基于Phyphox程序的“电磁感应定律”定量探究实验改进

法拉第电磁感应定律是高中物理电磁学部分的重点内容,由于缺乏定量实验的支撑,学生往往理解起来存在较大困难.基于Phyphox程序和自制实验教具,设计了一套高中物理实验仪器,不仅实现了定量探究,而且克服了现行实验方案的缺点,便于学生理解.     

科里奥利力表达式的一种简单推导方法

构造了一种简单的模型, 在圆周运动的基础上通过简单的相对运动分析, 从受力平衡的角度导出了该 情景下的科里奥利力. 该推导过程可以直观地让学生理解惯性系和非惯性系中对物体进行受力分析的不同方式, 以及科氏力为何是一种在非惯性系中才存在的“ 等效力” . 本文所构建的情景和证明方式可以让学生加深对于非惯 性系中存在的物理现象的理解     

运用微课程提高物理实验复习效率

微视频是指短则3 0s , 长则不超过2 0m i n的视频短片, 微视频的内容涉及面广泛, 视频形态多样, 制作方 便. 在平时教学中可以帮助我们将一些不方便现场演示的实验加以演示, 这样既节省了宝贵的教学时间又可以让学生 有多种感官刺激, 方便知识的建构. 在高三实验复习课适当地制作微视频在课堂中穿插使用可以起到事半功倍的效果     

电位差计测热电偶电动势实验的拓展与应用

对电位差计测热电偶电动势实验进行拓展,加入电镀法制备铜-康铜热电堆、考察热电堆电动势与匝数的关系、对比电焊法与电镀法输出电动势等内容,并将学生自制的热电堆用到热流密度实际测量中。实践结果表明,大幅度丰富了传统实验的内容,方案切实可行,能加强学生对热电偶知识的理解,提高学生实际应用电位差计的能力。     

关于“电磁感应”教学的探索

电磁感应涉及的物理内容比较广,学生在理解时有一定的难度。本文提出法拉第电磁感应定律的适用条件,讨论了电磁感应的本质,帮助学生对电磁感应的概念有比较全面的理解。     

"电动势"教学难点的突破

电动势是中专物理教材“恒定电流”中的一个重点概念，又是学生难以理解的难点内容．电动势描述了电源内部非静电力移动电荷做功的能力大小，在教学中学生对电源、电动势、电压之间的关系很容易混淆，对电源能持续向外供电的原因不理解，特别是对电源内部由于非静电力搬移电荷做功，使电源两极间保持恒定电势差的事实无法体会，同时，也很难利用实验做到让学生直观、形象地认识，因此形成了教学难点．鉴     

动生电动势E=Blv的教学

动生电动势E=Blv在高考中一直是重点、热点,常考不歇.学生对于这一点总是理解不透,应用不活.如何才能让学生更好地把握这一考点,笔者在教研过程中做了一些探讨.总结出先实验体会,后理论推导,再进行公式中字母含义的理解,最后用题目训练的教学设计.     

关于一道感生电动势例题计算的思考

对于感生电动势的理解和计算是学习电磁学过程中的重难点,现有电磁学教材中关于感生电动势的计算方法大多分为法拉第电磁感应定律计算法与定义法.但是在使用定义法计算时,大多教材在感生电动势例题的解题过程中,没有明确指明不同变量的矢量方向以及微分变化方向的关系.因此在求解感生电动势时,如果不留意各矢量变化关系往往会导致方向混乱、...     

饱和水汽压实验

在讲授理想气体性质与饱和蒸汽性质这两个内容时,由于从高中到大学,对前者有实验的配合,学生理解掌握较好。而后者,由于无实验配合,学生往往难以理解掌握。饱和蒸汽压又是一个十分重要的概念,为了能使学生加深对饱和蒸汽压是温度的函数,而与蒸汽的体积无关这一性质的理解,我们开设了水的饱和蒸汽压的学生分组实验。此实验方法简单,对仪器的要求不高,实验效果良好。兹介绍如下:     

关于感生电动势计算问题的分析

产生感生电动势的非静电力为感生电场力, 它是感生电场对电荷的作用力, 而感生电场及非闭合回路 感生电动势的计算是大学物理中较难理解的问题. 通过对一道计算感生电动势的问题进行分析, 得到了3种解决问 题的方法, 加深了学生对感生电场及感生电动势计算的理解和掌握     

衍射光栅实验中平行光正入射条件的讨论

针对光栅衍射实验中如何保证平行光正入射光栅表面这一难点,总结出一种在实验教学简单可行、易于学生理解的操作方法。这种实验方法,既包含了分光计调节的基本要求,又能让学生比较容易掌握和理解光栅的衍射理论,提高了实验效率。     

用扬声器完成的几个趣味实验

在物理教学中,利用一些常见家用电器的元器件来进行物理课的演示实验,可以加深学生对物理现象的认识和印象.另外,引导学生利用生活中的电器元件动手做实验,可以提高学生的动手能力,激发学生学习物理的兴趣.基于以上认识,笔者设计制作了关于扬声器的几个趣味物理实验,供学生实验观察使用.通过实验活动,强化了学生对电磁感应知识的理解.     

电磁感应中的动生电动势与感生电动势

电磁感应有两种方式：一种是磁场不变化，导体在磁场中运动，叫动生电动势；另一种是导体不动，而磁场变化，叫感生电动势，下面分别分析这两种电动势，     

互感和自感现象的实验改进

为使学生在知识的学习中更好地经历过程、体会方法,使之在物理概念的建立上尽可能地从亲身体验中去理解和掌握知识,笔者从废旧器件中寻找可用之材,针对互感和自感现象的特点,改进和设计了如下的实验方案,目的是通过这些实验使学生在概念的建立、知识的学习中更好地做到水到渠成.     

对驻波法测声速实验的初步探讨

从驻波法测声速这一实验原理不易被学生理解的角度出发,初步探讨了如何让学生最大限度理解这一实验原理的方法,从而达到实验教学效果.     

分类探讨电磁感应现象中的4种常见情形

在研究感应电动势产生的两种不同机理的基础上, 分类探讨了电磁感应现象中的4种常见情形, 在教 学中对学生理解掌握该部分内容起到一定的积极作用     

平行板中静电感应现象的实验探究

在高中物理中,静电感应现象是导体中的正、负电荷重新分布的一种现象。这种现象是人们看不见、摸不着的,是比较抽象的知识点,学生对这知识点难以理解。为了让学生深入地理解静电感应的实验现象,笔者设计了一堂"平行板中静电感应现象的探究"实验课程,让学生自己独立思考,通过小组讨论,得出实验方案,验证平板中导体的静电感应现象实验,并让学生分析实验成功和实验失败的原因,师生共同探究,学习演示静电感应现象的实验方法。     

巧用线圈的“电流渐变”特性解自感问题

自感现象是指当线圈中电流变化时,线圈内磁通量变化,从而在线圈自身产生感应电动势的电磁感应现象.产生的感应电动势(又称自感电动势)总是阻碍线圈中电流变化,其"阻碍"效果,可以从教材中的通电和断电自感实验很好地体现出来.不少教师在教学中发现,学生对于课本实验的理解并不     

“熔解和凝固”演示实验的改进

在“熔解和凝固”一节中,关键是做好熔解和凝固的演示实验,但由于萘的熔解、凝固时间过长,再做松香的熔解、凝固实验,一堂课几乎被占用.如果不做这两个演示实验,对熔解、凝固的特点、规律,学生势必理解困难,直接影响到基本概念的掌握.     

对一道经典高考题的挖掘

高考题是命题专家精雕细琢的结晶,对其进行深入挖掘,往往能加强学生对基础知识和基本方法的理解,拓展学生的想象力,提高学生思维的灵活性和实效性,从而有效地提高学生的能力而避免陷入"题海"战术.本文对一道2003年高考江苏卷试题