利用学科优势强化科学教育

物理学是六大自然学科之一；物理学的研究方法，完整、全面地体现了科学研究的方法；物理学的发展水平，代表人类对自然界科学认识的最高水平；因此，现代物理教学最基本的任务就是在高度重视物理知识教学和能力培养的同时，对学生实施素质教育，尤其是对学生进行科学精神、科学态度和科学方法的教育．实施科学教育的主要方面如下．     

浅析中职物理教材中的科学方法

物理学蕴涵的丰富的科学方法,是物理学发展中的灵魂,学习物理必须领悟科学方法．中职物理教学大纲要求：（通过物理教学）要对学生进行科学思想、科学精神、科学方法和科学态度的教育,提高学生的科学素养．     

培养学生科学思维能力

科学思维活动是一项非常复杂的活动，它有自身的发展规律．学生能否掌握正确的科学思维方法，能否灵活运用科学思维方法，是学好物理学的关键。要培养学生的科学思维能力，笔者认为就得从认识的基本过程中逐步培养科学思维方法。     

实验教学新模式的探讨与实践

1 高职实施开放式物理实验教学的意义 学生只有投身于各种活动之中,其主体性才能得到良好的发展．物理学是以实验为基础的科学,运用物理实验可以激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力,培养学生求实进取、刻苦创新、合作奉献的科学精神和服从真理的科学态度;     

育美育于智育之中

 我们说莫扎特的曲子优美高雅,普希金的诗句抒情瑰丽,但是,对科学美,对那些不能画在纸上,不能用石头刻出来,也无法用五线谱写成起伏跌宕的思维结构构成的科学美能说些什么？在许多人眼里,美育似乎是音乐、美术、舞蹈特有功能,与科学无关．殊不知,整个自然界是美的荟萃之地,是美的王国．本文根据本人教学实践仅就在大学物理学教学中运用物理学史和物理学内容进行科学美学教育问题做初步探讨．物理学教学中的美育任务,主要是培养学生对科学的审美感受能力,理解美在科学中表现出来的“以美启真,求美致真”的作用规律,同时丰富学生的理性积淀,以至创造美．     

大学物理实验中引入物理学史的意义

大学物理实验在培养学生的动手能力、综合能力和创新能力方面具有不可替代的作用．而物理学史除了能激发学生的学习兴趣、加深对物理专业知识的理解和掌握，还能培养学生的思维意识，更重要的是通过物理学史的学习，学生可以培养科学的方法、实事求是的科学态度、严谨认真的科学精神、正确的价值观和人生观，提高思想道德水平和文化素养．     

新课程背景下的高中物理实验教学

物理学是一门以实验为基础的自学科学，物理实验是培养学生组织和操作实验能力、设计科学探究以及培养科学思维和创新能力的重要环节，因而新课程背景下的高中物理实验教学显得尤为重要。     

开放实验室,促进学生实验能力提高的探索

物理实验是物理学产生、建立和发展的坚实基础，是检验物理学理论的标准．同时，它也是帮助学生完成物理学习目标、促进学生学习兴趣提高的一个重要途径．学生通过物理实验探索，不仅可以获得生动具体的物理图景，而且可以受到科学方法论的训练，养成严谨、实事求是的思想与精神，并有利于培养创新意识和实践能力．     

物理学史在培养科学探究能力中的价值

科学探究是物理学的本质特征之一；新课程倡导物理教学以科学探究为中心的新理念，正是体现物理学的本质与促进学生科学素养发展相统一的要求，也是国际物理教育发展的共同趋势．那么，何谓科学探究呢？现代教育科学使用的“科学探究”一词往往具有两个层面上的含义：一是科学探究活动．二是科学探究技能．探究技能是对学生能力方面的要求，是完成科学探究活动的基础与保证．     

文科大学物理文化教学探讨

把文科大学物理当作一种文化来讲,使学生了解物理学的基本概念和物理学家解决问题的主要思想和方法,体验物理学所蕴含的科学文化和人文精神,培养学生的科学素质和创造性思维.本文以"光的双折射现象"教学为例,阐述作者在该方面的探索与实践.     

比热容教学探讨--物理学史与科学探究之三

对“比热容”的课堂探究教学和历史上的真实探究过程进行了比较，认为目前的课堂探究教学有利于培养学生的实验技巧和动手能力，而与此相关的物理学史资料能使学生了解科学概念的发展及其重要作用，从而学习科学家的研究方法，领悟科学思想和精神．因此，物理学史料的补充能够使课堂的科学探究活动收到更好的教学效果．     

物理学:登攀之旅、心灵之路

物理学不是概念、原理与规律的简单堆砌，而是知识、方法与价值观的统一．当前，提升学生的科学素养已成为科学教育的全新价值取向。教学实践中，应注重以物理学的重要发现为线索，向学生展示知识生动的发生和发展过程，以实现历史的和逻辑的辩证统一．从而引领学生去感悟科学的真谛，去体验科学家追求真知的精彩人生．     

物理教学中演示实验的原则

物理学是一门以观察和实验为基础的科学，演示实验为学生对所学知识的深刻理解和掌握打下了形象直观的基础，也是连接学生从感性认识过渡到理性知识的桥梁．成功的演示实验可以形象直观地解决教学中的疑难问题，启发学生思维，培养学生的观察能力，养成学生联系生活、联系实际的科学思想方法．     

谈谈物理演示实验情境创设的层次

物理学是一门以实验为基础的学科．物理实验是培养学生科学素质的最有效的途径,也是培养学生创造力和创造性思维的最佳途径．中学生对事物的观察有时是表层、片面甚至是错误的．而物理规律的表现形式是多层次、多侧面的．教材中提供的往往是单层次、单侧面的演示实验内容．从培养学生能力的角度来看,教师有必要进行适当的拓展和补充．     

谈物理学的进展高新技术与物理教学

物理学的发展对人类文化产生了深刻的影响．在物理教学中,应该介绍一些物理学的新成就、新课题、高新技术,跟踪物理科学的最新进展．把讲授基础知识与介绍物理科学的新进展结合起来,让学生了解物理科学的发展带来的新技术在各个领域中的广泛应用,使物理     

物理学史在物理教学中的作用

物理学史和物理学知识是物理学的重要组成内容．大学物理教学中加强物理学史的教学，有助于解决物理学时少、内容多与培养学生科学素质的矛盾，能起到提高教学质量的作用．结合多年的教学，阐述了物理教学中进行物理学史的实践．     

实验教学中创新能力的培养

物理学是一门融合于各学科之中的先导学科,实验是物理教学的重要环节．实验教学不仅使学生获得知识,更重要的是激发他们的兴趣,启迪他们的思维,培养他们的科学创新精神和创新能力,在现有基础上积累经验,拓展视野,孕育创新,培养高素质应用型人才．     

重视物理实验教学中的创新能力培养和科学素质教育

通过分析物理学的教育功能和文化价值 ,阐述了物理实验教学中加强学生能力培养和科学素质教育的优势和做法。     

物理学的发展与科学方法论

科学方法是人类在研究、探寻社会运动规律和大自然运动规律中逐渐被发现，并伴随着自然科学、社会科学、数学、思维科学和系统科学的建立和发展而同步发展起来的．目前，常用的科学方法有300多种，其中近60％与物理学的发展有关．因此科学方法论与物理学的关系最为密切，科学方法起源时，便与物理学结下了不解之缘．在物理学的早期和幼年时期就是以科学归纳作为自己的支柱．德国著名物理学家普朗克说：“物理学定律是怎样被发现的呢?……物理学定律的性质和内容都不可能单纯依靠思维来获得唯一可能的途径，是致力于对自然界的观察．尽可能搜集最     

物理学中的"STS"问题

STS是科学（Science）、技术（Technique）、社会（Society）三个词汇的英文缩写。STS教育是引导人们去认识科学、技术、社会乃至观念、意识、文化之间的复杂关系；去研究并掌握如何对这些关系进行有效调控，从而使人类文明得以长期稳定的一种教育．在中学物理课程中进行STS教育，要求学生不仅掌握物理学的基本知识和技能，而且要懂得这些知识的应用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些知识，培养学生的科学意识、技术意识、社会意识，使新一代公民能够形成关于科学技术与人类福利、社会发展相统一的价值观，并努力推动科学、技术与社会的进步。因此物理学与STS问题有着天然、广泛的联系。