全日制中学化学教学大纲

化学是一门基础科学,它研究物质的组成、结构、性质、变化以及合成等,对于我国实现工业、农业、国防和科学技术现代化,具有重要的作用。     

《全日制中学化学教学大纲》各年级教学内容修订项目

一、把容易在教学要求上产生歧义的内容加以限定初中阶段共5项,计： （1）在“绪言”中,对“物质的变化——物理变化、化学变化”限定为：“只要求会判断一些易分辨的、典型的物理变化和化学变化。”     

对《全日制中学化学教学大纲》中的几个用字及单位的商椎

根据中国化学会制定的《化学命名原则》(1980)规定:1.“惰性气体”.改名为“希有气体”。而《大纲》中仍使用“稀”字表示为“稀有气体”。2.“络合物”改名为“配位化合物”(简称配合物)。     

我国化学教育启蒙阶段的新篇章——介绍《义务教育全日制初级中学化学教学大纲》

《义务教育全日制初级中学化学教学大纲》是根据《中华人民共和国义务教育法》和《义务教育全日制小学、初级中学课程计划》制订的第一份初中化学教学大纲。这份教学大纲着眼于提高全民族的素质,对初中化学教学的目的、教学内容及教学中应该注意的几个问题等作了明确规定。本文对这份教学大纲的主旨、结构和特点进行了分析、介绍。     

学习《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用）》的体会和建议

化学教学大纲,既是化学教学的依据,又是考核学生成绩和评估教师教学水平的依据。认真学习并实施教学大纲对教学具有重要的现实意义和指导意义。笔者学习了这份大纲后,加深了对于初中化学教学的目的和要求的认识,同时,对几个问题也产生了一些看法,现提出来求教于各位同行和专家。     

对中学化学教学大纲(草案)的一点体会

中学化学教学大纲已经颁发开始试用,它基本上是根据苏联化学教学大纲为蓝本编订的。最初我看到苏联化学教学大纲的时候,发生了很多问题:为什么要这样安排?有些教材要重复的讲,像周期律、酸、硷、盐,原子结构理论,金属等。为什么金属元素举出来的那样少?经过仔细研究才看出它的完整的系统性、直观性和量力性。不只照顾了科学的系统更重要的是照顾了教学系统,重复是按照学生的接受能力逐步加深,非常适合各年级学生的年龄特征和知识水平。在我过去的教学中,学生不只一次的提出‘我们学了化学感觉所得到的知识非常零散好像章与章之间没有很多的关系’当时也试图将课本的教材加以调整使它系统化,但无论怎样调排仍然不能弥补这个缺点。现在有了这个教学大纲,对今后教学将减少许多困难。大纲中很     

精简中学化学教学大纲(草案)和课本的指示

为了减轻学生的过重负担,以提高学生的知识水平,应对现行的中学化学教学大纲(草案)和化学课本中的教材,作适当的精简和调整。精简和调整的原则如下:(1)删去超越科学基础知识范围的、次要的和过时的教材;(2)删去现行课本中有的而大纲中所没有的教材;(3)删去不十分必要的重复的教材;     

我国近半个世纪中学化学教学大纲的回顾（上）

总结了自20世纪50年代以来全日制中学化学教学大纲的经验教训。共包括大纲（以及相关指示）20个。每个大纲（指示）的介绍,包括背景、主要精神、主要内容、主要变化等。总结了正确贯彻路线、方针、政策对大纲的质量起决定作用;对学习外国要择其善者而从之,不善者而不从之;在理论联系实际中,“理论”与“实际”容易顾此失彼,往往造成一种倾向掩盖另一种倾向;化学教学的目标要求基本上随着时代的发展而不断地逐步变化,但也出现过曲折甚至倒退的现象等经验教训。     

我国近半个世纪中学化学教学大纲的回顾（下）

从20 世纪中叶以来颁布的大纲（包括指示等）的编订和实践过程中,笔者领会到下面的一些经验教训,其中教训往往更令人印象深刻难忘。教材是根据大纲编写的,不言而喻,编订大纲的经验教训在相当程度上也包括编写教材的经验教训在内。     

我对中学化学教学大纲(草案)的几点体会

在祖国大规模建设开始的时候,中央教育部根据苏联化学教学的先进经验,编订了一个新的化学教学大纲(草案)。这一大纲(草案)的公布,将使我国中学化学教师有所依据来大大地提高化学教学的水平,改进化学的教学内容和方法。我对这大纲(草案)曾加以学习,兹将其中对教学原则方面的几点体会写出来,以供化学教师们参考: 过去一般化学教师对于化学实验和演示是非常不够重视的,有些教师认为实验麻烦,或认为学生实验易出危险(如制氢气氯气或酸类的     

基于核心素养的中学化学实验教学——评《中学化学实验研究》

基于核心素养的中学化学实验教学——评《中学化学实验研究》     

我对中学化学教学大纲(修订草案)的几点体会

教学大纲是教育部颁布的教学指导性文件,它不仅规定了教学目的任务进度和内容,而且也包括着教学方法的指示和必要的说明。教学的成功与否,在很大的程度上决定于教师对教学大纲的掌握。因此,我们必须认真钻研教学大纲的全部内容,深刻体会其精神实质,然后运用于教学实践中,使其真正起着指导作用。自从1956年秋中学化学教学大纲(修订草案)发布后,我反复地学习了多次,限于个人水平,体会得很不深刻。现愿将点滴心得,提出来和同志们研究,并希参加指正。     

《茶经》中的中学化学课程资源

唐代陆羽撰写的《茶经》被誉为“茶叶百科全书”,是中国乃至世界上最早关于茶文化的史料,也是保留最完整、最全面的茶学专著。通过探析《茶经》中蕴含的育人价值,挖掘《茶经》中的化学课程资源。在化学教学中,将《茶经》中与化学知识契合的传统文化内容作为情境载体建立学习桥梁,从化学角度对传统文化内容进行再认识,从文化视角感受化学中蕴含的人文底蕴,帮助学习和理解化学知识,增强文化认同感和民族自豪感。依据新课标中的情境素材建议与要求,梳理了《茶经》中可与高中化学教科书相联系的内容,为创设真实的情境提供素材,利用古代茶器具与中学化学实验仪器之间的相似性创设情境。并且提出了关于中学化学教学中有效融入传统文化的几点建议。     

STS教育与《全日制义务教育化学课程标准》

STS教育重视科学 (Science)、技术 (Technique)与社会 (Society)的联系,我们要以新课程标准的实施为契机,把STS教育思想贯穿于化学课程改革中,培养学生的创新精神,启迪学生的创新意识,使他们成为跨世纪的有用之才。     

《梦溪笔谈》融入中学化学教学的探索

尝试将《梦溪笔谈》融入中学化学教学,将该著作中《巫咸河》《沈卢鱼肠》《石油》《胆矾炼铜》与胶体、合金、石油的分馏、置换反应等化学知识结合,以问题情境导入和试题编制等形式,帮助学生理解化学知识,培养综合素质,"润物细无声"地传承优秀传统文化。     

新书《中学化学微格教学教程》评介

微格教学是对师范院校学生和在职教师掌握课堂教学技能的一种培训方法。它将复杂的教学活动分解为各种可操作、可控制的教学技能．运用现代教育技术手段进行系统的教学训练。这种训练方法具有目的明确、能及时得到反馈、培训效果明显等特点,已得到教育界广泛重视。但在已出版的有关微格教学的书籍中．尚缺少密切结合我国各学科教学实际的微格教学论著。由北京教育学院组编,朱嘉泰主编的《中学化学微格教学教程》在这方面弥补了这一空白,可用做化学教师继续教育中开展微格教学研究的基本教材。《中学化学微格教学教程》一书对微格教学的理…     

新编全国中等农业学校《化学教学大纲》和《化学》简介

遵照农牧渔业部1985年颁发的《关于制定和修订农业中专教学计划的原则意见》(修改稿)的规定,农业中专的招生对象和学制分别改为面向农村,招收初中毕业生,一般学制为四年。新的改革形势,要求要有与之相适应的配套大纲和教材,为此,教育司组织编写了新的《化学教学大纲》和新的《化学》教材。现就参加编写大纲和教材的粗浅认识和体会,简要地介绍如下,不当之处,欢迎批评指正。