大学物理教学的“激趣”探讨

本文分析、探讨了在大学物理教学中学生对物理学习兴趣不高的原因,阐明大学物理教学中调动和培养学生对物理的学习兴趣的必要性,并说明激发学生学习物理兴趣的途径和注意事项.     

激趣探秘格物致理——激发学生学习物理的兴趣方法小探

兴趣是最好的老师,物理教学中如何激发学生的学习兴趣,成为提高物理教学的关键所在.     

关于初中物理习题课的几点思考

习题课是初中物理教学课程中的重要环节之一.本文就初中物理课程中习题课中如何改善并创新教学手段,提高学生的学习兴趣提出了几点意见. 习题课是对已学知识的复习和巩固,同新授课相比,习题课的课程内容是对学生掌握的的知识的重复,学生在进行习题课程的时候相比新授课缺乏学习兴趣.     

新课程标准下的初中物理兴趣教学法

浓厚的学习兴趣,是推动中学生主动参予学习过程的强大的内部动力,对于充分调动中学生的非智力因素,进一步提高教学水平,无疑是非常有效的.培养学生的学习兴趣,也是新课程标准的要求之一.鉴于此,教师在初中物理教学过程中,应采取灵活多样的教学策略,有效激发初中学生的物理学习兴趣,以提高物理教学效率,达成预期的教学目的.     

浅谈如何激发初中学生学习物理的兴趣

在新课程改革中,如何激发初中学生学习物理的兴趣,是我们作为物理老师需要思考和探讨的热门话题.本文结合多年的教学经验提出了有效激发初中学生学习物理兴趣的五点做法.     

着力培养学生学习兴趣 做学生喜欢的物理教师

在物理教学中,就如何培养学生的学习兴趣进行了初步的探讨.     

基于雨课堂的大学物理线上辅助教学探索与实践

为提升大学物理教学效果,中国石油大学(华东)大学物理教学团队基于雨课堂实施了大学物理课程线上辅助教学的探索与实践.通过网络元素新功能的运用激发学生的学习兴趣,线上课堂延伸学习时空,优化教学方案使线上教学辅助功能贯通课前、课中与课后,大幅度提升了学生学习兴趣与效果,为开展线上线下的混合学习模式提供了经验和思路.     

浅议初中物理课堂教学中学生兴趣的培养

初中物理教学内容较为抽象,学起来会感到枯燥乏味.教师要激发学生的学习兴趣和求知欲,培养学生学习兴趣,在新课程的背景之下,这是新的的教育观念.根据笔者这些年的教学实践,总结出了一些经验.在课堂教学中我们可以运用创设问题情景、举例寓趣,创设情境、利用现代教学手段和构建和谐的师生关系等手段来激发学生的学习兴趣,引导学生通过自己的努力不断拓展知识,重新整合知识,才能很好的提高物理教学质量.     

如何激发学生学习物理的兴趣

在教学中,结合学生生活实际和认知背景创设一些生动又直观的生活实例,常常能吸引学生,使学生注意力集中,使学生带着浓厚的兴趣和强烈的求知欲望及明确目标投入到新课的学习中来.学生对物理不能产生兴趣,就难以进入物理之门.我国古代教育家孔子也曾说过,"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."只有"好之"、"乐之"才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望,才能以学为乐.因此,在知识严谨的物理教学中,培养和激发学生的学习兴趣,并将其渗透到每个教学环节,贯穿于教学的全过程是十分必要的.     

工作室物理教学中的互动反馈教学设计

将互动反馈教学系统应用于工作室物理课堂教学,进行了基于启发的互动反馈教学改革.工作室物理教学让学生兴趣大幅提高,提升了学生学习的主动性;互动反馈系统使教师能够在轻松的教学环境中把握住课堂,督促学生学习;二者的结合可使大学物理教学在外松内紧中进行,共同达到提高教学效果的目的.     

利用实验创设有效的教学情境

介绍了在新课导入、知识探究及习题教学等各环节中如何利用物理演示实验创设各种教学情境,以激发学生学习热情,培养学生学习兴趣.     

情境教学成就物理课堂

在物理课堂教学中,实施合理性情境教学,将激发学生投身于物理活动之中.什么是情境教学呢?情境教学是指教师在教学过程中,有目的地创设或引入与教学内容相呼应的具体场景或教学资源,提高学习效率的一种教学方法,情境教学以培养兴趣为前提,以情感共鸣作基础,有利于激发学生学习的主动性,减轻学习负担;增强学生学习的感受性,让学生体验学习的愉悦,享受学习的快乐,激发学习的兴趣,开启物理之门.     

将物理学史融入高中物理教学的初探

将物理学史融入高中物理教学,不仅让教学内容更丰富,还给学生带来学习兴趣以及有培养学生的科学素养的作用.本文主要阐释在高中物理教学中融入物理学史教学的作用与意义以及它对学生的多种教育功能.     

谈大学物理教学中学生学习兴趣的培养

激发学生的学习兴趣、提高教学质量是大学物理教学中面临的一个重要问题。本文总结了几种培养学生学习兴趣的方法,以此激发学生学习大学物理的兴趣,提高教学质量。     

调动高中生物理课堂学习兴趣的策略

基于高中生的个性发展特点,在物理课堂教学中,有效地调动学生的学习兴趣,是实现其教学效果的关键所在,本文主要结合实际的教学实例,对如何调动学生学习兴趣展开论述.     

探讨物理微观教学的手段

每当同行老师讨论物理的微观教学时,往往都有同感:微观结构难教,学生难学,若想学好,就更难了.笔者运用几种特殊手段进行微观教学,收到很好的效果.1 运用类比教学 培养学习兴趣 学习兴趣是提高课堂教学效果的关键.但枯燥的物理概念使某些学生学习兴趣不浓.如何改变这种状况?恰当的类比,将可培养学生的学习兴趣,提高学习的积极性.     

多媒体在大学物理教学中的应用

《大学物理》内容多学时较少,给教学带来了较大的困难．如何提高学生学习物理的兴趣和教学效果,是亟待解决的问题．笔者把多媒体技术引入物理课堂教学中,自制教学课件,用于教学中,提高了学生学习的兴趣,收到了较好的教学效果．本文结合笔者的教学实践,谈谈多媒体在大学物理教学中应用．     

如何提高学生对大学物理课程的兴趣

探讨大学物理教学过程中如何提高学生的学习兴趣,并通过例子说明从四个方面提高学生对大学物理课程的求知欲.     

课题型物理实验的实践与探索

本文介绍了东南大学课题型物理实验教学过程中进行的探索和实践 .在教学内容、教学方法、教学手段等方面的改革有效地激发了学生对物理实验的学习兴趣 ,提高了学生的自主学习能力 ,培养了学生实践创新的精神 .     

论中学物理探究式教学中的提问艺术

课堂提问是一门学问,也是一门艺术.传统教学强调提问,探究式教学更讲究提问.探究的基础是问题,离开问题则无所谓探究.相关研究表明,学生的兴趣和刨根究底的热情总是与其期望心理的强弱联系在一起的.学生一旦产生了某种期望,就会对与之相关的问题产生兴趣,表现出强烈的探究欲望.教师在探究式教学中,要努力研究学生的实际需要,紧紧抓住学生求知心理进行"设疑"、"导疑"和"释疑",进而引导学生提出问题、培养问题意识,从而促进学生思维的发展和教学质量的提高.