工业产品質量控制(續完)

(八) 制订计量控制的质量控制图的准备工作当确定了这100只螺栓口径是从正态分布的母体中抽取的一个样品以后,我们就将这100只螺栓口径作为进行工序控制的依据。现在要问,如果今后每隔一小时从产品中抽样检查一次,每次测量5只螺栓的口径,得到5个数字,我们将控制这5个数字的平均数呢?还是均方差呢?还是三级动差呢?还是其他?这问题的实质等于问控制样品的哪些统计量,才能保证被抽样检查的一批产品的质量的分布和典型分布没有真正的差異,所謂典型分布是依据以上所說的100只螺栓口径来制定的。对于上列問题,过去的     

怎样提高中学数学教学質量

数学是一門重点課程,是学好其他学科的工具。提高数学教学貭量不仅是本身一个科目的問題,并且关系着教学計划的全面完成,体現着教育方針的具体貫彻执行。要提高数学教学貭量,必先明确数学教学的目的和任务。目的任务是方向,它是根据国家建設的实际和教育方針的要求拟訂的。不理解或片面理解目的和任务,就会脫离国家建设实际和方針的要求,就会迷失方向,在具体教学实践中发生偏差,因而不能提高貭量。数學教学的目的和任务,是致給学生以有关数学的基础知識并紧密結合基础知識的教学,恰当地貫彻政治思想教育。这里所指的基础知識是大綱和教材所規定了的,我們必须按規定办事,按数学的科学系統教給學生以在理解的基础上巩固的系統的能熟练运用的基础知識。这里所指的思想教育是中共中央教育工作指示所提出的四个观点的教育,特别是辯証唯物主义观点的教育。我們必須以这些观点指导我們的教学并在基础知識教学过程中恰当地貫彻。我們应十分明确:学生     

我們怎样提高高三数学教学質量

一、一般情况 1.学生方面:上屆学生在高一二时学习抓得不够紧,有的班級如高三(1)在高二时对学习数学沒有信心也不感兴趣,一般来讲数学基础比較差,1958年暑期学生对已学习过的教材都沒有复习,很多数学基础知识都忘記了,只要提到“对数”学生就害怕,1958年經过两个月炼鋼运动,学生的思想有显著的提高,虽然炼鋼刚结束时对于学习数学理論一般不感兴趣,以后经过学校支部与行政动員努力学习爭取思想、讀书、劳动三丰收以后,学生們很快地投入学习高潮,近半年来一般来讲学生学习都很认真,比前两屆(毕业)学生更认真学习,所以学习成績提高得比较快。 2.教师方面:开始对高三数学还比較抓得紧一些,但由于对党的教育方針认识不够,学校中心工作是什么不明确,炼鋼以后对于数学理論教学也不够重视,对学生学习要求也不够严格,以为学生能够懂得一些数学計算常識就够了,至于如何提高学生数学理論基础与分析能力根本沒有考虑,再加上当时进度比較紧,一单元一两周就结束,各单元間的联系根本没有很好考     

为提高教学質量我們做了那些工作

在总路綫的光輝照耀下,我們全組教师經过整风之后,社会主义觉悟大大提高,认識到坚决貫彻党的教育方針,提高教学貭量是我們应当全力以赴的奋斗目标。一年来,在党的直接領导下,教师們都鼓足干劲、力爭上游,的确在教学上取得了初步成績;当然,这还仅是一个开端,需要我們     

羣策羣力精雕細刻提高教学質量

根据1959年学校教育工作着重“整頓、巩固与提高”的方針,我們进一步加强了教师的备課工作。为了提高备課貭量,我們一貫坚持了在个人充分钻研教材的基础上,进行集体討論,統一了教学进度、教材內容、教学目的和作业布置,在統一要求的条件下,发揮教师个人钻研教材上的积极性,达到教深教透的目的。在备課中,我們还强調了难点教材和重点教材的研究工作,其中选出部分难点教材和重点教材作为試教內容,例如:我們对初二代数因式分解一章型如x~2 px q的二次三項式的因式分解和三角形全等的判定定理的混合应用作了深入細致的研究。关于二次三項式的因式分解,我們作了如下的研     

就北京市中学的情况談談如何进一步提高数学教学質量

解放以来,由于党和政府的关怀,中学教育已得到迅速的發展,教师的队伍也空前壯大?颖本┦械那榭隹蠢?中学的数学教师较解放初期就增加一倍以上。因为教师的业务基础比较悬殊,教学水平参差不齐,且青年学生寻求知识     

陝西省西安中学提高数学教学質量的初步方案

一、学生数学学习貭量的基本情况甲、算术在算术学习方面,大多数学生能合理地进行整数和分数的四則运算。但是: 1.对运算定律和运算性貭不够重视,运算中不能自觉地运用这些定律和性貭改变运算順序使运算更合理、更簡便。例如許多学生不知道利用“一个数減去两个数的差”的性貭計算5682-2993,利用“乘法对于加減的分配律”計算73×32 26×32。 2.对整数应用題和条件比較单純的分数(包括小数和百分数)应用题一般学生还能解答,但对条件比較复杂的分数应用題,由于分析能力較差,困难較大。例如要求他們解答这样一个題目:一个人步行,每小时行4800米;另一个人騎自行車,每行1000米比步行的少費8.5分钟。間騎車的速度是步行的多少倍?不少学生由于分析不出自行車的速度而感到困难或发生錯誤;另有不少学生能分步列式計算,但列不出綜合算式,或者列出了綜合算式但讲不清道理,能列出綜合算式抖能誹清理由的学生为数較少。 3.对正比例和反比例的定义多数学生能够順利的回答出来,但要求他們分析具体的一些量和量之間的关系时,往往分析不清。例如矩形的一边不变,另一边的长和矩形面积的关系,圓的半径的长和圓面积的关系等等。     

培养学生运算的技能与技巧 提高数学教学的質量

在数学教學中,由于过去較长时期以来,不論在教师的思想上或者教学的方法上,多是祇注意解題的技巧,而忽視合理正确的运算,因此也形成学生在学习上只知道钻难求深、不习慣数字計算的偏向,这样日积月累,学生在数学知識方面,便产生了一定的缺陷。我們在教学过程中,就发現高一有些學生在习題中遇到計算18×25这类情况时,需要用監式演草。化4次根式与6次根式为同次根式时得出了24次根式。     

貫彻党的教育方針 提高了我的教学質量

党提出“教育必須为无产阶級政治服务,教育必須与生产劳动相結合”的教育方針以后,我曾认为:科学虽然是来源于实践并且服务于实践,但是我們的学校处在一个偏辟的山区,工厂很少大工厂更談不上,一般农业上的計算,那是小学生就可以解决的問題,耍想运用一些較高深的数学知識,就不可能。后来,党支部領导同志們反复的討論和学习了中央关于教育工作的指示,陸定一同志的“教育必須与生产劳动相結合”以后,我才初步訣識到教育結合生产劳动决不是大城市的教育才.有份,它貫穿在全国每个角落,每个学科的教育工作中;教育結合生产劳动也不是說每堂課都要結合,而是就当地的实际情况,就教材本身的性貭进行結合。另一方面,也明确了結合生产劳动,决不是意味着削弱基础知識的传授,相反地,要把基础知識教得更深入。     

貫彻党的教育方針、提高数学教学的質量

数学是人类从事生产劳动經驗的积累。它是随着生产发展的需要而发生与发展的,同时数学知識本身的推导,又加强了科学的預見性,进而推动生产力的发展,从計量到星际航行,都不能离开数学,同样数学离开了人类的生活与生产实际,它也就失去了活力,因此数学与生产劳动,有着极其密切的联系。当前工农业生产大跃进与科学技术飞跃发展的形势,給数学提出了更多更高的要求。教育要为无产阶級政治服务,数学教学就必須与生产劳动密切結合,这亦是党的教育方針的基本精神,只有这样,才能提高数学教学的貭量,培养出社会主义、共产主义建設所需要的人材,加速实现祖国的三个現代化。     

多变量统计控制图

<正> 在工业生产中大多数产品的质量要用多个变量的联合结果来描述,因此,在生产过程中同时对这些变量进行控制是质量控制中重要的问题.Jackson 设计了多维相关变量的单值控制图,本文将其扩大到多维相关变量的平均值控制图,并介绍离散控制图的构作方法.     

多面角的面角性質

在“三面角的面角性貭”一文里(見本通报1958年8月号),証明了三个面角构成一个三面角的充要条件是:三个面角和小于360°,且任一面角小于其他两个而角之和。最近有讀者提問:对于任意多面角是否也有类似的命題成立?在現行立体几何課本里已証明构成多面角的必要条件是“各面角和小于:360°,且任一面角小于其他各面角和”。这一条件是否也是充分的呢?回答是肯定的,即要証明定理符合下列两条件的n个(n≥3)面角可以构成一个凸n面角: 各面角和小于360°; (A) 任一面角小于其他各面角和。 (B) 让我們用数学归納法进行証明。 設此命題对于n=k(k≥3)时成立,即符合条件     

三面角的面角性質

立体几何課本已經給出定理1 对于任一三面角,有下列兩性質成立(其中α,β,γ为三面角的三个面角) 因此条件(ⅰ)和条件(ⅱ)是用一組角(α,β,γ)做面角,能構成三面角的必要条件。假如用一組角(100°,10°,15°)做面角,就不能構成三面角,因为它們滿足条件(ⅱ)而不滿足条件(ⅰ)。用一組角(100°,120°,140°)做面角,也不能構成三面角,因为它們滿足条件(ⅰ)而不滿足条件(ⅱ)。但是同时滿足条件(ⅰ)和条件(ⅱ)的三个角,假如(100°,70°,40°),用它們做面角,能否構成三面角?即,条件(ⅰ)和条件(ⅱ)是否为充分的呢?現行立几課本里沒有給出答复。本文目的就在于对此做出結論——建立其充分条件。     

認真总結經驗为进一步巩固数学教学改革成果提高数学教学質量而斗爭

自从陆定一副总理去年在第二屆全国人民代表大会第二次会議上所作“教学必須改革”的发言后,立即在全国各地掀起了广泛的教学改革的羣众运动,在党的領导下,师生們充分发揚了破除迷信、解放思想、敢想敢脫敢做的共产主义风格,批判了资产阶級教育思想、教育理論中的某些东西,例如“量力性”原則,教育特殊论等;揭露了旧教学体系中的陈旧落后、繁瑣重复等少慢差費現象和脫离实际、孤立割裂等不合理的东西;对教学內容也进行了大胆而細致的改造,許多省市制定了新的教学計划、大綱,編写了新的教材;进行了不同規模的实驗,取得了丰富的經驗,在实驗过程中各地在教学方法上也有很多新的創造。同时,在实践过     

用生育模式作为控制量的人口控制理论

本文首次研究了以生育模式作为控制量时人口系统的可控性问题，得出了当总和生育率在合适的范围内时，用妇女生育模式可以连续地控制人口的结论。     

算术根与根式的基本性質

关于算术根问題,在中学代数課本里根本沒有得到很好的闡明,至于習題那就更不用談了。为了使学生熟悉算术根的概念並正确地运用,就不能局限于算术根的概念上,必須达到理論联系实际,作足够的練習。現在我想就有关算术根的几个問題,提供給大家作参考。     

棉紗上棉結杂質的頻数分布及其控制方法的研究

(一)前言棉紗上的棉結杂貭,按照現行的国家标准,是衡量棉紗品級的主要标誌之一,本文試图根据数理統計的原理,应用貭量控制的方法,对棉紗上的棉結杂貭,进行有效地控制已經在北京国棉一厂(以下簡称北京一厂)实践証明:这种方法对稳定棉紗貭量和提高企业技术管理水平是具有     

基于时间序列的挖掘算法在流程工业产品质量控制模型中的应用

针对目前流程工业产品质量控制采用人工检查和统计质量控制方法,缺乏产品质量预先预报以及时时调整生产过程的工艺参数存在一定困难.利用生产过程采集到的实际数据,采用基于时间序列的动态数据挖掘技术和BP神经元网络,预测产品质量和分析产品生产过程的工艺,最大限度减少不合格产品的产出,提高生产效率.根据上述理论建立流程工业数据动态质量控制平台,以中厚钢板生产过程为例,应用表明了这种方法在实际应用中的正确性和有效性.     

变捕捞努力量收获模型控制

利用微分包含给出了努力量可变的收获模型,基于生存理论和求解线性规划给出了将单种群数量控制在某范围的方法.最后对于常用的Logistic模型,证明只要控制努力量就可以将种群数量控制在指定范围内.     

双紐曲線的性質

双紐曲線係高次曲線的一种,它的性質已在解析幾何与數学分析中略述一二,本文的目的,在於用初等幾何的方法來研究它的性質,假使達到这个目的,那末我們就可以用同样的方法來研究其他高次曲線了。本文中利用反演法將直角双曲線反演成双紐曲線然後利用直角双曲線的性質來得出双紐曲線的性質。用直角双曲線的中心O为反演中心,以其輔助圓(即以实軸AA′为直徑之圓)为反演基圓而將直角双曲線反演,本文始終採用这种方法。 設S及占S′为直角双曲線之焦點,A,A′为其頂點,則OS=OS′=a2~(1/2),OA=OA′=a(因直角双曲線中e=2~(1/2)),取O为反演中心,a真为反演半徑求S,S’之反點,設这兩點之反點