体验式学习在物理教学中的应用及案例分析

“体验式学习”是探究性学习的一种重要的学习模式,是新一轮课程改革提倡的学习方式。本文根据作者的亲身教学实践和教学中的案例,对探究体验式学习方法做了一些探讨,提出了“体验式学习”的概念和特点,结合教学案例阐述了此学习方式在新课标物理教学中的重要应用。     

力学教学改革探索

普通物理中的力学部分一直是较难处理的内容，自然也就成为大家所关注的问题，近几年我在这方面做了一些改革；例如以三大力学守恒定律作为内容的主线，对力学的课时进行了大幅度的削减，目前仅用10-11小时，基本上做到了使教学内容与中学不重复，     

关于力学、热学和原子物理学中自由度的几点思考

1引言 自由度概念以其广一延而深邃之内涵，一向是普通物理教学中的重点和难点．本文将结合笔者的教学实践，以力学中的实例为切入点，进而深入分析热学和原子物理学中涉及自由度的一些具体事例，希望裨益于教师和同学．     

来自工程实践的力学问题二例

工程实践本身不仅是力学发展的源泉和动力，为力学提出了许多新问题，还提供了运用力学理论来解决这些问题的广阔空间。本通过两个工程实例的分析，探索了力学理论在实际问题上的应用，及在教学中引入工程实践问题的重要性。     

Mathstudio在近代物理实验数据处理中的应用

为了提升大学生信息素养和实践能力，介绍了Mathstudio在5个近代物理实验数据处理中的应用，同时与其他数据处理软件的处理结果进行了对比。结果表明：(1)较传统手工计算和电脑端软件运算的方法，基于Mathstudio的近代物理实验数据处理方法，在符号运算、数据输入或输出和曲线拟合方面为大学生提供技术支持和便利；(2)本文所展示的基于Mathstudio近代物理实验数据处理方法，丰富了智能手机在物理实验数据处理中的应用，对加速教学信息化改革研究与实践、提升学生信息素养与实践能力的深度融合具有重要意义。     

分层进阶探究题在“电磁学”教学中诊断功能及其应用

介绍"分层进阶探究题"在"电磁学"教学实践中的应用,以案例的形式把三类不同类型的分层进阶探究题应用到诊断或研究学生"错误概念"中,有效地展示了教学实践中趣味思考、分层进阶、情景探究的教学思想.     

农村高中自制物理实验教具的实践与研究

新课程改革倡导科学探究,重在培养学生的创新精神和实践能力,强调了科学实验在物理教学中的重要性,如新课程实验要求从"描绘"改为"测绘",强调是"实验必须要动手做".就地取材,将学生动手融入到日常的教学当中,使他们发现、探索一些规律,形成新的学生运作模式.案例1:机械振动中的共振摆实验(物理·选修     

信息技术与物理学基础课程的整合及其教学实践

本文介绍了我们在信息技术与物理学基础课程教学过程的整合方面开展的一些工作及其教学实践，其中重点介绍了基于校园网的大学物理课程网络辅助教学系统的构建与教学应用；基于课堂教学的大学物理课程教学模拟软件的研制开发与教学应用；基于校园网的开放式物理实验网络选课系统的研制开发与教学应用等．     

自学·探究·辅导教学法在高中物理 教学中的实践研究

在全面推进素质教育和课程改革的背景下,结合新建学校的实际情况,依托选用教材以及自编《高中 物理教学讲义》,采用自学·探究·辅导教学法在教学中对普通高中物理课程标准(实验) 的实施进行实践性尝试. 介绍2010 - 2013 年实践过程中的基本实施程序、原则及效果等情况,并对实践过程中反映出的一些相关问题进行 分析讨论     

关于科学探究教学设计的两个问题

随着基础教育课程改革的不断深入，初、高中《物理课程标准》的颁布与义务教育课程的实施，科学探究成为中学物理教学的一个热门话题，广大中学教师在教学时一般都要运用科学探究的理念去设计教学．这说明科学探究的思想已深入人心，广大中学教师已经从课程改革初期科学探究重不重要的争论转到如何在教学实践中去操作了，即已经从理论的层面上转到操作技术的层面了．然而在最近市里举办的优质课程大赛上，就笔者所见所闻，感到在教学实践的实际操作中，却存在科学探究既     

走出探究式课堂教学的认识误区

目前，随着课程改革的不断深入，教学方式的改革作为课程改革的重要内容之一，不断地受到广大教育工作者的关注．各学科教师都在尝试着各种新的教学方式；当然，探究教学已成为课程改革中的一个核心问题已逐渐进入课堂．由于笔者从事中学物理教育教学研究，与一线的教师接触较多，当笔者逐渐深入课堂，既为当前中学物理的课堂教学中不断地开展探究式教学而高兴，     

课程标准理念下物理科学探究能力培养

物理学在日常生活、生产实践和科技创新中有极其广泛的应用.在物理学习中,注重实际问题的分析探究,对于激发学生学习兴趣,拓宽知识面,提高应用物理基础知识解决实际问题的能力都是十分必要的.笔者在教学中设计一些实践探究课题,激发了学生的探究欲望,培养了学生的科学探究能力.下面略举几个物理科学探究与创新有效整合的案例,以求抛砖引玉.     

混合式学习在力学教学中的探索和实践

本文对在线学习与课堂教学相结合的混合式学习在力学教学中的应用进行了探索和实践,介绍了力学在线课程的主要特色,分析其优缺点,并指出改革创新之处。     

以评促建加强实验课程建设

文章结合作者工作单位在大学本科教学合格评估中的实践和体会，介绍了他们在深化实验课程教学体系改革以及完善实验教学和实验室科学管理方面的一些做法。     

现代数值计算、模拟技术与力学典型模型教学

简述典型模型在物理教学中的重要作用，介绍了在工科物理力学教学中，引入现代数学技术，设计创新典型模型的实践与体会。     

"单摆的研究"研究性教学探究

随着全国新一轮中小学课程改革的全面推进，教育界关于研究性教学开展的如火如荼．研究性教学是基础教育课堂教学改革的重要内容，作为一种教学方式，其特点是教师不把现成的结论告诉学生，而是启发学生自己发现问题，按照科学的方法进行探究，从而获取知识或应用知识解决问题．如何从教学实际出发，以学生的发展为本，加强课堂教学的研究，本文以“单摆的研究”课堂教学为例，对研究性教学做了一些探究，与各位同行商榷．     

变质量问题的教学之浅见

本文阐明了变质量物体的运动这一内容在理论力学课的教学中的重要地位，提出了学生难以理解和容易混淆的几个问题，介绍了作者在教学实践中的几点做法。     

谈任务驱动教学法用于电子技术教学的效果

将任务驱动教学法应用于电子技术教学活动实践,可有效提高电子技术教学效果。本文对任务驱动教学法在电子技术教学应用效果进行了一些探究,以期为电子技术的教学提供参考。     

基于“三位一体”目标的力学一流课程的内涵建设与改革实践

本文介绍力学一流课程建设中，如何依托课程思政元素实现力学课程“三位一体”的育人育才目标。全文从课程目标、师风师德、资源建设等角度探讨改革思路的形成，从课程思政元素的挖掘和教学实践的角度探索教学效果的提高。借助课程思政这根弦，奏响力学课程中价值塑造、能力培养和知识传授“三位一体”的主旋律，最终实现立德树人总目标。     

物理课题研究的"层次目标-引探"模式

改革当前物理课堂，落实素质教育，开展课题研究，不但要有理论研究，还要有可操作的实践方案，即要有与素质教育相适应的物理课题研究的教学模式．为此，笔者在借鉴心理学家布鲁纳的“发现”教学思想、建构主义学习理论、人本主义观点等基础上，结合我国的一些教学实践，探索性地提出了“层次目标——引探”模式．