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1.
唐画琴 《河南师范大学学报(自然科学版)》1995,(1)
动作技能反馈是动作技能形成的催化剂,本文对体育教学中动作技能反馈的意义、方法和要求等,进行了简要的分析与论述,希望对提高体育教学质量起促进作用。 相似文献
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本文从体育专业教学环境、言语的讲解,"表象训练法"的实验成果三方面对体育专业教学中动作技能的形成所产生的影响,展开初步的讨论和学习 相似文献
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以体育教学、体育心理等方面为视角,可以进一步厘清坚持动作技能教学的体育教学思路,这可以引起广大体育教师的重视,并为体育教学改革提供借鉴. 相似文献
5.
吴冰 《长春师范学院学报》2005,(11)
动作技能反馈是体育教学中动作技能形成的催化剂,它对于完成体育教学任务和提高教学质量有着重要的促进作用。笔者就体育教学中动作技能反馈的方法、要求及意义进行了探讨。结果表明在体育教学中应根据学生的身心特点,遵循反馈要求,把各种反馈的方法有机地结合起来,才有助于动作技能的形成。 相似文献
6.
吴冰 《长春师范学院学报》2005,24(5):122-123
动作技能反馈是体育教学中动作技能形成的催化剂,它对于完成体育教学任务和提高教学质量有着重要的促进作用.笔者就体育教学中动作技能反馈的方法、要求及意义进行了探讨.结果表明在体育教学中应根据学生的身心特点,遵循反馈要求,把各种反馈的方法有机地结合起来,才有助于动作技能的形成. 相似文献
7.
李一玉 《广西大学学报(自然科学版)》2007,32(B09):367-369
认知心理学将人的大脑活动看成是信息加工的过程.体育教学中动作技能的学习也是信息的输入、转换、加工分析、贮存和提取运用的过程.体育教学中运用认知心理学理论.根据认知心理加工与体育动作技能形成的相互关系.促进学生对认识动作技术的学习和掌握与大脑活动的相关规律,运用符合学生心理活动规律和认知方式的教学方法,从而提高教学质量. 相似文献
8.
章淑慧 《武陵学刊:社会科学版》1996,17(3):50-55
人类学习(包括动作技能学习)并非是一个直接的,机械的S-R的联接过程,而应在S-R形成联接之间镶入“中介变量”,即认知水平。 相似文献
9.
动作技能发展对我国体育课程教学的影响研究 总被引:1,自引:1,他引:0
通过文献资料法、逻辑分析法研究动作技能发展对我国体育课程教学的影响。研究发现,学生的身体素质发展具有阶段性和不平衡性的特点,动作技能的发展呈递进性。在体育课程教学中,应该遵循学生身体素质和动作技能的发展规律,使学生掌握某项专项运动技能,为终身体育奠定基础。 相似文献
10.
宋宝峰 《河北师范大学学报(自然科学版)》1994,(2)
在进行体育技能的教学过程中,对教学方法的选择都应遵循“教学有法,但无定法,贵在得法“,应在得法上下功夫。这对开发学生智能、加快动作技能形成和概念的理解是至关重要的。 相似文献
11.
从认知心理学的角度谈动作技能的掌握 总被引:1,自引:0,他引:1
李一玉 《广西大学学报(自然科学版)》2007,32(Z2)
认知心理学将人的大脑活动看成是信息加工的过程.体育教学中动作技能的学习也是信息的输入、转换、加工分析、贮存和提取运用的过程.体育教学中运用认知心理学理论,根据认知心理加工与体育动作技能形成的相互关系,促进学生对认识动作技术的学习和掌握与大脑活动的相关规律,运用符合学生心理活动规律和认知方式的教学方法,从而提高教学质量. 相似文献
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通过文献资料法、信息论阐述了信息反馈是提高教学质量,实现教与学和谐统一的必要环节,它贯穿于教学的全过程。因此,运用信息反馈作为提高教学质量的重要举措,要做到及时发现教学中的疏漏,调整教学内容,改进教学方法,使双边的教学环节更加完善。 相似文献
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改革体育课教学,提高教学质量的关键是优化体育课教学的全过程。在体育教学、训练过程中,合理应用信息反馈控制,能提高学生对体育理论知识、体育基本技能、基本技术的学习效果。 相似文献
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课堂调控技能是中学数学课堂教学中的一项重要技能。课堂调控可激发并保持学生对教学活动的注意力,吸引学生对数学某一问题的兴趣,调动、强化学生的思维积极性,使学生与教师的思维协调同步,处于"共鸣"状态,从学生的语言、动作、表情等途径获得反馈信息后,教师可利用调控技能及时调整信息容量,转换方式,以保证信息传输的畅通无阻。 相似文献
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针对钢琴教学中学生忽略心智技能训练、不认真读谱、一味依赖老师、演奏心理状态差等问题,提出钢琴演奏要做到动作技能和心智技能的有机结合。 相似文献
19.
针对反馈信息的来源、反馈信息的种类以及在不同的学习阶段采用的反馈信息的量度、频度、精度等问题进行论述和研究,旨在为实际教学和训练中有效使用反馈提供理论和实践基础. 相似文献
20.
以系统理论和运作迁移理论为基础,根据体操技术动作的内在联系规律,对体操技术动作进行优化组合,形成教学分类系统,在此基础上,按动作结构和动作之间的相互关系,组合成小单元教学内容,实践表明,优化组合教学可以有计划地实施教学计划,实现教学功能的放大,达到提高教学质量的目的。 相似文献