现金流至上

在利润目标的驱使下,管理者往往会忽视现金流的问题,不断通过超预算支出来扩张业务,提高经营业绩,实现短期利润目标,但在《管理的省悟》中,结合福田资金管理实践,张夕勇认为：＂公司应树立‘现金流比利润更重要’的观念,强调现金流在公司战略管理中的重要地位,把现金流作为企业运营成果的评价标准;公司决策的着眼点应定位于‘尽量提前收回现金’,切忌以牺牲长期现金流量来改善短期利润状况,避免出现‘良好的经营成果与堪忧的财务状况并存’的尴尬局面。＂     

“苦学”＋“口诀”——针对《经济数学》中“差生”的策略

《经济数学》是经济类专业本科生的一门重要的必修课.本文对《经济数学》重修班的出勤情况及期末考试成绩进行分析,将重修班的学生分为＂假性差生＂与＂纯粹差生＂两类,总结了这两类学生考试不及格的原因,并针对这些原因提出了＂‘苦学’＋‘口诀’＂的策略.     

“金猴戏‘珠’”摆件赏析

这只＂金猴戏‘珠’＂摆件原来是中国珠算博物馆（原名＂中国南通珠算博物馆＂）正式开馆的纪念品现在则已经成为收藏界炙手可热的珍罕之物。     

企业“资本化时代”来了

“如果说前三十年企业是在‘商品化时代’．现在则进入了‘资本化时代’!”国务院发展研究中心企业所副所长张文魁如是强调。     

怎样加强中学各科数学间及数学与理化间的联系

中学的数学是由算术、代数、几何及三角所组成的一种有系统的课程,它们是论述现实世界数量的及空间的形式与关系的科学,因此,各科数学构成一个有机的整体,有着密切的联系。如果教学中把各科孤立起来,忽视它们之间客观存在的内在联系,必然会降低数学效果。“数学通报”九月号社论“在中学数学教学中向忽视各科之间的联系这一现象进行门争”中说的:“研究‘形’的几何学常要用到‘数’来研究‘形’,同时研究‘数’的代数学又常借助于‘形’的直观性去研究‘数’。”这一个很有价值的指示,应该在我们的教学实践中认真贯彻。再就中学所设各门课程来看,各科虽有其     

最大值不最大

当3二一生即二一奥时,,,取最小值4行.门“‘一x”r‘一幼了”‘’了~~‘一’一 .’当二一客时,原函数,取最大值: ’‘习‘一行”‘’~~~’一价一/-一一4行. 但是如果取x~一l,就有y=9.函数值比最大值2一4寸飞一要大.求函数夕二2一3’x一二的最大值。 本期‘数学诡辩’揭底 ,平均值不等式旦老鱼)杯丽成立的前提条件 ‘一‘’~’‘一’2‘一’一一一’‘’“一‘”‘为a>0,b>0.故上述最大值是在x>0的条件下得到的.当x<0时,原函数无最大值,而有最小值.一2一(3二+二),故y二3x十,2厕令,‘一3二十妾一4刃了,当且仅4一X题解最大值不最大@杨小明$甘…     

CHINESE ANNALS OF MATHEMATICS Vol. 9 Ser. B 1988 CONTENTS

No.1呱e戚gUlar ComPonen切of the Aolander--ROiten伽ivor of aT主1说Algeb限 ‘’‘””””‘”‘’‘’.‘”‘’‘’‘’“”’‘’‘””二’‘’‘””“’‘·“······……砚“:血向ha‘R伽ge1(1)Ont玩D治tr山u无ion ofB添ndom Liues血让0 General oa吕e·····················…… ’‘”“”“’‘’‘”‘”’‘”’‘”‘”’‘”“’“”“’“’“‘”“‘’····……Zh抓g刃喻29(郑·鸣)(19)Comple议yP昭it计e Map吕and一印morphismofO’一Alg的r韶···············……     

数学学报第九卷总目录——(1959年)

第i期中究用定向爆破筑坦之堆积形状及高度······························……关于有界矩量的Mikug说s址定理·,·····················.··........……机械振动及特征值简愚···············……’‘·”“’‘’‘”””‘””’‘’‘””国科学院数学研所第一室第一粗··……A.Pelcz沙ski中国科学院数学研究所第一室第五粗(1)(10)(17)用黎曼求和法(R,习求广义富理埃极数之和时的基卜斯现象············……李趣熙(28)圆环上半钝的典型突照函数··…     

SCIENCE IN CHINA Series A:Mathematics SUBJECT INDEX TO VOLUME 47(2004)

、,、O八10了1又︺,,丫趁在‘、1、1﹃乙一、﹃乙r飞‘曰,才 ‘了‘on semisymmetric cubic graphsoforder6P孔··················“‘·tt·Lu劝iPing,wANGO浓ngqun,xuMingyaoConeatenatingeonstI’Uction of the multisymPleetie sehemes forZ+l一dimensional sine一Gordon equation‘~””~‘”’~.’ ‘”““““”‘’““”’‘’‘’‘””“““‘”““’“‘“““““””“““‘””““”””’“.W今刀G Yushun,W魂刀GBin,QINMengzhaoPseudo almost periodie solutions for the systems of di…     

激趣引思 移情启智——例谈教学内容的组织和引入

授"鱼(对应‘知识与技能目标’)"可供一餐之用,授"渔(对应‘过程与方法目标’)"可供一生之需,而若能在引"欲(对应‘情感、态度与价值观目标’)"的基础上"‘鱼’‘、渔’并重",就能实现"乐中学".作为教师,没有人怀疑非智力因素对学习所具有的动力、维持、调节、补偿与定型功能.这里不妨引入一个心理学术     

活力百强 新鲜出炉——打捞活力

“‘活’,首先是活着,一定要防范风险：‘力’,是指长跑的耐力,而不是短跑。”中沪深投资有限公司总经理赵一军这样解读“活力”。南开大学商学院李维安教授是企业活力评价方面的专家。他在接受采访时,也特别强调了在现阶段防范风险对于企业保持活力的重要性。“一定要建立风险防范系统。因为在目前的状况下,要保持财富的平稳增长,风险的防范是第一位的。这里的风险不光包括财务风险,还包括治理风险。”而对于企业如何保持活力,     

悖论与数学基础问题(Ⅲ)

本文主要讨论恶性循环原则与类型混淆原则的划分。这是由于我们在一些场合发现有把两个原则混为一谈的情形而引起的。在这个讨论中,我们把“非直谓定义法”划分为广义、狭义和等价式三种情形。本来是没有这种划分的,现在这样做,首先是因为Russell的恶性循环原则指出:‘没有一个整体能包含一个只能借助于这个整体定义的元素’,既有‘只能’,当然应有‘并非只能’的情形。因此,‘只能’和‘并非只能’将是可以得到区分的。另外,‘总体G就是被定义的对象H’显然是‘只能借助总体G来定义H’的一个特殊情形,因此,‘只能’和‘等价式’也将是可以区分的。而对非直谓定义法作了如上的划分之后,将有助于我们对恶性循环原则与类型混淆原则的直观性了解,因之针对等价式非直谓的类型混     

对一道题的一种错解的剖析

[题〕试求自然数、,使2‘.‘. 2,,9‘ 2’是完全平方数. 有一文利用“一数为完全平方数当且仅当它可以表为相差2的两自然数(其一或为零)之积与1的和”给出了如下的解答: 原式一2‘,,‘[l 2,(2 2一‘.,0)〕 令2‘一‘,90=22,即,=1992时有 2’.8‘ 2‘.9‘ 2‘二2=2‘…又25. 笔者以为这种解法也是不正确的,其一,该解法主观地认为。)1990,这是没有根据的;其二,将8十2’一‘.sB表为相差为2的二数之积时,为什么仅有22·(2 2’一‘9a0)这一种分析方式呢?其他的分析方式为什么不行呢? 原题恰好仅有二题,但若将题条件中2’二‘换成2’990,依原法就…     

利用二次函数性质证不等式 A>B>C

要证八>打>,’,关键足证六介J一1、〔’之间,而注>(’科几社:是易证的.这时,我们光确定二次函数:/(劝二厂一(,1十(、_。十1·(’了(.、一A)(r一(今.然后根据一次函数的性质:召介fA、‘’之间‘j/(I省)<()等价.月r以ijl一/’(,了)灯‘)l!IJ可. 例It二知‘,、占、,,,(R’,并11.‘,<八.求证:一器器证:‘.“,号‘高中代数第珊。,例7’·U一‘石︸>结论变形为l>确定一次函数:f(.讨一‘r’一‘:+带,,,u+,,I、,“十m、,,二‘才、,“十”J、.“尸下〔工二万)二、节厂工二万)一以十布丁)气一厂f丁石丁)十一万 「/.,,‘tlt,,.r,.,叮,,‘叮,一…     

三角函数

选择皿((J’ n.仅有·个选择支正确)已知集含材={朴-“‘z}争令“‘“}x’“汀一万则灯、N间的关系 .X口..r.,‘.‘ 一一 N方亡) (A)刀二N. (C)飞c左. 2.汁飞汀是r,为(). (刀)斗I,\,’. (丁)).4I互N.中心角是a(弧度)的启形而积之A,音·“·‘B,通4一2·‘C,音一‘D,音·’a’·     

对“不等式的基本事实和基本性质”的教学探讨

一、引言章建跃老师在文1中指出“大家都知道等式、不等式的基本性质‘是什么’,但为什么把它们称为‘基本性质’?为什么要研究它们?特别是,如何才能让学生自己发现这些性质?课堂观察发现,很少有老师把这些纳入教学视野,实际上也鲜有老师去思考这些问题.”对“把‘能用基本性质解决问题’作为目标”的做法,章老师认为“这样的教学缺乏必要的数学思想,是‘无根’的教学,学生学到的是没有生长力的知识,‘学会思考’更是奢     

数学通报1962年总目录

(括弧前数目字指期数,括弧内数目字指总面数) 一般教学默款中学数学裸中培养学生的耀辑思椎闭题…… ’‘’‘””‘””“””’······················……樟克敬l(16)歌加强中学数学教学中的;辨耸准理因素······…… ·””’·’二“‘·”‘·············……稀景芳、格景星9(359)对提高数学教学厦量的一些作法和体会······…… 二‘·’…,,’’‘’·‘湖北长阳第八中学数学致研粗7(266)在中学数学教学中对耕授基础知澈进行基本酬栋 的一些体会·············,····…     

教材研究:编排意图指向何方?——以人教版“平方根”教学编排为例

华东师大终身教授钟启泉先生关于教材使用,曾有深刻的阐释,钟教授认为:"教师究竟是‘教教材’还是‘用教材教’,这是区分新旧教学的分水岭."并进一步指出:"教师的‘教材研究’,实际上是指教师在深刻理解教材本质的基础上,思考如何借助教材使学习者掌握某种能力(关于自然、社会、文化的知识、技能和态度),从而思考怎样的教学设计.教师的‘教材研究’的焦点在于如何实现教材的两个转化."受到启发,笔者将围绕义务教     

反三角函数与三角方程

绍释.〔每翘有且仅一fJ’一个选择支是正确的) ’·“七使,rc“o’s(“s沈卜言‘立的,的集合是().(人){xl牙二尽}. 0‘、‘月‘“耘 矛“〔Z,·“l‘·Zk“‘弓犷,“亡‘,· “D门一‘降·““ 誉“‘2,· 夕.函数少二l。〔areoo:(l一二)〕的定义五咙是(). (A)J叹二.《3.(B)o相似文献   

一个新发现的三角形特殊点

一个新发现的三角形特殊点方廷刚（四川攀枝花十九冶二中６１７０６２）设△ＡＢＣ的三高为ＡＤ，ＢＥ，ＣＦ，垂心为Ｈ，点Ｄ关于ＢＣ边中点的对称点为Ｄ’，Ｅ关于ＣＡ边中点的对称点为Ｅ＇，Ｆ关于ＡＢ边中点的对称点为Ｆ＇，有引理三直线ＡＤ’，ＢＥ’，ＣＦ’共点．...