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《珠算与珠心算》2006,(5)
8月15日,由中国南通市珠算协会主办、为期五天的“2006中美少儿珠心算夏令营”在中国南通珠算博物馆圆满结束。来自美国旧金山、洛杉矶等地的12名师生和南通市区的11名师生一起参加了本次夏令营活动。这是中国南通珠算博物馆自建馆以来首次组织中外青少年参加珠心算交流活动。夏令营期间,博物馆工作人员为营员们作了珠算历史、算具算法等知识讲座,让营员们再次领略了珠算文化的博大精深;双方营员介绍了中美两国的节日、风土人情等,并对各自的学习、生活情况等以中英文会话的形式作了进一步的交流;双方营员还就珠心算能力情况开展了友谊赛。在通期间,中美师生还进行了广泛的交流,参观了珠算博物馆,并在博物馆举办联欢会、开展各种游艺活动等。夏令营的成功举办,使美国师生了解了中国南通,增进了他们对中华民族及传统文化的认知,也扩大了中国在美国的知名度。中美少儿珠心算夏令营圆满结束 相似文献
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正随着电子信息技术的不断发展,人们已经迈入了信息化时代,电视、计算机、多媒体、网络等现代媒介不断进入课堂,形成以信息技术为基础的新型教学模式。珠心算APP(Abacus mental calculation APP)便是这数字化教育下的产物,它以服务器和珠心算教学软件一体的教育云搭建与应用为平台,利用在珠心算教学活动中所应用到的珠心算电子教材、视频素材的编辑和运用、试题和模拟题、鉴定题和比赛题、游戏和儿歌等 相似文献
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“愉快教育”着重于探索儿童身心发展规律,着重于研究儿童的情感需要和心理需要,强调学校教育应重视儿童自身积极主动的参与活动,注重儿童的主体地位。当前,全面实施应试教育向素质教育转轨,而“愉快教育”正是变应试教育为素质教育的一种现代教育观念和教学方法,让儿童在数学课堂里愉快地学习,愉快地思考,愉快地活动,愉快地创造,使之在低年级数学教学实践中显示出旺盛的生命力。一、更新教学观念,密切师生关系,体现学生的“主体地位”纵观珠心算教学活动全过程,教师的传授、点拨、训练和学生的学习、探究合二为一,紧密相联。教学中,教师一边在讲授,学生一边在活动;或数珠互译,或实拨———空拨———看拨———想拨,边拨边说;或说出计算过程、计算规律;或听心算、看心算;或离开座位,进行师生、学生间的游戏、表演、比赛等活动。在这里,学生由传统数学教学下静静地较长时间地坐在教室里被动地听老师讲课,转变成主动积极地动手、动口、动眼、动脑、动身体的活动。由老师为主的“教堂”,转变成以学生为主体、教师为主导的“学堂”。从而大大密切了师生关系,密切了教与学的双边活动,转变了教学观念,提高了课堂教学质量。二、在激起并满足学生认知需要的同时,激起并满足学生的... 相似文献
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什么是珠心算?全称珠算式心算,以珠算作为基本模式,在大脑中按珠算的基本原理进行的运算。通俗地说就是大脑里打算盘。因而,珠心算属于形象心算.符合儿童的认知规律与思维特点,儿童通过实际的珠算操作,就可以逐步导入与掌握。 相似文献
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正中国青少年研究中心赏识教育研究室主任周弘老师所倡导的赏识教育,是指开发生命潜能、保护生命资源的教育;是指发现生命、享受生命的教育;是家长老师在享受中教,孩子在欢乐中学的教育。赏识教育理论,对我们的各科教学都有启示和借鉴。作为人类非物质文化遗产珠算的产物———珠心算教学,也不例外。 相似文献
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复式教学,是一种教学组织形式。在一个教室里,只有一个年级上课,教师只对同一种程度的学生进行教学,叫“单式教学”。把两个或两个以上年级的学生编成一个班里在一个教室里,由一个教师对几种不同程度的学生进行教学,就是“复式教学”。 相似文献
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珠心算教育是启迪儿童智力,进行素质教育“重点工程。”它具有早期开发儿童智能,增强儿童感智力、想象力、记忆力等功能。正如中国珠算协会秘书长香德才先生所说:“开展珠心算教育对启迪儿童智力,培养儿童非智力因素,进行素质教育具有重要作用。”小学数学是基础教育的重要学科,能写会算是 相似文献
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<正>中国珠算是中华优秀传统文化的代表之一,具有悠久历史。算盘曾经作为各行各业不可或缺的计算工具,为推动社会发展作出了重要贡献。随着计算机的普及,算盘和珠算逐渐淡出人们视野,珠心算作为一种创新形式在教育领域开始大放异彩。数十年的国内外理论和实践研究证实了珠心算教育具有开发儿童智力潜能的显著作用,为开展深度的实验研究,促进珠算珠心算事业发展,在教育部相关司局的支持和指导下,中国珠算心算协会(以下简称中珠协)从2012年开始,在全国开展了珠心算教育教学实验区建设工作,目前已设立了14家实验区和82所实验校(园)。 相似文献
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在教学中运用"赏识教育",坚持动静结合、以动为主,寓教于乐的教学原则培训儿童,不但能学会珠心算,而且幼儿家长也学会运用"赏识教育"来引导孩子。因此,我认为"赏识教育"是幼儿珠心算教育的灵魂和法宝。 相似文献