在物理实验中培养学生的物理思想和动手能力

大学物理实验是工科院校的学生进入大学后受到系统的实验技能和方法训练的开端,是后继课程的实验基础.要使学生具备较为深广的理论知识和足够的现代科学实验能力,就应发挥物理实验的教育功能.     

在物理教学中如何培养学生的创新能力

物理教学一直担负着传播科学知识,培养学生创新能力的任务,在实施教学中,必须注重素质教育,致力于学生创新能力的培养。通过发掘课本资源等途径,逐步培养学生创新意识;通过提出问题、师生互动、发展想象力、拓展思维空间、实验设计与探索等方法手段,能有效地培养学生创新能力。     

高中物理教学中学生创新能力的培养

随着社会不断发展,对教育的要求也越来越高,传统的教学方法观念已经不能够适应现在的教学发展,只有在教学的过程中不断更新观念,运用新的教材.然而创新能力在不断变化的社会中,却让人们渐渐丧失了这种创新能力,因此需要我们经过后天的学习来提高.因为创新能力对一个国家的发展具有非常重要的影响,因此对学生创新能力的培养也是现代教育想要实现的目标.     

学生的创造性思维在物理教学中的培养

创新是不断进取的灵魂,如果不能创新,不去创新,一个民族就难以发展。创新,从根本上讲就是要靠教育,靠人才。教学改革的目标就是要大力培养具有创新性精神及能力的学生。对学生创造性思维能力的培养是实现这一目标的主要途径。那么在物理教学中如何培养学生的创造性思维能力呢？     

高中物理教学中学生创新能力培养的探讨

新课程改革强调要充分体现学生学习主体性的原则.在高中物理这门以实验为基础的学科教学中,我们要重视学生在实现中形成物理概念,在获得知识和技能的同时提高思维能力,形成探索精神、创新意识和创新能力;以期通过高中物理教学培养出适应社会发展和需要的社会具有创新能力的新型人才.     

在物理教学中培养学生的创新素质

在物理教学中创新教育的根本任务是培养学生的创新精神和创新能力,就是培养学生的积极进取,不断开拓;勤于探索,坚韧求真的科学精神和感知敏锐,观察精细;专注持久,想象丰富的科研能力,那么,在物理教学中教师应怎样做呢?我以为从以下几个方面可以进行尝试.     

英语词汇在物理教学中的应用实践研究

以物理课堂中出现的英语词汇为出发点,研究英语词汇在物理教学中的作用,提升课堂效率.英语词汇的巧妙运用便于理解物理量、物理单位的区别与联系、体会“信、达、雅”的中英文翻译,巩固物理概念的形成过程.通过了解英语词汇的演变过程,初步感受物理学的发展历程、知道以物理学家命名的单位,了解他们的重大贡献,为学生树立学习榜样.     

浅谈高中物理教学中培养学生物理思维能力的探讨

高中物理学科是一门较难学习的课程.不仅要求教师拥有较高的教学水平和教学方法,更要老师不断培养学生物理学习思维方式和思维能力.在教学中,教师要针对学生的特点进行启发式教学,引导学生拓展思维空间,养成良好的物理学习方法.本文围绕着物理教学中教师引导学生拓展思维空间,运用新型的教学方法进行分析和探讨.     

物理竞赛辅导中培养学生创新能力教学初探

中学物理竞赛问题所包含的知识容量较大,问题情景新颖,题中渗透了较多的物理学研究方法和思维方法,集科研性、综合性、方法性、实践性于一体,它是培养优秀学生的创新意识、创新能力、创新精神的肥沃土壤.在中学物理竞赛辅导教学中培养学生的创新能力是进行物理创新教学的一种重要途径,它的重要性在于培养将来进行科学研究和创新的潜在的"金牌选手".下面就在物理竞赛辅导教学中如何培养学生的创新能力谈几点做法.     

开展物理实验设计培养学生创新能力

培养学生的创新能力,可以促使学生逐步形成终身学习的能力,为学生的可持续性发展打下坚实的基础.注重开展物理实验设计教学,可使学生的创新思维在"最近发展区水平上进发",有效的培养学生创新能力.     

在物理教学中培养学生研究性学习的探讨

1问题的提出 1.1什么是研究性学习? 对于研究性学习的含义,可以有广义和狭义两种理解.从广义理解,它泛指学生探究问题的学习,它是一种学习的理念、策略、方法,可以贯穿在各科各类学习活动中.     

浅说科学精神及其在物理教学中的培养

1科学精神 何谓科学精神？笔者认为：科学精神即崇实精神、求真精神和创新精神的总和，其核心是尊崇事实、追求真理和大胆创新．     

在物理教学中培养自学能力

教师在教学过程中的主导作用 ,主要应该体现在指导学生如何学会学习上 .在物理教学培养学生这种能力时 ,应是阅读、观察、实验、独立思考等能力相互渗透着进行的 .1　阅读能力的培养指导学生阅读 ,主要是教给他们阅读方法 .具体要抓住“读、找、议”三个环节 .首先是“读” :通     

在物理教学中培养学生的观察能力

观察是一种积极的智力活动，观察也是促进智力发展的重要途径．人类从观察中汲取新知识，而且旧知识在观察中也会活跃起来．教育家布鲁姆说：“如果复习是学习之母，那么观察就是思考和认识之母．一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生．”如果教师善于帮助学生利用以前掌握的知识进行一次又一次的新的观察，那么不仅能使学生的“旧”知识变得愈加牢固，而且能使学生更好地获取新知识，更快地发展智力．观察是如此的重要，那么如何在物理教学中培养学生的观察能力呢？     

物理实验中的转换思想

转换,即更改、改换,它是当事物的发展遇到某种障碍时,将困难的、复杂的情况转换成容易的、简单的情况的一种思想方法.这种思想方法在物理实验中是经常用到的.     

浅谈在物理教学中学生创新思维的培养

创新思维是依据研究对象所提供的各种信息,使人们的认识打破常规,寻求变异,探索多种解决问题的新方案或新途径的思维方式.而物理学知识创新快,技术应用广泛,教学内容中蕴含着极其丰富的创新思想,是培养学生创新思维的极好载体.下面就自己的教学实践谈几点体会.     

论高中物理教学中物理图像的功能

图像在物理中有着重要的意义,图像具有直观、动态变化、过程清晰等特点.它可以把抽象的物理性质转换为具体性质.在高中物理教学中,图像的作用也显得非常重要.本文就是以高中物理教学中物理图像的功能来展开论述.     

开展物理"四小活动"培养学生创新能力

高中物理新教材在教学内容、教育思想和教育方法上都提出一些新的观点和方法，将更加符合目前高中教学目标的要求，有利于培养学生的创新精神和实践能力．为了更好地实现编者意图，完成高中新课程方案，提高学生的综合能力，利用物理教学这个载体，全面推进素质教育，笔者在教学实践中对几种教学活动进行了尝试，总结为“四小活动”．“四小活动”即小实验、小制作、小论文和小讲座．     

分层教学在高中物理教学中的应用

高中时期的学生学习的学科种类很多,每个学科都有其存在的意义,在高中生的学习过程中扮演着重要的角色,其中物理学科就是如此,在人们生活的方方面面都体现着物理知识,这也就说明学生学习物理知识的必要性和有用性。在新课程改革的教育背景下对物理教师有了更为严格的要求,他们要创新物理传统的教学方式以提升教学的效率,目前在物理教学中教师普遍采取一种教学方式—分层教学,尽管这一方式有很多优势但也有很多不足之处需要及时改进。     

频闪照相在高中物理教学中的应用

频闪照相就是对同一个物体在同一底片上每经过一定的时间间隔进行一次闪光拍照，从而记录下物体每经过一个相等的时间间隔后的位置．如果对运动的物体采用频闪照相，就可以起到“化动为静”的作用，对于我们研究连续且又不容易人为控制的运动过程起到了积极的作用．频闪照片在高中物理理论教学和考试中已屡屡现身，将其引人物理实验教学也是可行的．