国外高校物理实验课程的特点分析

大学物理实验作为学生进入大学后接受系统实验方法和实验技能训练的开端,主要是让学生学习基本物理实验知识、实验思想、方法技术,培养学生理论联系实际、实事求是的科学态度和实践创新能力.为了提高我校大学物理实验课程的建设水平,对国外部分知名高校的物理实验课程开设方式和培养模式进行了调研,对我校大学物理实验课程的建设及发展方向进行了一些思考,也为国内高校的大学物理实验课程建设提供一定的参考价值.     

实验课程考核与学业评价的改革与实践

结合基础物理实验课程的教学实践,从实验课考核体系的构建、学业评价原则、评价内容、分配评价权重、评价方式等方面进行了两年的实践,分析了实验课考核与学业评价改革效果、存在的问题,提出了改进的方向.     

新形势下高校物理实验课程教学现状和改革探究

高校物理实验课程,是一门培养学生系统化实验能力和科学素养的重要实践性课程,同时也是新时代情况下高校培养综合性人才的重要课程.从当前高校物理实验课程存在的问题出发,对大学物理实验课程展开教学平台建设、教学模式改革以及物理实验课程考核多样性等方面的探讨.     

应用物理学专业实验课程教学改革的探索

应用物理学是一门将物理学知识与实际应用结合的新型理科专业, 其重要组成部分是实验课程. 根据 当前高校实验教学现状, 针对本校应用物理学专业特点, 围绕培养创新型人才的培养理念, 我们在授课方式、 教学 内容体系、 考核方式、 开展第二课堂等几方面采取了一系列的教学改革措施. 通过实验课程改革, 学生的创新能力、 实验能力和综合素质都得到了明显提高     

大学物理实验课程教学改革探索

从课程建设、教学内容、教学方法、考核评价体系等几个方面讨论了对大学物理实验课程教改进行的探索.对如何通过教改提升教学质量和学生综合素质阐述了观点.     

大学物理实验课程的课堂生态研究

用教育生态学的理论和方法研究了大学物理实验课程,指出其课堂生态尚未呈现出教师、学生和环境三要素之间的整体均衡,良性互动,协调共进的态势.从理念与结构框架、环境场构建、教育客体重整、教学流程重构、评价方式完善5个层面,重构大学物理实验的课堂生态系统.研究给出了新教学模式下的课堂生态系统结构框架,探讨了互动性课堂的教室筹建、内容重组、教学流程和评价方式.     

“大学物理实验”课程教学方法改革研究

通过对传统大学物理实验教学现状的分析与讨论,指出了目前大学物理实验课程的教学方法的单一性、枯燥性,针对大学物理实验课程的教学方法进行研究,从学生的预习方式、课堂教学模式以及成绩考核形式三个方面对大学物理实验教学方法进行改革,此方法充分调动学生的积极性与主动性,注重培养学生的科学素养和创新精神,从而提高了大学物理实验课的教学质量。     

高中物理实验课程改进小议

本文通过对高中物理实验课程现状和新课改下的要求的论述,就如何改进高中物理实验课程提出了几点建议。     

“大学物理(含实验)”课程实施的实践与思考

根据学校的发展和教学要求,我校对工科物理教学进行改革。本文首先介绍了教学改革的背景和面临的问题。其次,针对此问题,物理教学从课程安排、大纲、内容和考核评价方式等方面实现"大学物理"和"物理实验"两门课程合并,使物理实验变成课内实验。经过一个学年的尝试,改革取得了初步的成效:学生实验课的积极主动性和独立操作性显著提升。但由于理论课时的大量缩减造成理论基础变差。根据出现的问题,本文在最后提出了改进的方式。     

大学物理实验课程思政的探讨

以“磁悬浮实验”为教学案例,探讨了大学物理实验课程思政教学改革的理念和思路.从教学环节的设计、教学方法、教学过程的组织与实施等方面进行了阐述,并对存在的问题提出今后的改进思路.     

建立科学的考核方式提高大学物理课程学习成绩

本文基于大学物理课程开展了考核方式对当代高校大学生学习成绩影响的研究。通过对一学期若干个班级学生平时、期中和期末成绩数据的采集和分析,给出了以考核频率和教师教学指数为变量的成绩分布拟合函数并对此进行了详细讨论。我们的研究结论是,大学物理课程教学中可以借鉴美国高校的小测验考核方式,有效提高学生学习效果;考核频率以每月一次为最优选择。该研究为提高大学物理教学成绩以及中国高校基础理论课程教学改革提供了一定的理论和实践的依据。     

物理实验课程考试成绩评定初析

文章主要就物理实验课程考试内容,课程及格率与考试后讲评等问题探讨如何实施物理实验课程成绩评定工作。     

近代物理实验课程授课模式改革研究

近代物理实验对培养物理系学生的物理思想和进入物理领域的科学研究有着至关重要的作用.针对天津大学近代物理实验课程的现状,重新构建成体系化的课程目录及内容,改革教学方法,重新制定课程评价体系.改革后的教学模式更大程度地发挥了近代物理实验教学在人才培养、科研训练中不可或缺的实践意义.     

波谱解析实验课程教学改革的探讨

针对目前高校波谱解析课程教学中存在的现状,提出了将实验内容纳入课堂教学并设置为基础篇、综合篇、设计篇三大模块教学体系.本文分别从实验内容设置、网络教学模式及开放实验等方面提出了具体措施,并取得了较好的教学效果.     

高校物理实验课程改革探索与思考

针对高等教育中物理实验课程改革实践获得的经验,包括增设虚拟仿真实验和双语教学、建设创新实验室,竞赛拓展等方面进行探讨,旨在为高校尤其是民族高校的物理实验课程改革提供参考。     

工科物理实验课程的量化评价探索

物理实验是工科院校的必修基础课程,是工程人才培养的重要实践类课程。物理实验课程的评价偏主观,如何量化评价一直是物理实验教学中值得探讨的问题。本文根据北京交通大学物理实验课程的教学进程,构建评价框架,设计各阶段评价量表,介绍实施方案和评价结果,为物理实验课程的客观评价提供一种新的思路。     

地方师范院校普通物理实验课程与中学物理实验教学衔接的探讨

地方师范院校要提高师范生职业化培养的有效性,需要重视教师教育课程的教学和实践,还需要专业理论课程、实验课程教学的适当配合.其中实验课程教学的配合对师范生职业素养、职业技能和创新能力的形成和提升起到了非常重要的作用.以《普通物理实验》课程为例在实验项目选择、教学方式、学生学习评价等方面进行研究,使其更能体现对中学物理实验...     

基于微信平台的大学物理实验考核系统构建与使用

利用微信平台构建了大学物理实验考核方式系统,保证考核方式在实验教学各环节的有效实施,进而保障教学目标的实现,如进行实验预习与测验、实验考试方式与安排及学生成绩评定.系统还可以进行实验室开放管理,也可以作为学习平台为实验课程提供微课化的课程资源,开展慕课和课堂翻转.     

大学物理实验课程学生成绩考核体系的探索与实践

提出了一种行之有效的实验课程的学生成绩考核体系,并进行了具体实践与探索,使实验考试成为学生满怀兴趣的探索过程.     

力曲线重构实验课程平台

原子力显微镜(AFM)作为一种分辨率可达原子量级的测量工具已经广泛应用于纳米材料、生物医学等领域.目前大学里开设与AFM成像技术相关的实验课程中,大多是向学生展示AFM扫描样品获得形貌图的功能,较为单调,无法使学生在实验课程中更深入地了解AFM的工作模式及成像方式.近年来,通过对原子力显微镜的输出信号进行分析,并利用高次谐波信号进行重建力曲线,使探测样品表面力学信息的方法得到了深入的研究.本文完整地叙述了使用自主开发的AFM实验平台进行重构力曲线的过程,并将其应用于AFM实验课程中,从而加深学生对AFM成像原理的了解.