全国高等工科院校普通化学教学经验交流讨论会在长沙召开

经教育部批准,由工科化学教材编审委员会普化及无机编审小组委托国防科技大学、华中工学院主办的全国普通化学(80学时类型)教学经验交流讨论会,于5月14日至22日在长沙举行。参加会议的有来自全国26个省、市、自治区90余所工科院校的教师150名。     

对工科普通化学课程实施素质教育的思考

从化学素质教育在工程教育中的重要性出发 ,对工科普通化学课程在全面素质教育的背景下进行改革提出一些看法     

工科特色普通化学课程的多元一体化教学探索

基于卓越工程师的人才培养要求,提出了工科特色普通化学课程的多元一体化教学新模式。这一教学模式是将同济大学普通化学国家资源共享课与基于MOOC/SPOC等在线课程的学生自主学习与教师主导的课堂讨论以及相关专业前沿科学拓展相结合,提高了大学生的化学素质修养,开阔了学生认识科技前沿的眼界,培养了学生融会贯通地分析问题的能力。     

普通化学课程思政建设

针对普通化学课程的特点,探索教学过程中专业知识与思政元素的结合点,分别从培养学生的唯物史观、爱国主义情操、社会责任感和绿色发展理念等方面介绍在普通化学教学过程中实施思政教育的具体措施,利用好课堂教学的主渠道,推进全员全程全方位育人的重要实践,系统化落实立德树人根本任务。     

工科院校开设"普通化学"的必要性及教改初探

在高等工科院校非化工类专业开设“普通化学”课程的问题,目前仍存在认识上的不一致.有人认为:学普化没什么用,有的专业取消了这门课,有的则大大压缩了学时数.为了明确“普通化学”课程在高等工科院校教学计划中的作用,天津大学普通化学教研室受教委的委托曾在京、津、河北地区作了广泛的调查.通过调查得到的大量事实说明:对于高等工科院校非化工类专业,“普通化学”(以下简称“普化”)是一门必不可少的基础课,但其教学内容与方法必需改革.     

普通化学课程的出路何在

以化学学科的发展和普通化学课程的任务为依据,对现行普通化学课程的改革方案进行了分析和评论,并提出改革普通化学课程的一些看法和建议。     

物理专业普通化学课程教学改革初探

结合物理专业特点,从确立课程主线入手进行普通化学教学内容和教学方式改革,使教师授课和学生学习的重点更为突出,内容更加新颖丰富。     

关于非化学性高等工业学校的普通化学教学

宋心琦同志在文章中叙述了1955年7月25日到8月8日在哈尔滨市举行的中国高等工业学校普通化学教学经验交流会的内容和结果。在这次会上,提及的问题对于在中国高等工业学校中提高教学质量和培养高度熟练的专家是非常迫切的。因此,虽然会议已经过去了两年,而在会上研讨的这些问题并没有消失其迫切性,而现在我们愿就这些问题适当地,恰如其份地谈谈我们的见解,作为我们在苏联非化学性高等工业学校自1926年以来的一些不成熟的经验的交流。     

国外普通化学教材及其课程的特点

本文对一些国外普通化学教材和教学计划进行了分析研究 ,从教材内容、教材的表现形式以及教学方法等方面总结出国外普通化学教材及其课程的特点     

“普通化学”课程改革的试验

“普通化学”是高等工业学校一门必读的基础课。为了适应形势发展的需要,我们从78届大一学生开始,进行了两次普化课部分内容改革的试点,在此基础上于1980年上半年编写了《普通化学》新教材。     

全国高等工业学校普通化学教学经验交流会的介绍

(一)会议的简单情况为了划一非化工专业普通化学教学的内容和要求,以保证工程师一定的化学水平,去年暑期在高等教育部领导下,集合了全国有关学校的教师在大连制订了统一的普通化学教学大纲。在这一年教学过程中,各校教师均努力于改进自已的教学,为执行新大纲而努力,并取得了很多宝贵的经验。但是另一方面,因为对大纲某些章节的深度与广度掌握上还缺少经验,对各种教学方式的应用与配合还没有完整与成熟的经验。因此虽然学生学习成绩普遍     

对于高等工业学校普通化学编写组所编“普通化学(初稿)”的一些初步意见

前高等教育部曾于1955年组织部分高等学校化学教师编写了“普通化学(初稿)”教学用书,同年8—9月由龙门联合书局出版,作为高等工业学校90学时类型普通化学课程的教材。这是我国高等学校教师学习苏联以来,自编的第一本高等工业学校用的普通化学教科书,是值得欢迎的。在教学过程中,发现了该书的某些缺点。1956年5月,前高教部又约请部分教师对该书进行了修订,不惜支付相当大的费用进行改版,于1956年9月及10月改由高等教育出版社出版了新版“普通化学(初稿)”上、下册,作为高等工业学校90和106学时类型普通化学课程的教材。1957年5月重印时,又改正了一些排印错误以及个别叙述不妥之处。这一切,都说明了党和政府对人民教育事业的重视,编写组同志对编写工作的负责。的确值得令人兴奋鼓     

新工科背景下的“普通化学”教材建设

“普通化学”是理工科大多数专业所必修的一门基础课程,而无论是课程建设,还是人才培养,都需要有高质量的教材做支撑。同济大学无机及普通化学教学科研团队几十年来对“普通化学”教材经过多版本、多形式、多维度的系统建设,使之推到《普通化学》(第二版)的新高度。这套教材的系统建设成果主要体现在如下三个方面：1)针对不同人才培养模式的工科普通化学课程,系统建设了满足不同人才培养层次的知识结构教材体系,并布局了符合新工科要求的教材知识点;2)建立了与基础扎实且视野广阔的高素质人才培养目标相适应的教材体系;3)构建了紧跟时代发展步伐的动态更新机制。基于该教材建设体系的组织思路,能将基础知识、拓展知识和化学前沿讲座有机结合交融,体现了知识的先进性、交叉性和综合性的特色。总而言之,同济大学的《普通化学》(第二版)经过教材的系统建设,既符合当今学科交叉的时代特色,又适应了新工科人才培养的要求。     

参加高等工业学校普通化学教学经验交流会的一些体会

高等教育部在今年(1955)7月25日至8月8日召开了一个全国高等工业学校普通化学教学经验交流会议。由于会议前高等教育部对会议内容有明确指示,会议领导小组对程序有适当的布置,以及会议过程中各校代表讨论的热烈,所以收获是肯定的。必须特别指出,会议收获是和苏联专家阿赫米托夫所作解答问题的报告分不开的。专家的报告解决了教学上许多问题,从而大大地提高了我们的教学     

普通化学多媒体网络课程的开发与应用

普通化学网络课程是教育部“新世纪网络课程建设工程”项目 ,该课件使用Flash作为网络多媒体开发工具 ,采用了矢量图形技术、MP3声音格式和流式技术等 ,开发出的软件体积小 ,适于网络传输。该课件用于课堂教学和学生自学 ,收到了良好的教学效果     

评王箴著普通化学

王箴著普通化学上下二册,商务印书馆大学丛书。1952年9月初版,11月再版,1954年尚有重版一次,总计六百六十余页。作为第一部本国人自编的教科书,这部书是有它的特点的。第一,诚如袁翰青先生序中所指出的,本书中强调辩证唯物主义的世界观是一个特点。虽然强调的地方还有些不够,有些地方迹近牵强附会,甚至于有错误,但是在这方面的努力却正确地指出了今后编教科书的一个主要方面。第二,王先生在本国教材,在对爱国主义教育方面的努力也同样地要为今后编写教科书的人和教师们所应特别注意的。     

评“普通化学”

人民教育出版社在1961年5月出版的、高等学校用书编辑部选编的“普通化学”一书,共分上、下两册,上册为基础理论部分,共十章,下册主要为叙述部分,共六章,这本书适用于工科大学非化工类、非冶金类专业的学生学习。经过试用(一学期,65学时教完),我认为该书有如下的优点和不足之处,提出来商讨,期待着在再版该书的时候能有更高的质量。该书的主要优点有三:各章节选材内容、份量比较适当,深浅相宜,书内附有小体字,便于取舍,此其一。论理和敍事概括性较强,材料又较丰富,因而基本上能做到多而不乱,也不流于抽象教条,符合科学的认识论     

普通化学教学改革与探索

结合近几年的普通化学教学实践,我们分析了普通化学教学实践过程中存在的一些问题,并提出了培养学生的创新能力,不断更新教学内容,将理论教学与实验教学相结合等几方面建议。     

《普通化学原理》

本书主要内容包括物质的状态,物质的结构.化学热力学.化学平衡和化学反应速率等基本化学原理共13章。既可作为深入学习其他各化学课程的荃础,也可使读者初步而系统地了解化学研究的范围以及化学在自然科学和技术科学中的作用和地位。