论刑事被害人的诉讼地位及其理论基础

刑事被害人在不同诉讼模式下的诉讼地位各不相同。在我国,关于刑事被害人诉讼地位存在三种主要观点,即被害人证人说、被害人当事人说、被害人诉讼主体说,其中被害人诉讼主体说更有利于对被害人权利的保障。被害人诉讼主体说的理论基础在于多元诉讼目的论、诉讼主体论以及人格尊严论。     

人工智能在刑事技术中的应用

人工智能是计算机科学中一个新兴分支,反映了计算机应用的高新技术。本文通过对人工智能有关理论的简介,论述人工智能在刑事技术现代化等方面的应用,同时,反映国内外警用智能技术的最新成果和发展方向。     

刑事被害人的诉讼地位与权利保护

保护被害人的权利是刑事诉讼中人权保障的重要体现,也是刑事诉讼机制科学、公正的价值体现。我国现行刑事诉讼法确立了被害人的当事人诉讼地位,但对被害人的权利保障还存在诸多缺失。本文就刑事被害人诉讼地位及权利保护问题进行初步探讨,在对我国刑事被害人权利保护方面的缺失进行分析的基础上,提出完善我国刑事被害人权利保护机制的若干构想。     

论合伙的主体地位

合伙的民事主体地位的确立不仅有理论依据,而且符合独立民事主体地位的条件.但是,我国相关法律仅仅规定了公民个人之间的合伙,对于公民与法人之间以及法人与法人之间的合伙,除了有关联营的规定外几乎是空白.因此,应完善这方面的立法,除国家外,凡民事主体均可成为合伙人,以适应我国市场经济发展的需要.     

刑事和解视野下参与主体利益博弈分析

刑事和解制度是一种新型的司法制度,在我国的司法实践中已获得了好评。刑事和解程序的发动,牵扯到参与主体各方的利益,各参与主体都是带着各自的利益诉求自愿接受和解的。和解协议的达成,都能使他们各自的利益达到最大化。因此,刑事和解是一种追求被害人、被告人和国家利益“三赢”的诉讼方式。     

科技伦理视阙下人工智能法律主体地位之否定——以机器能否具备自由意志能力为分析路径

法律主体必须具备自由意志能力。人工智能要想成为法律主体就必须具备人类的思维和自我意识,能够在自己意志的支配下为一定行为。然而,赋予人工智能自我意识和自由意志能力会增加人类社会存续的风险。从《新一代人工智能伦理规范》规定的增进人类福祉、确保可控可信的人工智能基本伦理规范和强化自律意识的人工智能技术研发伦理规范可以看出,不应当赋予机器以人类的自由意志能力。无论是当下还是未来,机器永远都只能是作为主体的人改造客观世界的工具,属于被人类支配的客体,而不具备法律或道德主体地位,这是认识和处理人机关系的价值准则和根本遵循。     

关于合伙主体地位的法律研究

承认合伙的主体地位是国际合伙立法的一般趋势 ;合伙有其存在的社会价值 ;合伙有独立的财产、独立的责任承担方式和意思能力 ,以独立的名义进行民事活动 ,与自然人、法人均有本质的差别 ,故不能简单地把它挂在自然人名下或法人名下 ,而应从其特性出发 ,赋予其与自然人、法人平等的独立的主体地位     

关于尊重党员主体地位的思考

党的十七大报告明确提出“尊重党员主体地位,保障党员民主权利”的新要求,并以此作为推进党内民主建设的重要举措。本文从其与党员先进性的统一、以人为本、发展党内民主等方面指出了尊重党员主体地位的重要意义,分析了其在组织领导和普通党员两个层面所存在的问题和原因,并从强化教育培训、树立服务意识、创新党员发展载体、加强制度建设等方面提出了对加强尊重党员主体地位的建议。     

确立企业主体地位 大力推进科技进步

浙江省上虞市位于浙江省东北部,属长江三角洲经济区域,是国务院批准的首批沿海开放城市和国家科委确定的杭嘉湖高科技区成员单位.早在“七五”时期,上虞就已迈开了“科教兴市”的步伐;“八五”时期,继续坚定不移地走“科教兴市”之路,经济实力大大增强,1995年实现国内生产总值83.3亿元,比“七五”期末增长4.7倍;工业生产总值230亿元,增长6.5倍;财政收入2.775亿元,增长1.l倍.1996年,又立足两个根本转变,加大“科教兴市”力度,经济发展继续保持良好势头.从1993年开始,上虞连续三年荣获全国百强县(市)称号,1994年又被评为全国科技实力强县(市).     

论盗窃罪中单位之犯罪主体问题

现行刑法在盗窃罪中未将单位作为犯罪主体加以规定，但单位盗窃在现实生活中日益泛滥，且单位盗窃行为具有应当追究刑事责任程度的社会危害性和刑事违法性；同时单位有能力承担由其盗窃行为所引发的刑事责任，并符合刑罚目的。故本文认为单位应作为盗窃罪的犯罪主体。     

大学英语多媒体教学与学生主体地位

从教学手段上看,多媒体技术在高等教育中的应用,对大学英语课堂教学的改革起到了很大的作用,但学生在教学过程中的主体地位却容易被忽视.文章以建构理论和输入假说理论为依据,对在新的大学英语教学模式下,端正、转变学生的学习态度, 运用先进的多媒体网络技术激发学生在英语学习中的主体性、能动性和创造性,突出学生的主体地位等问题进行了初步探索.     

学生主体地位浅谈

在教学中构建适应素质教育的课堂教学模式,以学生为主体,是每一位教育工作者探索的重要问题.     

尊重学生主体地位促进学生外语素质全面发展

英语教学应尊重学生的主体地位，以“传授知识、强化素质、发展能力、为宗旨，突出学生创新精神和英语语言实践能力的培养，从语法、词汇教学，听力、口语教学及阅读、写作教学诸方面，努力探讨并积极实施有效的英语教学策略，渗透、体现素质教育的要求，在尊重学生主体地位的前提下，通过激发学生主体积极性的手段，达到发挥学生主体作用的目标，从而促进学生个体素质的全面发展。     

英语教学中学生主体地位的体现

在教学活动中必须始终体现学生的主体地位,激发学习的积极性、能动性和创造性.这一理念已被广大教师所接受.在体现学生主体地位方面,教师们正在进行研究和探索.教学实践与思考结果表明良好的、平等和谐的课堂教学气氛,丰富多彩的课堂学生活动,因材施教的分层教学以及赠鱼授渔的能力培养即能较好地体现学生的主体地位.     

试论集体土地所有权主体地位的问题

从历史和法律的角度对集体土地所有权主体地位问题进行了论述，提出要妥善处理好与集体所有制相联系的各利益主体之间的关系，规范和发挥中间层的行为和作用的问题。     

浅谈教师主导作用与学生主体地位

在影响教育教学质量的诸多因素中,思想观念至关重要.能不能转变陈旧观念,接受最新理念,决定着能否胜任新时期的教育教学工作.就教师主导作用与学生主体地位的辩证关系做了深入浅出的探讨.     

职教应突出职校生的主体地位

在职教中如何体现职校生的主体性，是当前素质教育中教学改革的一个核心问题。文章从个性和潜能开发、课程内容设置、教学方法、建立考评体系等方面探讨职教应以职校生发展为本，突出职校生的主体地位。     

中国企业自主创新主体地位的剖析与思考

企业是市场经济的主体,也是自主创新的主体。企业进行自主创新活动,其项目选题更容易与市场贴近,更容易与生产贴近,更容易与推广应用。阐述了企业自主创新的基本蕴涵,从常规思维角度和企业创新主体地位缺失的弊端正反两方面对确立企业自主创新主体地位的原因进行了分析,提出了确立企业自主创新主体地位的措施建议。