《化学实验室安全与环保手册》

本书针对高校教学和科研实验室的具体情况,着重从化学实验室的规范化管理和安全意识建立角度,从实验室安全的一般知识入手,系统地介绍了可能危及人员安全的易燃、易爆、有毒或有污染的物质及相关设备的安全使用方法;给出废弃物的处理原则与方法;推荐紧急事故的应急处置措施;并探讨实验室的信息化管理与信息安全保护方法。     

中国知网高校实验室事故文献研究热点与趋势*

以“高校实验室事故”为主题,对中国知网载文进行关键词频次分析,展示我国高校实验室事故的研究脉络,从整体上把握其研究热点和发展趋势,为后续高校实验室安全管理的研究与实践提供参考。     

基于多元共治视角下的高校实验室安全管理体系建设探索与构建

基于多元共治方法论,以我国高校实验室为研究对象,探讨了当前高校实验室安全管理现状,分析了其存在的问题和缺陷,在传统模式基础上从高校实验室安全组织架构体系、责任层级体系、安全制度体系、安全保障体系、安全培训与宣传体系、风险防控体系、应急处理流程体系、第三方介入服务体系8个方面,构建了新型8LS多元共治高校实验室安全管理体...     

借鉴美国主流高校EHS体系建设我国的实验室安全文化

以美国化学类专业排名前30的高等院校的环境安全与健康管理体系(Environment,HealthSafety,简写为EHS)为研究对象,进行了信息的收集、分析与整合,从中总结出美国高校EHS管理体系的6个特点;进一步介绍了美国高校EHS管理体系架构的确立与运作。结合目前我国高校实验室安全管理存在的主要问题,提出了建设、发展和丰富我国高校的实验室安全文化是当前最基础性的建设任务之一,以期引起高校管理部门对安全问题的真正重视并落实到行动中。     

高校实验室安全参考书目分析

通过对实验室安全相关市售书目进行调研，分析近年来国内外实验室安全教材建设现状，并结合实验室安全教育与管理现状，为后续相关教材编写提出以下建议：加强实验室安全法律、法规、标准的普及，加强资源整合。     

高校化学实验室实施安全教育的研究与实践

论述了高校化学实验室实施安全教育必要性和意义,介绍了化学实验室安全教育的课时分布、教学内容、教学模式和考核评价方法等,指出了化学实验室实施安全教育存在的问题和不足。实践表明, 化学实验室通过实施安全教育,能让学生掌握必要的安全知识和技能,提高事故的安全防范能力,增强安全意识和安全责任。     

本科生化学实验室安全课程教学探索

近年来我国高校对实验室安全问题日益重视,但多数高校并未为本科生设置专门的实验室安全教育课程。从"以人为本"角度讨论了为本科生开设专业的实验室安全课程的必要性;针对本科新生的认知特点和当前高等教育出现的教学新方式方法,对本科生化学实验室安全课程的教学内容、教学方式与方法、课程考核方式等方面进行了探索。     

提高实验室安全管理水平 为学科人才培养保驾护航

化学是一门以实践为基础的学科,保障实验室安全是学科发展建设中的重要事项,是教学和科研正常有序进行的基本需求。以提升吉林大学化学学院实验室管理水平为目标,从制度体系、培训体系、保障体系、文化体系等方面在本科实验教学平台和科研平台开展的具体举措为例,探索出适合实际发展需求的实验室安全管理模式,为化学学科的建设与人才培养保驾护航。     

化学实验室安全建设与管理的分析

高校实验室的安全管理是教学和科研活动的重要保障,关系到学生和老师的切身利益。本文从化学实验室安全建设和管理方面阐述了当前实验室在安全方面的建设和管理过程中存在的问题,就在实验室安全建设的硬件、软件和制度建设与管理等多个角度进行了探讨,总结了一些相关经验。     

基于虚拟仿真技术的实验室安全准入平台建设与探索

结合当下高校实验室安全准入工作管理中的难题，以仿真体验为特色，建设了集安全虚拟仿真学习、安全考试考核、安全准入认证、安全管理功能的实验室安全准入平台。探索了实验室安全准入平台的学习流程和运行管理机制。结果表明，实验室安全准入平台的实施增强了安全教育的趣味性，提升了安全培训效果，可以建立多元化标准化的安全教育体系，实现共享性、动态化的安全管理。     

化学实验室安全教育虚拟仿真实验教学设计与探索

高校化学实验室事故种类繁多,已引起了社会的广泛关注,对学生的安全教育刻不容缓。利用三维可视化、网络通信、多媒体、人机交互等技术,构建了化学实验室安全教育虚拟仿真教学系统。该系统把化学实验室(无机化学实验室、有机化学实验室、分析化学实验室、物理化学实验室)涉及到的“典型事故案例”“隐患排查”“事故急救与逃生”等内容制作成可交互的虚拟仿真实验,为学生提供了高度仿真的虚拟实验环境,使学生“身临其境”学习如何解决火灾、药品灼伤、气瓶泄漏、触电等安全事故。这种虚实结合的教学方式,增强了学生的学习兴趣,避免了演练实操的不安全和高成本问题,提高了学生的安全技能和解决问题的能力,达到了安全教育的目的,推进了三全育人的教育方针。     

加州大学圣迭戈分校的化学实验室安全管理与启示*

结合我国大学化学实验室的安全管理现状,介绍了加州大学圣迭戈分校化学实验室的安全管理经验,包括实验室安全管理制度、实验室准入、安全意识养成、安全巡查、试剂存放、危险品操作、废弃物处理以及实验室布局等方面。为国内高校的化学实验室安全管理提供借鉴。     

高校实验室危险化学品采购管理体系的建设与实践

由于高校实验室危险化学品重大事故时有发生,对危险化学品的管理已成为高校实验室安全管理的重要问题。本文以郑州大学为例,从危险化学品的采购、存储、配送、使用、危废收集全过程,梳理和分析实验室危险化学品管理存在的问题,针对危险化学品的安全管理体系建设进行了探索,介绍了危险化学品采购管理一体化平台的建设思路和具体措施,有效实现了危险化学品全生命周期管理,保障学校教学科研安全运行。     

大学生实验室安全教育探索与实践

大学生实验室安全教育是高校实验室安全管理工作的重要内容之一。为强化学生的安全意识,学院将“实验室安全及试剂基础知识”作为一个教育专题列入学院全体新生的专业导论课教学中。针对不同专业,有的放矢设置教学内容,寻找合适案例,精心设计课件。多种教学法相结合,以激发学生的学习兴趣。为使学生重视培训,在课程结束前安排10 min的随堂测试,并要求学生做出承诺：时刻保持高度警惕,严防实验室安全事故发生。通过培训,学生的实验室安全意识明显提高,为安全管理奠定了良好基础,充分体现了学院“以人为本,预防为先”的工作原则。     

高校化学实验室易制毒化学品管理工作探索

高校化学实验室是集教学、科研以及培养专业人才为一体的实验场所,实行开放式管理,具有使用频率高、人员集中且流动性大等特点。易制毒化学品是化学实验室常用的药品,其安全管理具有一定的挑战性。针对当前高校易制毒化学品管理工作中存在的若干普遍性问题,本文从内部健全科学、有效、简洁的易制毒化学品管理制度,设立易制毒化学品库房,实行专人专管,采取随领随取的发放模式,同时为每位教师建立易制毒化学品资金账簿并有专人定期巡视检查等多项举措,对易制毒化学品使用的全过程进行有效监管。既方便、满足了教学与科研合理使用的需求,同时又防范杜绝了违规使用的出现。     

浅谈高校化学实验室的科学管理

随着高等学校教学改革的不断深入,对实验室管理工作提出了越来越高的要求。摆在我们面前的首要任务是管好、用好实验室,充分发挥实验室的整体效益,达到提高实验教学质量的目的。一、加强高校实验室管理的重要性实验室是高校的重要组成部分。随着教学改革的不断深入,实验室工作受到越来越多的重视,实验室工作水平成为反映高等学校教学水平、科研水平、管理水平的重要标志。国家教委正在组织、实施的对全国各高校实验室的评估工作,其中一项重要的指标就是各高校实验室管理的科学化水平。化学是一门实验性非常强的学科,在化学教学过程中…     

高校实验室安全教育在线资源调查研究*

对国内高校实验室安全教育在线资源现状进行调研。调查结果表明:在线资源主要有慕课、虚拟仿真实验及安全教育考试系统。因此,在安全教育过程中,可充分利用现有线上资源,弥补线下教学因时间有限、容量有限导致的不足,从而提高安全教育实效。线上、线下安全教育如何有机结合从而最大限度地发挥其在高校安全教育中的作用,仍需不断探索。     

有机化学实验室安全与环境保护的思考与实践

针对实验室安全与环境保护2个方面存在的问题,结合教学经验,并查阅了一些国内外的相关文献资料,提出了一些解决问题的办法,如加强师生有机化学实验室安全环保教育和培训、完善实验室安全应急装置的配备、培养学生安全规范的实验操作技能、对实验室废弃物进行无害化处理、营造安全环保文化氛围、借鉴国外高校实验室安全环保工作经验等。     

高校化学实验与网络安全管理创新——评《化学实验室安全与环保手册》

<正>化学实验贯穿于整个化学历程,是理工科类教学实践的课程之一。高校化学实验室已经成为培养专业人才的重要基地,与此同时随着高校招生规模不断扩大,部分高校化学实验室的相关硬件设备出现不完善等问题。为了保证人才培养的顺利进行及保障人员和设备的安全,化学实验室的安全管理尤为重要。浙江大学化学系教授赵华绒、方文军和王国平主编的《化学实验室安全与环保手册》一书由化学工业出版社于2013年10月出版     

高校青年教师参与实验室大型精密仪器管理制度初探

青年教师是高校教学科研的主要力量,贵重精密仪器对于促进他们工作能力的提升尤其重要.在一些高校科研实验室,由于仪器多、专职实验技术人员少,造成仪器使用指导不及时、管理不到位、仪器利用率不高等问题.为了充分发挥贵重精密仪器在培养青年教师科研水平中的作用,创新仪器管理办法,建立"贵重精密仪器认领制".制度的实施,充分调动青年教师开发仪器的积极性,在提升青年教师科研水平的同时,增强了专职实验技术人员实验技能,同时提高了贵重精密仪器的利用率.