简析初中物理实验教学中学生创新能力培养策略

物理实验教学是初中物理学习的重要形式,在实验教学当中不仅要深入知识的理解,使学生掌握基本的实验技巧,还要培养学生的创新能力,本文根据现有的研究资料详细论述了初中物理教学中培养学生创新能力的方法,并提出了一些浅薄之见,以期能够对其他教师提供一些帮助.     

基于实践的初中物理课堂教学设计——以省级赛课“杠杆”教学为例

以学生为主体,实践活动为主线,引导学生探究和反思,使学生在体验中学到了知识,在实践中掌握了方法,在探究中提高了实践和创新能力,培养了物理核心素养.     

在物理课堂教学中培养学生的科学探究能力

《所谓科学探究,是指学生在物理学习的过程中积极主动获取知识、解决实际问题的实践活动,是一种有效、实在的学习方式.学生科学探究能力的培养和提高直接关系到学生所学基础知识的掌握程度,能够促进学生转变思维方式,提高学生的科学素养和创新能力.     

谈中学物理教学中科学方法的教育

高中物理新课程标准把"过程与方法"作为物理课程标准的三维度之一.要求教师在引导学生探究学习物理概念和规律的过程中,使学生体会和了解研究物理学的科学方法,能够应用物理知识和方法分析解决一些生活及生产中的物理问题,增强学生的创新意识,发展学生终身学习能力和创新能力.那么什么是科学方法?研究物理问题采用的主要科学方法有哪些?物理教学中又怎样对学生进行科学     

注重大学物理演示实验教学,培养学生科技创新能力

大学物理演示实验通过形象直观的物理现象揭示物理原理,在帮助学生理解物理概念、掌握物理知识、提高科技创新能力方面发挥着重要作用.本文结合作者的教学实践,分析探讨了大学物理演示实验在激发学生科技创新兴趣、培养学生科技创新能力以及提升学生科技创新水平方面所发挥的独特作用,提出了加强演示实验项目建设、优化演示实验教学方法和开展科技创新活动的新思路,以帮助学生提高自主学习能力、动手实践能力和科技创新能力.     

提高学生对大学物理的学习兴趣

大学物理教学的目的就是要使学生获得科学知识,掌握科学方法,培养学生动手能力及创新能力,而大学物理教学过程中,许多学生反映物理太难学了,分析其原因是没有掌握正确的物理学习方法,不习惯物理的思维方式,更重要的是对物理学习缺乏兴趣．因此要学好大学物理这门基础课程,提高学生的学习兴趣是大学物理教学环节中一个关键问题．     

大学物理实验中DIY学习方法的应用与实践

大学物理实验是大学生学习物理的基础,是提高学生实践操作能力的关键环节.结合我校大学物理实验教学过程中发现的问题,提出一种让学生主动获取操作能力的方法,即DIY(DO IT YOURSELF)学习方法,可以使大学生从理论学习逐步向实践动手能力转变,使大学物理实验真正成为提高大学生实践能力、创新能力的平台.     

物理教学中培养学生创新能力的实践与探索

“创新是一个民族的灵魂”。学校教育是培养创新人才的摇篮,作为基础学科的物理课程是培养创造性思维、创新精神最为有效的学科之一。学生是课堂的主人,也是学习的主人,在物理教学中要以新课程理念为指导,改革教学模式,充分发挥学生思维的主体性,促进学生创造性思维的形成,培养学生的创新能力。本人在物理教学中对培养学生的创新能力进行了一定的实践与探索,现成文与大家探讨。     

在物理课程教学设计中引入中国元素——以倒注壶与连通器为例

物理核心素养是物理学科课程设计的依据.在物理课程教学设计中引入中国元素,既提升了物理课的趣味,提高教学质量,又能在学习过程中感受中国文化,提升学生的文化素养.论文在连通器的教学设计中引入"倒注壶",将理论知识与实践操作结合起来,使物理真正源于生活,助于生活.教师在教学中通过实验、设问等手段,引导学生自主深入剖析倒注壶的原理,使学生在学习物理知识的同时,感受到先人的智慧和中华民族文明成果的独特魅力.     

浅探学生创新能力的培养

新课程要求我们的教学注重学生的创新能力的培养,要引导学生进行质疑、探索.物理是一门实践活动很强的课程,在培养学生的创新能力方面,有得天独厚的优势.本文从创造氛围,改善学生的学习环境;多渠道的培养创新能力这两个方面来阐述在初中物理教学中,如何培养学生的创新能力.     

大学物理实验教学改革初探

物理实验课是物理学教学的重要组成部分．通过物理实验教学,一方面加深了学生对物理理论知识的理解与掌握,激发学生学习物理知识的热情与兴趣;另一方面满足了学生在学习物理中所提出的许多理论联系实际的设想与创造需要,培养学生的创新与动手能力．在实践的过程中,     

教学与科学研究交融的物理实验创新设计

以应用复合型人才为培养目标,以教学与科学研究交融的育人观为指导,通过科研内容提取移植、由企业生产和日常生活实际提升、由已有教学研究成果固化等多种渠道,在较高层次物理实验课程与实践教学中创新设计出一批物理与社会应用、物理与海洋、物理与生物、物理与环境等多学科交叉的具有海洋特色的实验项目,使实验教学内容与科研、工程、社会应用实践密切联系。通过这样的实验项目开设,培养学生学习兴趣,提高学生学习能力、实践应用能力、研究创新能力。     

在大学物理中开展研究性学习

 大学物理学是整个自然科学的基础,在其丰富的物理知识中还渗透着丰富的社会科学知识和科学研究方法。在大学物理学习中采用研究性学习方式,不仅使学生学会知识、掌握技能、提高素质,更重要的是使学生的创新精神和实践能力得到培养。     

磁场对电流作用演示实验的教学改进

 物理知识的积累、更新和完善都依赖于实践,依赖于科学的实验,可以说,没有实验就不会形成正确的物理概念,更不可能形成完美的物理知识体系。加强实验教学,改进实验教学模式,探索新的实验教学方法,是当前中学物理实验教学改革的重要课题。一、物理演示实验的功能演示实验在物理教学中有着极其重要的作用,它的直观、形象,有助于学生形成直接的感性材料,为分析现象、寻找真知、概括和掌握物理规律奠定基础。做好、做活演示实验,改进实验模式,有利于学生对概念的理解与掌握,有利于学生实践能力、创新能力的培养。从实际情况来看,学生的学习效果往往受到生活经验、认知能力、原有知识等因素的制约。     

浅谈新课标背景下物理学科概念课高效课堂的构建

高中物理教学中,使学生形成概念,掌握规律,并使他们的认识能力在形成概念、掌握规律的过程中得到充分发展,是高中物理教学的重要任务。物理概念教学的效果如何,直接关系到学生对于物理知识的认知程度,进而影响到学生整体知识网络的构建与拓展,可以说学好物理概念是学好物理的关键。本文结合平时课堂教学实践,就物理概念教学设计如何高效谈谈自己的看法。一、物理概念教学的现状高中物理教学实践表明物理概念是物理中既不     

浅谈技工学校物理教学中学生应用能力的培养

当前的社会形势决定了技工学校学生的特点,由于技工学校学生的物理基础知识普遍较差,对物理产生了厌学和恐惧心理,为了激发学生的好奇心和求知欲,在技工学校物理教学中要注重学生应用能力的培养。本文结合技工学校《物理》课教学的特点,从物理教学的实践出发,在讲授物理知识时,联系生产、生活实际,并结合专业课上的知识,提高学生的学习兴趣,提高学生的应用能力,从而使学生积极主动地掌握物理学的基本思想和方法。     

浅析物理实验在初中物理教学中的地位

实践是认识的基础,实践出真知.由此可见,实践对于学生学习并掌握课堂理论知识具有十分重要的意义.在初中物理教学中,物理实验是实践的典范,是对理论教学的基础认证.为了学生能更好地掌握和运用课堂理论知识,为了能活跃课堂气氛、激发学生学习物理的兴趣,为了弥补课堂理论教学的不足之处,教师必须重视物理实验在初中物理教学中的地位,将物理实验与课堂理论教学相结合.本文旨在阐述物理实验在初中物理教学中的地位,以此来引起教师对于物理实验的重视,从而更好地发挥教师的主导作用,更好地促进教育体制的改革.     

物理实验教学中创新能力的培养

新课程理念下的物理实验教学,是学生科学探究活动的过程.科学探究活动就是要让学生亲身经历基本的科学探究过程,学习科学的探究方法,让学生在学习中体验物理,在体验中感受物理,从而培养学生发现问题,解决问题的能力,使学生获得终身学习物理的兴趣,养成良好的学习习惯,培养起学习创新能力.真正让学生充分感觉物理的美,体会成功的愉悦.     

大学物理教学中激发学生学习兴趣的方法和体会

探讨了在大学物理教学中,如何适时、适当地运用思路提示、列举生活实例和介绍科研前沿等方法,激发学生学习物理知识的兴趣,使学生更好地掌握物理知识,提高大学物理教学质量.     

物理教学生活化探析

物理知识来源于生活,应当也服务于生活.物理教师应当采取科学、合理的方法,对教学内容进行适当安排,把物理与生活紧密的联系起来,便于学生在生活中发现和学习物理,在物理的学习中联想到实际,并应用于实际,从而可以提高物理的教学质量,促进学生的物理学习,并且可以促进学生的实践能力和分析问题的能力.