燃烧防爆管

化学实验中,点燃可燃气体（CO、H2、CH4、C2H4、C2H2等）时,人们都小心翼翼,在点燃H2前,更是担心。不是他们胆小,而是这些气体的爆炸极限太宽。如教材中虽已强调在点燃H2前,一定要验纯,但在H2实验中的爆炸事故仍时有发生。这不利于学生在愉快的气氛中学习。     

硫化氢和氢硫酸的制法及其性质的演示

在准备和进行“硫化氢和氢硫酸的制法及其性质”一堂课的时候,遇到了较大的困难,绝大多数同学都不欢迎这种坏鸡蛋的臭味,虽然在事先也作了一些教育可是收效并不大,课堂纪律仍会受到影响。为了克服这些困难,尽量减少这种恶臭气体在空气中的逸散。我把硫化氢气体的制法和性质和氢硫酸的性质演示连在一起(如附图)这种边教边实验的方法既方便又省时,     

电加热固体的固气反应装置

收集在集气瓶里的气体,在做与某些固体物质反应的实验时,难免由于敞口而造成气体逸散,特别是毒性气体,可能污染空气。按下装置进行实验,则可减少这种弊端。     

钠的两个性质实验的创新设计

钠是典型的金属元素,在中学阶段,研究钠的化学性质主要包括2个方面:一是钠与非金属(主要是氧气)的反应,即钠在空气中燃烧;二是钠与水的反应.钠在空气中燃烧的实验多数教材采用的方法是在石棉网上加热,这种方法不仅实验成功率低,而且会损坏石棉网,造成不必要的浪费;人教版普通高中课程标准实验教科书<化学1(必修)>采用的方法是钠在坩埚中燃烧[1],用这种方法实验,学生不容易观察到实验现象,演示效果较差.钠和水的反应,不容易收集到反应时生成的气体,气体产物的检验成为实验的难点,3套新课程标准高中化学教材中都略去了该项实验操作.为了克服以上困难,我们对上述2个实验进行了改进.     

CO2气体与SO2气体水溶性比较实验设计

现行人民教育出版社初、高中化学课本关于CO2、SO2气体的溶解性叙述为：通常1体积的水约能溶解1体积的CO2气体,增加压强还会溶解更多;SO2气体易溶于水。但对于CO2气体与．SO2气体的水溶性教课书中没有设计实验,且气体的溶解性没有固体的溶解性那么直观易懂。为了促进学生对气体水溶性的直观认识,加深理解,笔者设计了CO2气体与SO2气体的水溶性实验,现象明显易操作。     

气体溶解性的演示实验

为了讲解温度、压强对气体溶解度的影响,我做了下面的实验,效果较好。     

日本专家称"甲醇基气体"可杀非典病毒

日本北陆尖端科技大学民谷荣一教授领导的研究小组经过多次实验确认,以甲醇为原料开发出的“甲醇基气体”不仅可以杀死细菌,而且对非典病毒有毁灭性的作用,可以用作预防非典的消毒剂。 研究组小组成员、日本东北大学教授小柳义夫不久前对新华社记者说,在用“甲醇基气体”进行消毒的实验中,这种气体可破坏构成病毒基因的核酸和包裹核酸的蛋白质外壳。     

一套装置多处妙用

在高一化学教材《化学1（必修）》的“非金属及其化合物”一章中,涉及氯气（Cl2）、二氧化硫（SO2）、氮的氧化物（NO、NO2）、氨气（NH3）等有毒气体的实验较多。这些气体实验,学生、教师都很担心中毒。在教学实践中,本人用一套普通的装置（见图1）,多次在有毒气体的制取和性质实验中使用,有效地解决了有毒气体的污染问题（图中的试管可根据实验需要选用完好试管或底部破损有孔的试管）。     

演示气体溶解的实验

为了向七年级学生介绍气体的溶解度,A.A.赫鲁斯塔耶夫(布古鲁斯朗市)建议“利用二氧化氮气体,因为这个褐色的气体易溶于冷水。为了演示实验,要用如右图的简单仪器,在试管中注入3—4ml浓硝酸并向其中投入2—3克铜屑。为使反应不致太猛烈,可用少量的水来稀释硝酸。生成的褐色的二氧化氮气体沿着橡     

软嵌式薄层粉末电极 I: 薄层粉末旋转电极和光电化学电极

研究粉末电催化剂目前多采用多孔电极(如气体扩散电极)方法, 也用糊状电极或粉末悬浮液方法, 但均不适于研究电极过程动力学.为了研究粉末催化剂, 我们制备了软嵌式超薄层粉末旋转盘环电极和光电化学电极. 这种电极制备简单, 实验数据重现性良好, 能广泛用于各种电极过程动力学研究.     

简单高效制备甲烷气体的方法

乙酸钠、氢氧化钠、氧化钙研磨混合法制备甲烷气体的实验存在反应速率慢、产率低、试管易破裂及不易清洗等问题。基于此,在反应物不变的情况下,采用溶剂混合法,可实现快速、高效制备甲烷气体,同时也解决了试管破裂、不易清洗等问题。该方法解决了以往制备甲烷气体的不足,可有效应用于化学实验中。     

自制气体密度天平(GDB)气相色谱在分析五氟化溴中的应用

BrF_5是一种高能氧化剂也是优良的氟化剂,精制品是无色透明液体,但所得粗品的外观特征已呈现白色或略带黄色。这似乎表明已达到相当高的纯度,为了证实这种估计,在分析ClF_5的基础上,以气体密度天平色谱法对BrF_5粗品及其所含杂质进行了定性定量分析。实验与装置     

质子交换膜燃料电池气体扩散层的研究进展

气体扩散层在燃料电池中起到支撑催化层、收集电流、传导气体和排出反应产物水的重要作用。本文对气体扩散层的组成、制备方法及参数优化的实验研究现状进行了综述,介绍了现有的气体扩散层性质的各种表征方法,指出了研究中存在的问题,提出了气体扩散层的进一步改进方向。     

对实验室制乙烯的研究

１实验中存在的问题实验室制乙烯常采用乙醇和浓硫酸于１７０℃时的脱水反应．该实验存在的主要问题是炭化比较严重,给实验造成一些不利影响,主要有以下几点：（１）由于大量乙醇被炭化使乙烯的产气量减少。（２）伴随乙醇炭化产生的大量ＳＯ２不仅污染教学环境,对乙烯的性质实验也有明显干扰。（３）伴随乙醇炭化还能发生一些更复杂的副反应,有资料称该实验还可能生成Ｈ。、ＣＨ４、ＣＯ等气体,致使点燃乙烯气体时火焰颜色明显发生变化,呈现出Ｈ２、ＣＯ等气体燃烧时特有的蓝色,这也影响对乙烯性质的认识。总之,炭化是影响该实验质…     

二氧化氮气体的体积变化同颜色变化的关系

关于用注射器做二氧化氮气体的体积变化实验以比较其颜色变化的问题.多年来国内外存在着好些解释,笔者对此有不同看法。为了便于探讨,现将主要论点列下: 在同一温度下,从注射器侧面(以下除另加说明外,都是指的侧面)观察。     

用增压法或减压法完成气体通过串联溶液的实验

我们都常见到这种实验设计:由启普发生器或其它气体发生装置或贮气瓶输出的气体,通过串联的几种溶液,一次完成多个实验。这类的练习题到处可见。但是从绘制的装置图上看,输出气体的压强小,绝不会通过串联的几种溶液,无法实施拟题人的设计。     

低温原子化石墨炉原子吸收法测定环境和生物样中的镉

本文描述了以氩/氢混合气体作保护气体,测定环境和生物样品中痕量镉的石墨炉原子吸收法。实验证明,与纯氩气作保护气体相比较用氩/氢混合气体作保护气体,能够降低镉的原子化温度(100℃),并且减少基体物质如MgCl_2和NaClO_4的干扰。这种改善氯化物和高氯酸盐基体干扰的机理,主要是由于氢的存在与基体中的氯形成高离解能的氯化氢,从而避免了通常在镉原子化之前形成易挥发的氯化镉而损失。用本方法测定了七种标准参考物质,结果与标准值一致,证明方法是可靠的。     

基于SnO2气体传感器农药残留的动态检测及定性定量分析

研究了一种快速检测和识别农药敌百虫、乙酰甲胺磷气体新方法,即动态俭测方法：这种方法利用单个SnO2气体传感器而非阵列在方波温度调制的状态下可实现两种农药气体的定性分析,实验结果表明、在0．02Hz的调制频率、250～300℃的温度调制范围,传感器对单一组分的农药残留表现出高的选择性和稳定性;利用FFT频谱和极坐标构建完成对敌百虫和乙酰甲胺磷的定性和定量分析。     

二氧化锡气体传感器对有机磷农药残留的动态检测

研究了一种快速检测和识别农药敌百虫、乙酰甲胺磷和乐果气体的新方法,即动态检测方法。这种方法利用单个SnO2气体传感器而非阵列在方波温度调制的状态下可实现3种农药气体的快速检测。实验结果表明：在0．02Hz的调制频率和250—300℃的温度调制范围,传感器表现出高的选择性和稳定性;利用FFT频谱和极坐标构建完成对敌百虫、乙酰甲胺磷和乐果的定性和定量检测。     

气体中甲醛含量测定能力验证实验注意事项

为了促进用分光光度法测定气态甲醛样品中甲醛含量的能力验证实验,通过气态甲醛样品中甲醛含量的测定实验,对实验过程进行探讨。为了提高检测结果的准确性应注意如下事项:气路各个环节保持良好密封;连接气袋与气瓶或采样管的塑料软管尽量短;由气瓶往气袋放气时,控制气体流量和放气时间;采样时,气袋中的甲醛气体温度应与环境温度一致;合理选择采样流量和采样时间;确保采样前后采样器的流量一样;使用甲醛标准物质进行质量控制;标准系列的浓度范围与能力验证样品接近。