第十五章 电磁振荡和电磁波

第十五章电磁振荡和电磁波练习一电磁振荡电磁场和电磁波一、判断题１．电磁振荡过程，就是电场能和磁场能周期性转换的过程。（）２．在ＬＣ振荡电路的振荡过程中，电容器上电荷为零时，振荡电流最大，线圈中磁场最强。（）３．在ＬＣ振荡电路中，线圈自感系数越小，电容...     

二、“振动和波”、“声学”及“分子物理学和热学”

振动和波力学第十章的内容对于理解电磁振荡和电磁波以及对学生智力的发展都起着重要的作用,但也是学生难于掌握的一章,难点至于学生对时间空间的观念理解不透,质点的机械振动既随时间而变化,又因在空间的位置不同而互异,在观察质点的振动时既要看局部,同时     

简单电磁振荡和电磁波演示器

在电磁振荡与电磁波的教学中，力图通过纯理论性的剖析，精深透辟地把电磁振荡与电磁波的传送与接收阐述清楚，是很难的．但若用直观的演示，再配以画龙点睛的说明，就会使学生对电磁振荡与电磁波有深刻的理解与认识．本文介绍一套价格便宜、取材方便、制作容易的电磁振荡...     

电磁振荡和电磁波示教板

我在讲解“电磁振荡和电磁波”一章时,制作了一块示教板,实践效果尚好,尤其是在上复习课时,它能有机地从振荡电路,到电子管振荡器、无线电报发报机、无线电话和无线电广播发送机、矿石收音机和一灯收音机等系统地联系起来,使学生能从浅到深、系统地掌握本章知识。现谨将它介绍出来,并请大家指正。这块示教板的基本部分如图1,它可以拆     

电磁振盪演示儀

以前我们演示电磁振荡时,将容电器充电后,换接到(金泉)蟠上放电,但迴路中的电阻使振荡很快停止,因此演示是不成功的。这次我们参考了“物理教学”1955年第1期“电磁振荡与电磁波课题”一文中所介绍的演示实验,制成一种利用磁力替续器的低频稳定电     

书刊介绍

一、科学書籍电与磁(下册) 史特拉烏夫著王世模译电力工業出版社出版本书中译本分上下兩册出版,下册就是原書的第三编电磁学。这一編首先闡述电磁学的一般理論,然后依次对电流的磁場、电动力、电子和离子在磁场中的运动、电磁感应、电磁现象的基本定律与單位制、交变电流、电磁振荡与电磁波等分别按章論述。     

如何用感应圈做电磁波演示实验

高中物理教材讲述的电磁振荡产生电磁波和电磁波的发射与接收，内容都比较抽象，一般都是教师在黑板上画几个图讲述得头头是道，学生却兴趣不高；对于振荡电路、电磁振荡的产生、空间存在电磁波、电磁波的发射和开放电路、电磁波的接收和调谐电路等基本知识和物理现象缺乏感性认识，教学效果不理想．笔者在长期的教学实践中，摸索了一种用感应圈做好这一系列演示实验的方法，取材容易、装配简单、可见度好、趣味性强，现介绍如下．     

苏联8—10年级机器学、电工学实习课

一、实习课和其它科目的联系和区别 1.实习课和物理课的联系。八—十年级的机器实习课和电工实习课是建立在通晓普通课程特别是物理学的基础上的。例如八年级机器学实习课要研究车床构造、传动装置就必须有力学的基础知识;九年级汽车学实习课和力学、热学均有很大联系;十年级电工实习课和物理的电学的关系更加紧密了。只要我们对比一下电工实习的大纲和物理学十年级的大纲就可以明显的看出来。例如电工实习的第一部分是电气测量仪器,实习的时间恰好在学生学习了物理学中直流电部分以后,正在学习磁场和电磁感应时。又,如电工实习做第四部分——电话和无线电部分时学生在物理学中已学过了电磁振荡和电磁波。     

电磁振荡和电磁波的几个实验及其设备

我们曾经自制过单管收音机,发报机和无线电广播发送机,所用的零件大多是自制的。这些设备能够解决在电磁振荡和电磁波这一章教学中的一些实验问题。现将制法及实验方法介绍如下。一、自制零件: 1.可变电容器把两条长30厘米宽4厘米厚约0.2厘米的玻璃条,相隔0.5厘米,并排着盖在一块长30厘米宽8.5厘米的玻璃底板上。两块玻璃条和玻璃底板之间沿四周夹四条马粪纸,使两层玻璃间有一定的空隙,可变电容器的动片就在这两层玻璃之间滑动(如图1)。所夹马粪纸条必须比做动片用的铁皮厚     

利用电子管进行的实验

在十年級学习“电磁振荡与电磁波”这一章时,学生只能了解到电子管在无綫电发射和接收方面的应用。其实在現代技术中,例如在各种自动装置、机器的控制和操纵机构、以及在各种量度仪器等方面,电子管都有着非常广泛的应用。在这篇文章里,描述两个仪器,在課堂上或課外活动中,可以利用这两个仪器进行实驗。必要的仪器完全可以由学生自己制作。 檢查金屬杂質的装置为了检查在絕緣物貭中的金属杂貭,在技术上是阳电子管振蕩器来进行的,将被检查的物质放在振蕩     

一个联系应用的演示实验

过去教学中联系生产实际的应用演示很少,但这是一个很重要的环节,不使学生看看实际应用,是无法与生产联系好的。将来学生在生产斗爭中就不能灵活运用所学过的物理知识。我感到加強这方面的演示实验也是教改中很重要的一项任务。现就电磁振荡和电磁波一章讲过后所做的联系应用的演示实验简介如下。演示简单无线电报的发送和接收,可用米波发射机加调制器发送讯号,并用带有灯光讯号的接收机接收。在演示过之后,就提出在生产中的重要应用是无线电操纵。前者装置简单第2期     

第十七章 光的本性

第十七章光的本性练习一光的波动性光的色散电磁波谱一．判断题１．光是横波，光具有波动、粒子二象性。（）２．任何一种单色光在不同媒质中传播时，其频率相同，折射率不同。（）３．无线电波的干涉、衍射现象比可见光的干涉、衍射现象更容易被观察到。（）４．水面上薄...     

融合Multisim技术的中学物理可视化实验的设计与实践——以“电磁振荡”为例

以人教版普通高中教科书物理选择性必修2第四章第一节"电磁振荡"为例,进行可视化实验设计.在实物演示实验的基础上,利用Multisim软件对电磁振荡实验进行仿真,有利于学生观察实验电路图,可以方便快捷地观察不同组合模式下的实验结果,实现实验的课堂可视化.运用不同手段,不仅可以多角度激发学生学习兴趣,还可以打破时空限制.同时,现代信息技术的应用也可应对部分学校实验仪器不足,以及线上教学中缺乏教具无法展示实验过程等所引发的相关教学问题.     

微波在物理研究中的应用

微波一般是指波长为1毫米到10厘米的数量级的电磁波而言。虽然照明用的市电,无线电,微波,可见光,X射钱,γ射线等都是电磁振荡,仅只波长不同而已,但是,由于量变产生质变的规律,不同波长的电磁波在与物     

电谐振实验的一点改进

高中统编教材第六章第五节“电磁波的接收”一节中,提到了调谐的原理,方法和电谐振现象,并介绍了电谐振的实验(如图1)。     

关于光学仪器的几个问题的讨论

师范学校物理学课本第卅九章“光学仪器”的教学目的,是在通晓透镜成象原理的基础上,理解各种光学仪器的基本构造和原理以及学会使用这些仪器的技能。对于未来的人民教师来说,培养他们使用这些仪器的技能更是必要的。通过实验课虽然对这些仪器进行了实地观察和操作,但不能认为同学们就已经掌握了使用它们的技     

在课堂教学中启发学生积极思维培养学生思维能力的一点体会

一培养学生学习热情,消除学生学习中的障碍要使学生学好一门课程,我以为首先应培养学生对该门课程具有浓厚的广泛的和持续的兴趣,使他们对它热爱,这样学生在学习这门课程的时候,才会自觉地去钻研,才能在老师的帮助下通过自己的思维活动,把书本上死的知识变为自己的活的知识,才有可能掌握这些知识并运用到自己的实践活动中。教材中每一篇和每一章前面的总论部分对培养学生对新教材的兴趣有很大的作用,在备课的时候,我也仔细地研究了这些部分,并适当地把它们组织在教学内容中。例如在讲电磁振荡这一章之前,我先从能量传递的观点,对已学过的“有线电”部分作概括的描述,并由此引出无线电的概念:随后我对这一章的主要内容作了简要的介绍,     

高三物理“新课本”的几点说明

今年暑假后使用的高三物理新课本可能要供应得比较迟一些,因此我们在这里对它的内容作几点说明,供物理教师同志们在暑假里准备时的参考。一、课本内容简述今后高三物理将在上学期学习除了电磁振荡和电磁波以外的全部电学,在下学期学习电     

反铁磁体中电磁振荡的频散和衰减

本文是考虑到电磁波的相对效应(位移电流起作用)和介质的交换效应,对反铁磁体中的电磁振荡的频散作了一定的讨论,并计算了频谱的偏振态。另外,考虑到介质中有阻尼存在,对耦合振荡的传播和衰减作了讨论,并粗略地估计了振荡的穿透深度的数量级。     

专辑前言

<正>北京理工大学光电学院始于1953年留法博士马士修先生等老一辈科学家创建的新中国第一个军用光学仪器专业—光学仪器设计与制造专业,开创了研究制造各军兵种所需光学仪器的先河。1954年,在该专业的基础上,成立仪器制造系,开始招收研究生;1960年,学校发展建设军用光学设计与制造、天文导航、火箭仪表传感器、踪迹侦察、红外技术等专业方向,对部分系进行了调整,成立光学仪器系;1981年,