中学化学课堂上幽默片段的实例分析

从生成的幽默实例库出发,对化学课堂上的言语幽默的特点进行实证研究,得出言语幽默在修辞方法上和知识类型分布上的特点;从隐喻和转喻角度对化学课堂上的幽默进行了理论分析,介绍了在几个实例中幽默的产生过程和幽默的作用。     

新课标背景下大学化学与高中化学教学内容衔接的研究

分析了高中化学与大学化学教学内容的交叠性,以有意义学习理论为指导,从交叠性内容的选择、认知设计和学习方式等方面提出了解决大学化学与中学化学教学内容合理接轨的一些改革措施。     

我国中学化学教科书之肇始*——1903年版《最新中学教科书·化学》探析

1903年由商务印书馆出版的《最新中学教科书·化学》兼具理论性、实用性与操作性,是我国目前已知最早的中学化学教科书,由谢洪赉译自美国Steel's Popular Chemistry。从此书出版背景、内容体系、价值取向、形式体例、编译语言等方面分析,阐明其对清末化学教育开展以及近代化学教科书演变的重要历史意义。     

化学让生活更美好——记录一节高一化学绪言课

每一次高一化学绪言课都是我所期待的,更是学生期盼的.以往的绪言课无非是围绕"什么是化学,为什么学化学,怎样学化学"泛泛而谈,而后强调一些学习纪律、规范等.又上绪言课,"老生常谈"何以常谈常新?笔者在黑板信笔写下"化学,让生活更美好".     

谈新课标高中化学与大学化学的相关性

通过对新课标高中化学教材的特点分析及知识体系的归纳总结,与大学化学内容对比,并列举了几个简单实例来探讨两者之间的相关性。最后提出了大学化学教学中的几点建议。     

美国高中化学教材以及化学教学特点

通过对美国著名的Saint John's Preparatory High School(圣约翰预备高中)和Apollo High School(阿波罗高中)化学教学实地听课与调查发现,美国高中化学教材以及化学教学有其鲜明的特点。美国高中化学教材有2/3是化学理论知识,1/3是化学应用性知识,教材内容紧密结合学科前沿技术与应用。美国高中化学教学的特点是:注重让学生用自己的方法解决问题,建构证据;知识的讲授注重强调知识之间的理解与联系,适当教授相关的学习策略;教学注重直观与模型建构等。     

中学化学教师对教学反馈认识的调查与思考

调查显示:当前中学化学教师在课堂中的教学反馈较好,但是课后的教学反馈比较欠缺.化学教师应加强学习,努力提高自身职业素养,多与学生谈话、善于与班主任或其他教师交流、与家长沟通,重视教学评价与教学后的反思,充分有效地发挥教学反馈的作用,努力提高教学质量.     

对中学化学教材中溶剂问题的思考

对于中学化学教学中的溶剂问题尚很少有系统性的研究,针对中学化学教材中的各类溶剂问题进行了简单梳理并提出自己的一些思考。     

高中化学项目教学案例——探秘神奇的医用胶

呈现了高中化学“有机化学基础”选修模块的项目教学案例。以“探秘神奇的医用胶”为项目学习主题,以功能导向的医用胶结构设计和合成路线设计等为项目学习活动。呈现了以项目学习方式开展模块复习的教学设计思路和教学实践过程,概括了素养导向下的项目学习的主题论证和确定、活动规划和设计、情境素材选取和呈现等方面的思路和策略,为教师开展项目教学实践提供参考。     

中学化学常见实验成功的条件探讨

对常用酸性高锰酸钾溶液的配制、重金属盐--CuSO4、Pb（Ac）2溶液沉淀蛋白质实验、酚酞溶液的配制、氯水的制备、KI淀粉试纸制备、Fe（OH）3胶体制备等提供了实验事实,并做出了新的判断,以提高中学化学实验教学的质量。     

高中化学竞赛有机部分的学习方法和技巧

全国高中化学竞赛中,有机化学一直是竞赛内容的重要部分,其难度较大。因此,结合近年来全国高中化学竞赛试题阐述了基础有机化学反应、有机化学理论知识和有机化学反应历程3个模块的学习方法;总结了归纳法、逆推法、综合分析法等解答有机试题的技巧,从而帮助学生短时间内提高竞赛成绩。     

中学化学教科书中反思活动的设计

培养学生的反思能力是化学课程的重要目标。化学教科书的编写应重视反思活动的设计,通过问题或栏目引导学生从知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面开展自我反思,促进学生对知识的深刻理解和科学素养的全面发展。     

高中化学教师教学观研究

首先用《化学教师教学观调查问卷》对广东省的103位高中化学教师进行调查, 然后根据调查结果选择教学观存有差异的7个高二化学教师作样本, 对他们进行课堂观察。经问卷调查发现, 不同类别高中的化学教师的教学观取向存在差异, 一类高中的化学教师更倾向于发展式教学观取向, 二类高中的化学教师更倾向于灌输式教学观取向。在课堂观察中发现, 化学教师的教学观会影响教学方式, 因此可以通过课堂观察判断化学教师的教学观类型;同种教学观类型的不同高中教师的各项观察指标并没有明显差异。     

中学化学实验教学研究的文献计量分析*

运用文献计量分析法,对2001—2010年和2011—2020年间的1 924篇中学化学实验教学研究文献进行对比分析。结果表明,中学化学实验教学的研究热点主题整体较为集中,研究网络整体结构较为稳定,但研究主题内部存在松散现象。未来对中学化学实验教学的研究可关注以下方面:完善实验教学体系建构研究,体现学科核心素养为本的价值取向;重视实验创新性研究,丰富实验教学的实施形式;深化实验研究内容,攻克实验教学研究的薄弱点。     

高三学生化学学习自我效能感现状的调查研究

将化学学习自我效能感界定为3个一级维度、11个次级维度, 自编问卷, 对北京市大兴区一所普通高中150多名高三理科学生的化学学习自我效能感水平的现状进行了调查。运用SPSS 19.0和Excel 2007软件对调查数据进行处理, 分析了导致学生化学学习自我效能感偏低的原因, 提出了相应的教学策略。     

当前中学化学教师对教学目标认识的调查

从学习者、实践者与研究者的视角,跟踪调查当前中学化学教师对教学目标的认识及其发展。调查表明：化学教师在新课程实践过程中不断深化对三维教学目标的认识,不断探索三维教学目标的实施。提出并分析了当前化学教学中存在着三维教学目标认识不清,意识淡薄,理解困惑,目标偏失等问题。     

高中化学新课程与大学无机化学电化学的衔接

高中化学新课程分为必修和选修2个模块,这与大学的化学课程之间构成了一种逐步加深的递进关系.而不同阶段的化学课程是否具有良好的衔接性,正是影响课程实施的关键因素.通过分析高中化学和大学无机化学在讲解电化学部分内容时使用的不同教学方法和教学模式,找出电化学主题下高中化学与大学无机化学之间的衔接点,提出一些促进不同阶段化学课程衔接的建议.     

注重学生创新精神与实践能力的培养——中学化学"第二课堂"教学活动纪要

积极开展"第二课堂"活动,既可挖掘和充分利用校本资源、乡土资源和智力资源,培养学生的创新精神;又可理论联系实际,体验生活乐趣,构建师生互动的平台.从而引领学生从书本走向实践,从实践走向生活,提升实践能力.     

高中生化学价值观的调查研究

以浙江省某中学高一、高二学生为研究对象,调查了344名高中生的化学价值观现状,采用比喻的形式和问卷调查的研究方法进行信息采集,并对不同性别、年级和化学选考倾向的学生进行化学价值观的差异性比较。结果发现,学生选择的食物比喻十分丰富,化学价值观的总体情况较为良好;男女生的化学价值观整体上基本一致;高一学生的化学价值观相较于高二学生更加积极;对于化学选考倾向不同的学生,选考化学的学生具有更加积极的化学价值观,但没有选考化学的学生对化学学科同样也持认可态度。     

初中化学实验的改进与创新

对初中化学的4个实验——空气中氧气含量的测定、氢气在空气中的燃烧、金属与盐酸或稀硫酸的反应、水排气与气排水进行了改进与创新。