怎样使学生获得系统的巩固的化学知识

我过去在教学中存在一个最大問题,就是学生所获得的知識不能牢固的掌握;而中学化学教学大綱(草案)里明确的向教师提出“使学生获得一定的、系統的和巩固的化学基本知識……”。为了解决这个问題,經过鑽研教材,改进教学方法后,收到了一定效果,大部分学     

在化学课中怎样啓发学生的積极思維

(一)提出問題 化学課在师范学校中是放在一年級学習的,当我們在开学初檢查学生们过去所已学習的化学知識时,發現他們一般只会死記死背一些定义定律。举一例来说,如对於分子和原子的概念,他們在初中化学的第一章第五节物質由分子構成,第八节由分子假說的观点来看純     

在化学教学中如何貫徹鞏固性原則

在化学教学中,貫徹鞏固性原則,是提高教学質量的重要环節之一。学生不把知識鞏固起來,便無法繼續学習新知識,因为新知識的学習是在舊知識的基礎上進行的。苏联教育專家告訴我們:教師的任务不僅是給学生系統的知識,而且应該使学生的知識鞏固,因为在生     

在初中化学教学中如何给学生形成基本概念

化学課教好基本概念,是使学生学好化学知識的基础,通过基本概念的讲授可以給学生树立辯証唯物主义的世界观,从而使他們能够以辯証唯物主义的观点去认識物貭世界,了解与掌握物质的变化規律,几年来的实践向我們指出了教学的成敗,关鍵就在于怎样給学生树立明确的基本概念,并使之应用于实际而达     

遺传的化学机制

遺传是一个重要的生命現象,一切生物体的亲子之間总有許多共同之点,所谓“龙生龙,风生凤”,“种豆得豆,种瓜得瓜”,千百年来劳动人民从丰富的生活經驗中早就注意到这种規律。但同时又注意到另外一个情况,就是生物界还常存在变异的現象,所谓“一母生九子,九子各别”。这两种現象是怎样发生的,用现代的科学知識如何解释,有没有什么客观規律?对这些問題的了解,无論在理論上(认識生命現象)或实际应用上(农业选种,医学上治疗遺传疾病等)都具有极为重要的意义,多少年来吸引了許多学者的注意,形成了生物科学中一个重要分支——遺传学。但由于这个問題的复杂性,直到最近的二十年中,特别在对核酸的研究有了迅速发展以后,才有了比較深入的了解。下面想对遺传的化学机制作一簡单介紹。     

在教学中贯彻自觉性稹极性原则的几黠体会

苏联先進經驗告訴我們:在教学过程中必須啟發学生積極的思維活動;更多地运用啟發式教学法。只有这样;才会使学生的学習成为创造性的劳動,才能獲得系統的、牢固的知識。要想使学生自觉地積極地掌握科学知識,首先就必須使学生認識到学習这門科学的重要     

我对总结性复习的一些认识和体会

(一)对總结性复習的目的和意义的認識 中学化学教学大纲(草案)中指出“为使学生得到系統概念,巩固既得知識,大綱中在每学年終了都規定了复習时間(教师也可移用其中一部分时間作学期复習)。”“敌师决不能把规定的复習时間移作講授新课之用。”又指出“高中最后一学期的总复習,教师必須予以     

在化学教学中培养学生辯証唯物主义世界观的一些体会

一、必須鑽研教材,体会教材的思想性我国現行中学化学教材,是以苏联教材为藍本結合我国实际編譯的,对培养学生辩证唯物主义世界現的基础提供了丰富而又具体的材料。我国现行中学化学教材的初中部分是以原子-分子論为基础,高中部分是以門捷列夫元素週期律和原子結構学說,布特列洛夫分子結構学說为基础的,这些理論不仅是貫穿高初中全部化学知識的中心理論,正如大綱(草案)所述也是“培养学生辯証唯物主义世界現方面極为重要的材料”。辯証唯物主义世界現基础的培养,必須通过全部化学課程的学習,随着学生自己知識的日积月累而逐步进行的。因此,     

在化学教学中貫徹巩固性原則的几点体会

在化学教学中如何貫徹巩固性原則是目前每个化学教师所应解决的問題。这是由於我們所教育出來的学生是將來的社会主义和共產主义的建設者,只有他們掌握了系統的、巩固的知識才能在將來更好的参加生產建設工作,適应祖国需要。所以,每一个教师应开动腦筋,想办法,使学生能獲得巩固的知識。     

在化学教学中貫徹自觉積極性原則的体会

教学是教师在学生自觉積極参加下,以知識技能和熟練技巧武裝学生的过程。因此,在学生学習过程中,絕不能是消極地从教师那里或課本上獲得知識,应要求自觉積極地深入知識的实質,对教师所講授的教材進行深入的思考,分析事物現象間的一定依存关系和联系,理解教給他們的科学知識,並正确运用所得知     

我怎样在化学教学中贯徹巩固性原则

在教学过程中,常常会碰到这样的事情,就是学生对前一堂所講的課程,記忆得比較牢固,前几堂所講的譟程,就比較模糊;对本学期的教材,还能重点地記住,前学期的教材許多都忘了。这是什么原因呢?一部分的原因是学習得不够巩固。学生在学校学習各种知識和技巧,就是为了將来把它运用於实踐;假如所获     

评“化学俄文自修书”

黄素封編譯 上海中外書局出版 1954年11月第一版共335頁本書內容包括:学習方法、生字問題、無机化合物命名法,有机化合物命名法、俄文文法、俄文專門名詞錦囊、俄文縮寫体七个章次和苏联國家藥典第8版808种品目名称、第八世纪中国人的化学知識、第五章校後補註三个附錄。这本書主要是根据J.W.Perry著:“TheChemical Russian,Self-taught”一书譯成的。原書的特點是將俄文化学名詞的命名方法及其單     

在“硫酸的制法”一節教学中我們是怎样实施基本生產技術教育的

(一) 本学期以來,通过全面發展的教育方針的学習,明确了化学科在基本生產技術教育中的地位。M.H.斯卡特金院士在“綜合技術教育的几个問题”一篇論文中指出,化学是大綱中所要熟悉的四个生產部門之一。但是这並不意     

对高三化学“铝和它的化合物”一章教材及教学的商讨

“鋁和它的化合物”这一章是在碱金屬、碱土金屬之後提出來的。鋁在週期表中位於第三週期,学生們对本週期的其他元素已有了初步的知識。尤其在鈉、鈣等元素学習了以後,有必要通过鋁的学習使他們形成元素週期性遞变的完整概念。此外,在高中化学裹,只提出鉀、钠、鈣、鋁,鈇等金屬來个別的研究,鉀、鈉是作     

我是怎样钻研教材

一、钻研些甚么要明确钻研些甚么?首先要解决的是根据什么来钻研,毫无疑问的应该是根据教材和教学大纲,同时也要依据有关的上级指示,如最近颁布的精简化学教材的指示。因为只有这样才有一个范围和方向,如果不是这样,就不但无所根据不能完成任务,而且就会讲解过深或过浅,甚至发生错误。根据化学教学大纲,中学化学教学的任务,归纳起来很明确的告诉我们要学生获得一定的、系统的,和巩固的化学基本知识,同时还要进行思想政     

介绍苏联中学“铝”的教学法

研究“鋁”这一章,可使学生獲得许多的工業知識。鋁的多种用途和它在国民經济中的重大意义,应該結合它的特性來進行研究。它的特性,需要通过適当的演示、实驗作業和实習作業去掌握它。但特性的預测,要依靠週期表和原子結構。在研究鋁的化合物的反应時,要利用电离学說的观點,來認識所發生的离子反应。要求     

我們化学課外小組的工作經驗

都胥諾(?)第四中学的化学小組組員們对化学具有各方面的兴趣:有一些爱做实驗;有些則爱做模型並且在製作中表現了一定的創造性;还有一些想把自己的化学知識用在農業生產上等等。因为在我們学校里化学小組学生的兴趣各不相同,我們把它再分为四个分組:1)模型設計组,2)实驗組,3)農化组,4)化学知識普及     

介紹“如何指導初中化学課外活動”

课外活動能够加深和擴大学生在課堂上所獲得的知識,補充了教学工作的不足,部分地彌補了教学工作上的缺陷;通过课外活動,可以培养学生学習上的積極性、主動性和鑽研性,独立的、創造的工作能力,培养学生的集体主义精神、集体劳動的習慣和社会主义劳動态度。     

怎样上好複習课

为了使学生能透徹地、系統地、牢固地掌握已獲得的科学知識,經常的進行複習是首要的方法:而上複習課也正是为了要達到这样一个目的。但是,要上好一節複習課,的確不是容易的事。因为我是教初中化学不久,对於教育理論和教学方法缺乏必要的知識和經驗。現在所談的,僅是我如何作的問題,提出請大家指教。一、了解学生掌握知識的情况。進行複習     

对新编初中化学课本的几点体会

一、化学基本定律的位置問題 原用課本(指1955年1月第二版的初中化学課本)把重要化学定律排在第五章学習了氧、空气和氫以后,新編課本(指1956年3月第一版的初中化学課本)把它們排在学習氧、空气和氫以前。新編課本这样的安排我認为是完全正确的。我們可从下边几方面来討論: (1) 原用課本把化学基本定律排在第五章为什么不合适: