物理教材教法教学中建构课堂教学的弹性结构

根据教育学、心理学理论,从微观层面对弹性教学模式进行了研究,并尝试构建物理教材教法教学中以学生为本的课堂弹性教学结构,分析了弹性教学存在的问题.     

物理教材教法教学中建构课堂教学的弹性结构

根据教育学、心理学理论，从微观层面对弹性教学模式进行了研究，并尝试构建物理教材教法教学中以学生为本的课堂弹性教学结构，分析了弹性教学存在的问题．     

试论物理课堂教学设计原则

根据物理教学的任务、培养目标和建构主义教育观,提出了教学设计时的五条原则,并列举了“活化”知识、探究式教学的实例。     

体育课堂教学结构优化

本文论述了情感与体育课教学结构之间的必然联系，认为优化体育课堂教学结构是唤起学生情感、提高学习兴趣的重要驱动力，并阐述了该结构优化应具备的特点。     

中学化学课堂教学结构优化的探讨

学校教育的主要形式是课堂教学，提高课堂教学效率，发挥学生的主观能动性，实现教学相长是落实素质教育的关键。因此，在化学教学过程中，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，才能达到素质教育的目的，培养学生的创新性和实践性。本文结合多年的教学实践经验，就中学化学课堂教学结构优化进行了相关探讨。     

试论优化课堂教学结构

课堂教学结构模式是在一定教育思想指导下,为完成规定的教学目标和内容,对构成教学的诸要素所设计的比较稳定的简化组合方式及其活动程序。优化课堂教学结构,形成科学艺术的合理模式。这对教师教学具有一定指导意义。     

如何提高职校物理课堂教学质量

深化教研教改,提高职校物理教学质量,关键在于提高课堂教学效果。要重视观察和实验,培养学生兴趣：要充分运用多媒体辅助教学,增强直观教学效果;要让学生体验成功的喜悦,增强他们的自信心;要开展和实施研究性学习,为专业教学服务。     

浅谈物理课堂教学的最优化

探求课堂教学最优化是新课改的重要课题之一。本文就影响物理课堂教学最优化的五种因素及诸因素之间的关系作以阐释,以求真正实现课堂教学最优化。     

物理课堂教学对物理实验的启示

实验是人们设计检验一个理论或证实一种假设而进行的一系列操作或活动。在新课标提出的条件下,物理对学生们掌握实验的能力也提出了更高的要求。这就需要物理教师在日常的教学活动中,结合课堂教学的实例,不断地完善教学方法,从教师和学生两个方面考虑到实验的可行性和覆盖性。     

中师物理课堂教学之我见

结合中等师范学校实际,就物理课课堂教学应注意的几个方面作了一点探讨,以期达到提高教学效果的目的.     

浅谈物理课堂教学引入

如何在中学生头脑中植入物理思维,提高学生对物理的兴趣,提升他们对科学的向往和对自然界探索的渴望,课堂教学中的引入显得尤为重要。新课教学的第一环节是引入,45分钟一节课,重在引入,难在引入,成功的一半还在引入。这一环节设计得好坏,对实现课堂教学整体结构的优化起重要的作用。     

初中物理“实验引导式三步程序”的课堂教学结构初探

本文提出了一种新的初中物理课堂教学结构——“实验引导式三步程序”,并从三个方面作了较为具体的探讨和论证。     

初中物理课堂教学艺术

物理学既是一门科学,又是一门艺术。既要注意课堂教学的语言艺术,又要实现课堂＂愉快教育＂。教学是一门艺术。一名教师要真正做到＂传道有术、授业有方、解惑有法＂。     

创造物理课堂教学的良好状态

课堂教学的良好状态，是教学活动顺利进行并取得预期效果的重要条件。物理课堂教学的良好状态可以从其外在特征和内在特征体现出来：课堂气氛和谐、情绪热烈；学生兴趣浓厚，自信心强。物理课堂教学的良好状态是教师与学生双方在教学中共同努力创造的。     

物理课堂教学评价指标的相关性研究

根据试测数据，分析了运用物理课堂教学评价指标体系的评结果与经验性证定之间的相关性，以及评价指标之间的相关性，从而证实了评价指标体系的可靠性和有效性。     

改革物理课堂教学模式初探

通过对传统物理课堂教学模式弊端的分析,结合教学实践,提出增加设计性实验,开放实验室,激发学生兴趣,启迪思维,提高学生创新能力的教学改革方案.     

建构主义理论对物理课堂教学的影响

在素质教育改革不断深化的大背景下,初中物理课堂上仍然有大部分教师采用传统式教学模式,无法使学生主动投入到学习中去。本文介绍了建构主义的知识观、学习观、教学模式,然后从创设情境课堂、在做种学物理以及充分利用多媒体这三点展开论述,充分说明了建构主义理论对物理课堂教学有非常积极的影响。     

物理课堂教学“三部曲”

在我看来,课堂教学是教师每天固定的工作内容,也是师生之间进行知识传播的最主要途径。作为一名物理教师,本文主要以物理这门学科为例对于如何做好课堂教学的三个环节进行具体的分析与探究。