其概念、规…     

理清“三线”问题搞好电场复习

电场中的“三线”指的是带电粒子的动动轨迹、电场线和等势线（面）．高考对电场部分的考查通常都要通过这“三线”来呈现,同时“三线”问题还可能综合了力学、电学的许多知识,更成为高考考查知识、能力的落脚点．所以理清“三线”问题是电场复习的关键．     

力学模型和规律在"哥伦比亚"号失事原因中的运用

运用弹性碰撞、完全非弹性碰撞两种力学模型和动量守恒定律、动量定理等力学规律分析讨论了“哥伦比亚”号航天飞机失事的原因,旨在使读者对物理知识在航天器中的应用有更多的了解．     

力学中的自锁现象及应用

力学中有一类现象称为“自锁现象”,当自锁条件满足时,外力越大,物体保持静止的能力越强．人们利用自锁现象的力学原理开发出了各种各样的机械工具,这些工具广泛应用于工农业生产中;在日常生活中利用这一原理的现象也随处可见．     

大学物理电磁学“从头开始”的物理思想和相应的教学方法探讨

法拉第和麦克斯韦发现,“电磁力”是不同于万有引力、需要“从头开始”研究的对象．电磁学中从静电学开始渗透的“从头开始”的物理学思想和方法是在电磁学的教学中必须加以关注的．电磁学“从头开始”思想方法的主要表现有哪些？它渗透的思想方法究竟与力学、热学有什么不同？在相应的教学方法上要作出怎样的改进？本文从六个方面进行了探讨．     

重力场与静电场特点的比较

“场”是一种客观存在的物质，但由于“场”具有不易直接感受的特殊存在形态，同学们对“场”的物质性的理解不够深刻，解决“场”的相关问题时也感到棘手．笔者就高中阶段最典型的两种场——“重力场”和“静电场”的力学性质与能量特点进行比较，使同学们对“场”的概念有更深刻的认识．     

培养目标、从业要求和四大力学教学——读俞允强先生“《电动力学简明教程》前言”

一收到俞允强教授为北京大学物理学丛书撰写的《电动力学简明教程》,还来不及拜读全书,却把“作者前言”前后看了三遍,感触很深．我于１９６０年考入北京大学物理系,三年级时曾聆听了秦旦华先生和俞允强先生讲授的理论力学．我在北大读书期间,正像俞允强先生所描述的那样,四大力学（还要加上数学物理方法）正是物理系的“重头戏”,每门课都讲两个学期,学生下的功夫最多,学得最投入．四大力学不仅是系里最重视的课程,还铸成了物理系学生区别于其他系科学生的特性．记得当年为了学好这几门课,我连续几个寒暑假都没有回家,天天泡在…     

我能站到鸡蛋上吗?--生鸡蛋能承受多大的压力

我们曾在电视上看到这样的气功表演：“气功大师”站到两个鸡蛋上，鸡蛋竟然没有被压破．前几年气功流行时，可以花钱学到这种“功夫”．物理知识使我对”气功大师”的“功夫”有些怀疑．在老百姓当中早就流传一种说法：一只手摄不破生鸡蛋．从力学的原理分析，鸡蛋是椭圆形的，鸡蛋的形状决定了它可以承受较大的压力．那些“气功大师”的“功夫”可能不是练出来的，是鸡蛋本身就可以承受那么大的压力．     

新课标"电势能和电势"听课反思

“静电场”一章的突出特点是概念多而抽象，综合性较强，许多知识跟力学知识关系紧密，是电磁学的基础．因此本章无论从教学角度还是从学生学习角度是非常重要并有着较大难度的一章．其中“电势能和电势”一节最具代表性，     

强化思维训练 提高力学解题能力

现行的中等物理教学要求“培养学生思维能力、分析和解决问题的能力．”物理教学不仅要使学生掌握物理知识,更重要的是培养学生解决问题的能力．提高学生解题能力是物理教学的基本任务之一．力学是中等物理教学的始点,也是难点．     

巧用简易物理实验演示“三角支架”的受力

巧用简易物理实验演示“三角支架”的受力谷玉凤（大庆铁人中学１６３４１１）有些物理知识比较抽象难懂．巧用物理演示实验，有助于化抽象为直观，化难为易．高中物理力学部分的“三角支架”各结点处的受力情况分析，是学生难于理解、倍感抽象的难点．在讲授这个问题时，...     

网球运动与力学

随着人们生活水平的提高，网球运动已逐渐成为一种时尚．但初学者在场上练习时常常不是击球触网，就是出界，有的还因为长时间的击球点不当而患上所谓的“网球肘”．本文试从力学的角度分析其原因．     

試論“力的合成和分解”的教學

关於“力的合成和分解”的教学,茲就個人初步考慮到的一些問题提出幾點不成熟的意見,希望大家在參考之餘,展開討論,並給以批评和指正。 (一)本章的教学目的课本前幾章所講的是关於質點的動力学,從分析直線運动的現象開始,紧接着闡述運動定律和討論運动的合成,最後达到能量守恒定律這一具有普遍意義的结論。本章所論述的,就力学的整個系統而論,則是所谓“剛體靜力学”。但本書並沒有引用“動力学”和“靜力学”等名稱,这是因為本章所給學生的是物理学中的力学基礎知識,内容比較簡單,方法也比較淺易,還不需要作“動力学”和“靜力学”的分類;而更重要的,則是由於這樣就能使学生對力學现象作全面的和聯繫的觀察與了解,把“靜”和“动”的相對意義與依存关系系統地統一結合在本書第一至第六各章之中。試看,在本章第一節(课     

如何掌握物体的受力分析

如何掌握物体的受力分析徐建中（南京化工学校２１００４８）编者按：为了办好“学生园地”栏目，本期我们约请南京市中专物理教研会负责组稿，最后由南京化工学校沈凌云副教授审定。受力分析是力学的重要内容，正确掌握受力分析的方法是学好力学的关键．学生在学习牛顿运...     

“力学”课程课堂教学用多媒体资料库

提出一种多媒体辅助“力学”课程课堂教学的新方法－“力学”课程课堂教学用多媒体资料库，阐述资料库的建立及其在实际课堂教学中的应用。     

介绍一本面向21世纪课程教材--《理论力学基本教程》

由北京师范大学物理系卢圣治教授担任主编,由具有丰富教学经验的管靖、胡静、卢圣治三位老师共同编写的《理论力学基本教程》,已由北京师范大学出版社出版,该书是“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”项目的一个成果,反映了作者在理论力学这门课程中,在教学内容和教学方法现代化方面取得的进展．     

高等教育自学考试物理专业理论力学(牛顿力学部分)课程考试大纲

高等教育自学考试指导委员会物理专业委员会于１９８７年１月召开了第 三次全体委员会议．会议讨论并通过了理论力学、狭义相对论、热力学和统计物理学、电动力 学、量子力学、数学物理方法、原子物理和原子核物理学等七门课程自学考试大纲．本刊将陆 续刊登这些大纲及其余自学考试大纲．为配合自学者的学习，本刊约请了有关教师撰写各门 课程的自学辅导讲座或材料，也将陆续登载． 在各门大纲的说明中都有“掌握”、“理解”、“了解”三种用词，这是制定物理专业自学考试 各门大纲的统一用词．凡属“理解”和“掌握”的内容是指自学考试的重点；凡属“了解”的内容，也是考试内容。是非重点．带有“＊”的内容则属不命题的内容。     

"类似型"运动问题透视

当今世界科学技术的竞争，归根到底是具有创新思维能力的人才竞争．所以加强对学生的创新思维能力的培养，是时代赋予我们教育工作者义不容辞的职责．而“类比”思想是实现这一目标的有效途径，这就要求我们在教学工作中善于引导学生通过类比另辟蹊径去观察问题、思考问题，以使问题的解决方便可行；这种类比的思想在中学物理中比比皆是．本文拟总结力学和电磁学中的“类似型”运动，以供参考．     

第一篇 力学──第一章 力

第一篇力学──第一章力练习一力的概念重力弹力摩擦力一、判断题（对的在括号内打“√”，错的在括号内打“×”。下同）１．两个力一样大，就一定有相同的作用效果。（）２．放在地面上的物体，也受到重力的作用。（）３．在直接接触而又发生弹性形变的物体间能发生弹力...     

富兰克林电动机工作原理探究

前不久，我在物理自主实验室中看到一个有趣的实验介绍，它名叫“富兰克林电动机”．据介绍，这是一个由于尖端放电而产生的力学效应的实验．也就是说这个装置可以把电能直接转化成机械能．在此之前，我只知道电能只有先产生磁效应后才能转化成机械能．于是，好奇心促使我自己动手做这个实验．