浅谈初中物理的插图教学

浅谈初中物理的插图教学李绍佑（湖南郴县一中）初中物理新教本第一册有彩图１０幅＼黑白图三百三十余幅，其中有许多有趣的漫画。插图具有简单明了、形象直观、开拓思维、增强记忆、省却了冗长的文字叙述等特点。倘若我们在教学过程中充分利用插图，无论对培养学生的观察...     

小实验是提高物理教学效果的有效方法

学生学习物理知识，感性认识越形象、丰富、全面，抽象概括成的规律和概念就越清晰、深刻，从而获得对物理知识更加深入、牢固．小实验是提高物理教学效果的一大法宝．     

高中物理教材插图资源的开发与利用探究

物理教材中所配置的插图蕴含着大量的物理学知识, 教师在教学过程中若对教材中插图资源进行开 发并合理地利用探究, 不仅丰富课程资源而且培养学生多方面的能力. 对物理教材中所配插图资源进行开发利用 探究, 并在教学中对物理教材插图资源的开发利用提出建议     

机翼升力演示器

修订的人教社200版九年义务教育初级中学物理课本第一册第186页中，用插图12-19来说明机翼的升力．由于没有直观的实验演示，学生缺少必要的感性认识，从而不能使学生信服而成为一个难点．为此，笔者设计了一个演示实验，经课堂教学实践，效果较好，大家不妨一试．     

源于课本插图的高考试题研究

插图是物理教学内容的重要组成部份，或形象生动地说明课本内容，或本身就包含了重要的物理知识，是历年高考命题的热点之一．但从教学中反馈的情况看，学生对这类来源于教材插图的试题处理结果很不理想，给高考成绩带来负面影响．本文拟对这类考题进行大致的分类例析，希望能对复习备考有所帮助．     

电感和电容对交流电的影响的实验设计

观察和实验是学生认识物理现象、获得有关感性认识的源泉,是学生学习物理知识、掌握科学方法的基础,同时也是研究和学习物理的重要手段.在高中物理"电感和电容对交变电流的影响"一节中,课本上设计的演示实验不能区别对于电感、电容对交变电流的具体影响;特别是在论述当交变电流的频率发生变化时,课本只是进行了理论上的阐述,没有相对应的实验演示来说明.这使学生在学习过程中缺乏感性认识,对这些规律基本上以记忆为主,缺乏深入的理解,教学效果不理想.我们在教学中摸索出一套演示实验,取材方便、操作简单、现象明显,能够有效地给学生答疑解惑,增加学生学习物理的兴趣.     

利用DIS实验提高感性认识的实践研究

通过实验案例阐述了DIS实验在物理实验教学中的作用,提高了学生的感性认识,帮助学生正确理解物理现象、物理规律,形成正确的物理概念.     

注重大学物理演示实验教学,培养学生科技创新能力

大学物理演示实验通过形象直观的物理现象揭示物理原理,在帮助学生理解物理概念、掌握物理知识、提高科技创新能力方面发挥着重要作用.本文结合作者的教学实践,分析探讨了大学物理演示实验在激发学生科技创新兴趣、培养学生科技创新能力以及提升学生科技创新水平方面所发挥的独特作用,提出了加强演示实验项目建设、优化演示实验教学方法和开展科技创新活动的新思路,以帮助学生提高自主学习能力、动手实践能力和科技创新能力.     

从核心素养视角谈高中物理教材插图中的德育元素——以新人教版和粤教版必修模块为例

高中物理教材中的插图是一种重要的教学资源,其不仅蕴含着丰富的知识信息,还具有独特的德育功能.以新人教版与粤教版必修模块为例,从物理学科核心素养的物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任4个维度对插图中蕴含的德育元素进行挖掘,并举例阐述插图中德育元素的教学应用,以期为物理教师在教学实践中渗透德育提供新思路,更好地培育学生的核心素养,落实立德树人根本任务.     

力学教学中的形象联想

在中专物理课程中，力学不仅是整个课程的起点，而且难度较大，学生普遍觉得难掌握．根据一年级学生感性认识能力胜于理性认识能力的年龄特点，应该在教学中辅之以一定的形象联想，将所授内容的精髓注入简捷的形象中，以达到以繁就简、知一识三的效果．１重视物理量的性质...     

中学物理自制教具设计制作的研究与实践

中学物理实验教学的目的,一是通过实验建立学生对课堂讲授内容的感性认识,加深对学习内容的理解和记忆,以提高教学效果;另一是开发学生智力,训练学生的实验技能,培养学生独立分析、解决问题的能力与创新的初步能力.在实验教学的改革实践中,我们体会到根据物理学科的特点,设计和制作直观具体、形象生动的教具,很好地突破教学的重、难点,从而达到从感性到理性,从具体到抽象,从简单到复杂的教学目的,是教学成败的关键.下面从几个方面阐述如何设计和制作物理教具,促进学生的学习与认识.     

用等效替代法培养学生创新思维

创新在物理教育中的表现,最显著的方面就是实验.物理是一门以实验为基础的科学,高中物理所讨论解决的问题,虽然多数来源于实际生活,但是学生缺少实际生活经验和感性认识,对解决一些实际物理问题感到很困难.教师利用设计的简易实验来再现物理过程和物理情景,为学生提供广阔的想象空间,给学生足够的思考余地,激发学生的兴趣和求知欲,在观察中主动探索规律,寻找解决问题的物理方法,培养创新思维能力.     

插图使用的探索和创新--浅谈自由落体频闪照片在教学中的应用

插图是教材的重要组成部分，不仅量多，[如高一教材(人民教育出版社2003年6月第1版)共一百五十多页，插图就有两百多幅]，而且内容丰富；它们分别展示了实验典型器材，记录了实验结果，分析了物理现象或过程，反映了物理知识在生产、生活、科技、实际中的应用，介绍了重要物理史料等等，在物理教学中起到了不可替代的作用．因此如何充分合理利用插图，     

实验教学在学生形象思维能力培养中的应用

人们认识物理世界总是先感知事物的形象,再通过形象思维对形象材料进行概括加工,上升到理性思维,所以物理学的发展离不开形象思维.通过实验创设情境是学生感知物理形象的有效途径.物理教学需要充分发挥物理实验的魅力,以演示实验引入新课,提供形象思维素材,激发学生的学习动机;学生实验贯穿课堂,丰富学生的物理表象库;引导学生对实验中...     

对人教版物理教材“恒定电流”中两幅插图的商榷

人教版教材《物理·选修3-1》上“电动势”和“闭合电路的欧姆定律”中新增了两幅重要插图,这本应是新教材的一个亮点,但由于两幅插图前后有些矛盾,再加上插图的相关内容又是物理、化学的交叉点,在师生中间出现了很多困惑.本文对此提出了相关的看法和建议.     

“直线运动”说课设计

1教材分析1.1教材地位"直线运动"这一模型在运动学中乃至整个初中物理中占有极其重要的地位,它是学生接触到的最简单、最基本的运动模型.新课标苏科版物理教科书将"直线运动"编排在了8年级上册第五章的第三节.学生学习本节内容前,已对声、热和光等物理知识有了初步的感性认识,初步体验到了物理学中的一些研究思路与方法;尤其是学生对"长度和时间的测量"的探究,对速度概念的理解,更为学习"直线运动"作充分的知识与思路、方法上的准备.     

用好插图事半功倍--浅谈"机械波"的教学

物理插图能起到形象地再现物理情景，辅助解释物理原理的作用．现行人教版物理第二册（必修加选修），第十章“机械波”第一节的知识“波的形成和传播”是该章的重点，本节插图10-5“横波的形成”又是该节的教学重点．这幅插图用得好，直接为后面的波的图像教学及用图像解决问题打下坚实的基础．     

创设情境在物理“探案式”教学中的运用

在初中物理探究式教学中，利用课本中的实验、故事、插图、习题，在物理教学中创设情境，激发学生的好奇心理和学习兴趣，有利于培养学生的创新精神和动手能力，达到提高物理教学质量的目的。     

新课程背景下物理试题内容设计

在物理教学行为中，物理命题形式起到导向性作用。这几年的物理中考试题，可以窥视未来考试内容改革的方向。许多教师最关心的问题是试题内容应该如何设计，才能充分体现新物理课程理念：关注科技与社会发展，注重联系自然与生活，注重考察学生的科学探究能力与学科渗透，引入物理科学的新成就，能够促进新课程的实施，提高学生的科学素质，培养学生终生学习的兴趣。     

国外物理实验教学借鉴

物理学是一门以观察和实验为基础的科学.学生从物理实验中所获得的感性认识,探索能力和动手技巧等,不是直接讲述所能给予的.