创建高水平大学,编写新世纪教材--谈编写《新编近代物理实验》的意图与体会

近年来 ,面对新世纪的挑战和科学技术迅速发展的形势 ,我们积极进行实验教学改革 ,推进近代物理实验教学的现代化建设 ,建立实验课程的新体系 ,不断更新教学内容 ,改进教学方法 ,进行教材建设 ,结合科研开发新的教学仪器 ,加强微机在实验教学中的应用 ,在培养和提高学生的动手能力、分析能力和创新精神方面 ,取得了显著成绩 .我们利用南京大学“985”项目和世界银行贷款等经费 ,引进一些先进的实验仪器和设备 ,结合自行研制的仪器开出一些新实验 ,丰富了教学内容 .为了总结和肯定这些成果 ,并且为学生提供一本具有现代气息 ,在学科建设中能…     

物理分组实验的准备应搞好编组以及邻组间仪器的多样搭配

中学物理分组实验的主要目的是使学生深刻理解和应用物理实验原理，正确掌握灵活运用各种物理仪器测量物理量的方法．在物理分组实验中，由于高中学生的思维形式主要是由“形象思维”逐步向“逻辑思维”转变，很容易形成思维“定势”；如果学生经常使用某种同一规格的实验仪器，就可能达不到上述实验目标．笔者在物理实验教学中，对实验小组按一定的规律合理地编组，有意将同类不同规格的仪器搭配准备，并指导学生彼此交换使用，给学生充分提供了物理仪器使用中的“变式”或原型，丰富r学生的实际感性材料，取得了较好的实验效果．现把笔者的做法阐述如下，与各位同仁交流和探讨．     

新课程背景下的中学物理实验教学改革探讨

物理学是一门以实验为基础的学科；然而，由于长期受应试教育思想的影响，在很大范围内物理实验教学仍然处于“讲起来重要，教起来次要，考起来不要”的状态．实验教学因长期未受到应有的重视而成为物理教学中的薄弱环节．在中学采取“以讲代做”的实验教学方式大有人在．这种理论与实践的严重脱离，使学生不能学以致用．大量事实说明中学物理实验教学与它在物理学中应有的地位是极不相称的，亟待改革．     

物理实验室课程资源的开发

实验是以实验室为基地的教学活动．2002年部颁的普通高中《物理课程标准》（以下简称：新课标）针对实验教学愈来愈凸现的重要性，指出：“实验是物理课程改革的重要环节，是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径，也是物理课程改革的重要资源．”把“实验”作为“物理课程改革的重要资源”的这一提法，在历次大纲中是前所未有的，给我们从事物理实验教学的教师提出了一个实验教学改革更深层次的要求，所以物理实验室课程资源的开发与利用是课程改革的重要部分．以下是笔者实施新课标以来在实验教学实践中利用开发物理实验室课程资源的一些做法．     

开展探究实验教学凸现物理课堂魅力--新课程理念下初中物理实验教学探索

由于受“应试教育”思想的长期影响，中学物理实验教学中存在着一些误区，如，轻实验，重理论；回避难做的实验；以电脑上制作的课件取代实验操作．这些做法均忽视了物理实验的重要作用．现在“教师讲学生同步做”的物理实验教学方法已遭遇普遍质疑，物理实验教学开始走向另一个极端——过分的求放、求活．如此一来，物理实验教学中的“四基”即基础知识、基本技能、基本态度、基本能力的落实又让教师担心．     

我国中学物理实验教学的现状分析与展望

中学物理实验作为中学物理的辅助教学手段出现,却在物理教学中有着不可替代的作用.通过对比不同时期,不同领域,并参考了国外物理实验教学方面的相关文献,介绍了我国物理实验教学的几种常规实验,和这些实验本身特点、具有的问题,以及获得的一些发展,然后根据我国物理实验教学方面的现状分析并做展望,以期中学物理实验能更好地为中学物理教...     

中学物理实验教学改革方向的探讨——我校物理实验教学的回顾

我校物理教学,从1951年开始,就注意逐步加强实验教学,但当时存在着不少形式主义的东西。1962年以来,我们对物理实验教学进行了一些重大的改革,在加强“双基”(基础知识和基本技能)的同时,重视理论与实践的统一,探索实验教学改革的方向。在教学改革的实践中,我们不断提高对实验在中学物理教学中的地位和作用的认识,千方百计地使物理教学移到以实验为基     

《中学物理实验教学研究》

为了加强中学物理实验教学和高师物理教学法实验教学,受中国教育学会物理教学研究会的委托,由安忠、刘炳升等同志集体编写的《中学物理实验教学研究》一书,即将由高等教育出版社出版发行。该书内容分五章,介绍了中学物理实验教学研究的指导思想和方法、演示实验,学生实验、学生课外实验的研究与设计以及一些中学物理实验的基本仪器及操作技术。     

从中学生物理实验竞赛看中学物理实验教学

从中学生物理实验竞赛看中学物理实验教学刘雪林（北京大学物理系１００８７１）笔者曾多次参加过北京市中学生物理实验竞赛的组织工作．这里就竞赛中遇到的和平时了解到的一些情况谈谈对中学里物理实验教学的看法和建议，供中学物理老师们参考．近年来，我国中学物理实验...     

中学物理实验教学研究的国际经验与趋势展望——基于HistCite的图谱量化分析

应用HistCite软件,以WOS数据库为文献来源,对1985-2021年收录的中学物理实验教学研究文献进行了多维度分析,发现国际中学物理实验教学研究成果呈现出主题丰富、方法多元、实证主导、区域化明显等多重特点．结合我国中学物理实验教学研究实际,未来中学物理实验教学研究应重视实验教学基本理论的构建,加强教师实验教学能力研究,深化虚拟仿真实验教学研究,关注物理开放实验教学研究,增强教学研究方法的科学性,强化实验教学评价工具研究．     

传感器技术应用于物理实验的优势

随着信息技术的发展，传感器技术在生产和生活中扮演着越来越重要的角色．早在几年前，我国就把传感器技术列入“八五”、“九五”的重点研究项目之中．2003年3月国家教育部颁布的《全日制高级中学物理课程标准》紧扣时代脉搏，将传感器的知识也纳入高中物理教学之中，并首次阐述了“数据采集器应用于物理实验”的思想，这些都充分体现了时代的要求．基于这种背景，本文将就中学物理实验中应用传感器技术的好处作一下简单分析，期待着这一新的知识、技术能早日并广泛地应用于物理教学，尤其是物理实验教学之中，给传统的物理实验教学注入新的活力。     

强化实验教学技能训练的探索

强化实验教学技能训练的探索王崇光，宫培岚（山东聊城师院物理系２５２０５９）物理学是一门以实验为基础的科学，作为未来中学物理教师的高师院校物理教育专业的学生，则必须重视实验能力培养和中学物理实验教学研究，为将来胜任中学物理教学打下坚实的基础．早在１９８...     

全国中学学生物理实验教学经验交流会学生实验仪器评奖结果

由教育部和中国物理学会联合召开,陕西师范大学主办的“全国中学学生物理实验教学经验交流会”於1983年10月8日至12日在西安市举行。会议总结了近几年来广大中学物理教师和各有关方面在恢复与提高中学物理学生实验教学,努力开创新局面的经验,交流了研制成功的新仪器、新设备;探讨了进一步加强中学物理实验的有效途径。会议为了表彰和鼓励广大中学物理教师、实验技术人员及其他物理实验教育工作者在提高中学物理学生实验的教学质量,在改进和研制新仪器,新设备方面所付出的辛勤劳动,为了肯定成绩和推广经验,对     

关于《物理问题的物理解法》的几点讨论

笔者觉得《物理通报》2009年第8期的“短文荟萃”栏目中《物理问题的“物理解法”》一文中一些内容的阐述方法和科学性值得商讨;其中反映的一些问题,在中学物理教育中存在一定的普遍性．现讨论如下．     

我国中学物理实验教学史上几大冲击与教训

解放前我国经济不发达,教育落后,除少数中学能做一些物理实验外,绝大部分中学谈不上系统地做实验,那时的中学物理实验教学实在很可怜.1949年建国后,党与政府十分重视中学物理教育,自然也重视物理实验教学.1950年7月教育部颁布《物理精简纲要》,就指出:"重视实验教学,把实验插在讲授中间,便于学习和了解."还列出学生应做的实验,初中13个,高中40个(必做20～24个).由于建国不久,百废待兴,中学物理仪器设备严重不足,教师实验水平低,大部分学校忙于教学,实验教学只是处在萌芽阶段.     

初中物理教材实验插图使用的问题与改进策略

文章以提高初中物理实验教学质量,切实开发物理实验教学育人功能为着力点,针对当前初中物理实验教学中所存在的教材插图使用问题“照本宣科”“单刀直入”与“急功近利”提出了相对应的改进建议与优化策略。旨在通过对教科版初中物理教材的深度开发与教材实验插图的合理应用,进一步加强初中物理实验教学的育人水平,稳步推进中学生物理核心素养的发展。     

中学物理实验教学改革纵览

中学物理实验教学改革纵览张景泉（辽宁师范大学物理系，大连１１６０２２）物理实验教学的改革，是物理教学改革的重要内容，为了更好地培养学生学习物理的兴趣，加强学生实验能力的训练，改变物理“难教难学”的窘境，全面提高物理教学的质量。广大教师根据教育心理学的...     

看美国中学物理实验活动,反思我国物理实验教学

1对物理实验教学的重视程度 宓子宏（华东师范大学物理系教授）老师在早些年曾在美国考察访问过八所中学，给他留下深刻印象的是：美国中学物理教师普遍很重视实验．他们一般都有自己的专用教室，各班学生轮流来上课．教室里四周靠墙的桌子上，常常摆了一圈演示实验仪器．教室旁边还有一间准备室，准备室里也放满了教师的各种教具与实验器材；这些演示教具和实验器材大多是教师自己设计制作的．     

全国中学物理实验经验交流会仪器评奖述评

继1981年在广州、1983年在西安举行的全国中学物理实验教学经验交流会之后,今年8月又在福州举行了第三届会议及仪器的评奖。这次会议展出的仪器,充分显示了近几年来全国广大中学物理教师、各级教研员及从事物理教学仪器研究或生产的大学、仪器公司和工厂的同志们积极进行教学改革,对教学仪器精益求精,不断实践和创新     

物理实验教学应该重视的三个方面

实施素质教育的物理实验教学，是科学性与技术性的统一，本文从技术的角度立意，阐明了当今中学物理实验教学改革中应该重视的三个方面：操作技术，故障排除与反思心理。