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本刊连载的《珠心算数学小学一、二年级趣题》受到一些小学生和家长的喜爱。一位家长说:“这是课外学习和辅导小学数学的好资料,好就好在算题适度、生动活泼、饶有趣味,并且附有解题思路与参考答案,可 相似文献
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一年级是小学生学习珠心算的起始年级,依据首因效应原理,学生这时形成的学习珠心算的态度对后续二、三年级乃至更高年级学习都会产生影响。积极的首因效应就是要让学生学习珠心算的积极情感态度先入为主,使学生对珠心算学习产生浓厚的兴趣,为后续学习注入持久的动力。 相似文献
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小学三年级珠心算数学10道模拟竞赛题,涉及整 数与小数的四则运算和简单几何图形的面积计算。其 中很多题从不同角度分析,根据数量关系有多种算 法。还有智力题,很有情趣。希望同学们结合自己答题, 对比参照,区别异同,找出最佳算法。 一、最小和最大的四位数分别是1,000和9,999 在黑龙江省珠算协会监制《四位隔档珠心算算盘》 上,可以清楚看出只用两颗算珠分为三种情况表示十 四个四位数: 相似文献
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少年奥林匹克珠心算数学俱乐部,敞开大门、放低门槛,为所有小学在校的同学,提供直接、简便、实在、免费的竞赛平台,让小同学们实现参加奥林匹克竞赛的梦想,尝试在奥林匹克竞赛中成功的愉悦。 相似文献
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<正>学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展,成为一种个体需要的自动化学习行为方式。叶圣陶先生曾说过:“凡是好的态度和好的方法,都要使它成为习惯。”只有熟练地成了习惯,好的态度才能随时发现,好的方法才能随时随地应用。一年级的孩子入学之后,语文、数学、科学、音乐、美术、体育等各科任课都老师非常重视对学生学习习惯的培养,每个学科的老师都会根据学科特点跟学生强调课堂上该怎么坐、怎么发言、怎么活动……珠心算教学尤其是珠心算的起始教学更要把学生学习珠心算的习惯培养作为重点教学工作来做。 相似文献
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珠心算的强大教育启智功能已逐渐为大家认识和接受,但在现行的教育背景下,如何实现它与数学教育的结合则研究得并不深入。本文从新的数学课程理念、珠心算与小学数学教育在课内的结合方式等几个方面对这个问题进行研究。 相似文献
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珠心算教学的开智作用已得到社会的认可,如何提高珠心算教学的实效性,实现珠算、心算双赢,我经过多年的教研摸索与实践.逐渐形成了自己的教学风格。现总结如下。 相似文献
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少年珠心算课外广场,根据小学数学课程内容分年级安排专场活动,提示与答案在下期刊登,以免有的小同学想到一个办法或算出一个数来,连检验都不肯做,甚至看见题目就急着去查找提示与答案……。 有人说:“这期出题目,下期给答案,时间长了一点。”我说:“从另一个角度来看,也有一定的好处。它能留给你一个牵挂,让你念念不忘,‘学而时习之’、‘温故而知新’,学的踏实,记得牢靠。”再说,一个题目往往有几种不同的解法,先不给提示与答案,留给读者更多的空间,从不同视角、多条途径去分析、领悟、归纳、概括和运用知识,说不定你 相似文献
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珠心算能开发儿童的大脑,启迪儿童的智慧,是数学教学中数形结合较为典型的载体。如何将珠心算纳入小学数学教学,并与课堂教学有效融合,进而帮助学生学习。本文结合自己的实践与思考,谈谈珠心算与数数、乘法口诀与两位数乘两位数的竖式计算的整合。 相似文献
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小学数学课本上认识IOI,R内的数时,是从“实物→计数器物像→抽象数”这一过程来进行的。比如认识7时.从同上有7个人到计数器上0000000再到数7,这虽然符合学生从形象到抽象的学习规律,但物像对学生来说不常用到,往往记忆不深。 相似文献
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珠心算以其特有的开智教育价值和神奇的计算价值使人们惊赞不已,近20年的教学实践和研究证明:珠心算教学特别有利于5岁左右儿童时期形象思维的启迪;有利于儿童对数的概念的形成与发展;它对提高儿童的思维能力、记忆能力、观察能力、计算能力、进取向上的信心和兴趣有着神奇的教育价值。正因为如此,珠心算对儿童的教育价值将盛行发展于21世纪。 相似文献
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在常规的教学实践中,偏理论的课程比较重视讲授式教学方法,偏技能的课程比较重视训练与实践式教学方法。珠心算课程兼有理论课和技能课的特点,这就要求在珠心算教学过程中既要重视讲授式教学方法,又要重视训练与实践式教学方法,因此教学与训练方法是珠心算教学的重中之重。 相似文献
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珠心算数学小学一年级趣题刊出后,有的读者反映说:“挺有意思的”、“做这样的题对学习有好处”、“就是题太少了,能不能多出几道”等。根据小学二年级数学课程的内容,选编以下10道趣题: 相似文献