探索实验教学模式 培养学生师范技能

针对现有师范技能培养途径中存在的不足;针对在实验教学中培养学生师范技能的必要性和优越性,提出并实施了新的实验教学模式,为训练学生师范技能提供了新的平台。     

谈谈化学实验技能的培养

化学实验技能属于动手技能，动手技能必须由学生亲自动手进行实验操作和实验练习才能形成，这是其他任何教学形式和教学方法所不能替代的。本文作者结合当前中学化学教学的实际，对中学化学实验中5项持能（①使用仪器和药品的技能，②实验基本操作的技能，③绘制仪器装置图的技能，④实验设计的技能，⑤实验记录和总结的技能）的培养，提出了自己的看法。     

改革实验教学提高综合素质

1　引言2 1世纪教育面临着空前的挑战和机遇。化学是一门实践性很强的学科 ,实验是化学发展中最活跃的因素。加强实验能力的培养是高等学校的一项重要任务。师范院校是培养未来中学教师的“育种”基地。师范生的实验能力不仅关系到师范学校人才培养的质量 ,而且关系到化学启蒙教育和基础教育的质量。因此必须在师范院校的教学中强调实验的重要性。师专有机实验课是继无机化学实验后的第二门专业实验课 ,但仍然有相当一部分同学不愿意做实验。有的同学甚至实验未做完中途就溜走 ,之后抄一份实验报告交差 ,根本谈不上在实验中积极地思考 ,极大…     

开展化学实验技能竞赛促进实验教学

通过开展实验技能竞赛等措施 ,增强学生的动手能力 ,提高实验教学水平 ,促进实验教学 ,建立有工程特色的化学实验体系     

实施"警示示范"微格教学模式提高师范生实验教学技能

微格教学(microteaching),是20世纪60年代由美国斯坦福大学推出的一种运用现代教育技术培训师资、提高教学技能的方法。40年来,世界上许多国家在师资培训过程中都引进了微格教学,并对其进行了广泛的研究与实践,提出了许多微格教学的模式,其中斯坦福大学的“行为改变模式”被世界许多国家所用。我国在微格教学的推广和实践中,基本上也采用斯坦福大学的模式进行教师技能培训。该模式的基本程序为：     

综合实践活动中培养学生化学科学素养的探讨

综合实践活动是新课程倡导的一种全新的课程形态,是新课程改革中的一个亮点,也是我国课程改革的一次结构性突破。科学素养是化学新课程标准所关注的重要方面,如何利用综合实践活动并在其实施过程中培养学生的科学素养是本文研究的核心内容。     

挖掘喷泉问题培养学生综合与创新能力

喷泉实验直观、生动 ,趣味性和知识性均较强 ,在高一教材中两度出现 ,是培养学生综合与创新能力的好素材。本文对喷泉问题进行了广泛和深入的探讨 ,尤其是在知识性方面的思考 ,旨在充分实现喷泉问题的教育价值。1　喷泉实验研究　培养学生创新能力高一教材中的喷泉实验是用ＮＨ3-Ｈ2 Ｏ和ＨＣｌ-Ｈ2 Ｏ来做的。在引导学生分析解释ＮＨ3和ＨＣｌ 2种气体产生喷泉实验现象的原因后 ,可进一步提问 :ＣＯ2 在水中的溶解度不大 ,它与水组合能否产生喷泉 ?如何改进 ?学生很容易想到 ,ＣＯ2 -Ｈ2 Ｏ的组合不能形成喷泉 ,而用ＣＯ2 -ＮａＯＨ的组合…     

高师无机化学实验教学的改革与学生综合能力的培养

化学是一门实验科学,无机化学实验又是高师化学系学生学习的第一门专业实验课程,它关系到学生能否掌握无机化学知识和有关技能,能否有效地掌握科学思维方法、养成科学精神和品质,因此有必要加强和改进无机化学实验课程的教学。根据学科的特点和师范性的要求,高师化学教育改革必须以进取和创新为主导,因材施教,教书育人,重视发掘人的潜能,重视素质教育。     

充分利用第二课堂提高学生综合素质

新世纪科学技术的迅速发展,对高等学校人才培养提出了更高的要求。对在校大学生,如何加强素质教育,强化创新意识,培养创新能力;如何使他们在基础理论、科研能力以及独立工作能力等各方面得到全面发展,已经成为深化教学改革,提高教育质量,优化人才培养的重要课题。     

在有机化学实验中提高学生从教素质的教学策略

高等师范专科学校化学专业培养出来的学生,大多数是中学化学教师或是从事实验室工作人员,而目前本校普遍存在着学生对有机化学实验课程兴趣不浓,实验习惯不好,"照方抓药",操作不规范等问题,达不到培养的目标,所以我们经讨论研究,决定对有机化学实验课程采取一些新的教学方法,取得了较好的效果,达到预期的目的.     

成教实验教学与技能竞赛对接模式的探索

针对成教生生源结构和学习特点,以分析化学实验教学为例,在日常教学中通过强化学生实验操作培训,提高学生分析检测能力。藉举办化学分析工技能竞赛,促进教师教学形式的转变,提升学生自主探究能力。将实验教学与技能竞赛相对接,增强学生就业竞争力,提升学院办学影响力与认可度。     

培养学生化学实验技能的教学策略

学生化学实验技能的培养涵盖:训练学生的实验基本操作技能、引导学生设计实验方案、学会描述实验并得出结论、评估和分析非预期实验结果以及对实验进行迁移拓展等.化学实验的内容和功能不同,培养学生实验技能的教学策略也不同.     

地方医学高校以人为本的开放实验室研究探索

从以人为本的教学理念出发,提出了开设地方医学院校化学开放实验室,以培养学生的综合素质和创新能力为目标,满足不同层次学生需求,构建了以“学生为中心、创新能力为主线、自主学习、多元化评价体系”为核心的开放实验室教学观念。探讨了医学类院校采取开放实验室的意义,并利用开放实验室的教学经验对实验教学提供一定的借鉴意义,以期提高高校的实验教学质量。     

强化C3H3元素培养提升学生综合素质

在实验教学中强化C3H3元素,既是培养学生科学素养的重要方法,又是推进素质教育的重要途径,对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。本文结合教学实践,就如何在化学实验教学中强化C3H3元素作了一些探讨和尝试。     

提高学生实验综合能力的有效途径

为了提高学生的实验能力,拓宽知识面,我们总结了多年教学实践经验,从 1987年开始,在对基础化学实验改革的同时,在二年级第 2学期期末集中 4周的时间为应化系的学生开设了一门新的实验课程———无机大制备实验。该课程经历了 10多年的不断改进,现在已形成一门完整的课程。这门新课程不仅强化了技能训练和操作规范,而且在培养学生的综合思维能力和处理实际问题能力方面,显示了独特的作用。　　对于综合性实验,设计理论及技巧方面是比较难的,大二学生所掌握的知识并不能完全独立地完成综合性实验的设计和实施,但在指导教师的参与下,学生通…     

如何通过化工基础实验提高学生的综合素质

从化工基础实验的教学目标出发，谈如何通过化工基础实验培养学生从事科学研究工作的基本素质，如数据处理能力以及观察问题、发现问题、处理问题的能力，并在此基础上培养学生的创新能力。     

通识教育背景下综合化学实验教学体系的功能拓展

在全校大类招生背景下，为加大专业分流政策下的学科竞争力，对综合化学实验教学体系进行功能拓展探索，构建了多层次实验教学框架，并借助于仪器平台和课程项目的科学管理对体系进行升级建设，同时加速对科研成果、各类竞赛型活动、校企合作共建项目等向实验项目的转化，切实提高实验教学质量。     

以从教技能训练为主线 能力培养为目标 改革实验教学模式

根据高师的培养目标和特点,我们对中学化学教学实验课的教学模式进行改革和探讨。改革后的实验教学模式,力求体现教师职业技能训练为主线,能力培养为目标的思想。在教学方法和策略上,为师范生提供尽可能多的动脑、动手、动口的机会,充分发挥师范生的主体作用。通过有目标、有重点的训练,以获得教学技能和能力的提高。     

教学与科研相结合,提高专科学生的综合素质

韶关大学化学系为本、专科并存 ,专科学生很少有机会在校参加科研 ,因此 ,本、专科学生的差异并不仅体现在所学课程的多少及教材内容的差异 ,同时也体现在学生的创新能力 ,解决专业范围内实际问题能力的差异。为了全面提高专科学生的综合素质 ,我们积极开展第二课堂活动 ,有计划、有步骤地吸收专科学生参加科研 ,为学生提供挑战性活动的机会[1] 。1　具体做法　　 (1 )有的学生成绩好而动手能力差 ,有的学生成绩一般而动手能力强 ,两种学生都能在科研中得到启迪 ,发挥作用。我们选择了不同类型的学生参加教师的科学研究 ,并把同年级同专业的…     

建立有工科特色的综合化学实验课

目前 ,无论是综合院校还是工科院校 ,化学实验教学在内容与形式上都在进行大规模改革。建设综合实验课程 ,建立一体化多层次的实验教学体系已成为化学实验教学改革的主要方向。有的综合院校甚至已经撤消了传统的专门化实验课 ,代之以开设综合实验课。　　在我国工科类院校的化学系里 ,往往不设立类似综合院校的专业化化学实验课 ,因为这种专业性较强、内容单一的课程对工科类化学专业的学生的发展方向所起到的作用是很有限的。然而 ,这并不等于说对工科类化学专业的学生开设高一层次的化学实验课是不必要的。恰恰相反 ,由于工科与生产实践密…