关于N~2+1表素数的讨论

对N~2+1=W~2+V~2存在的结构,进行了研讨,证明了几个N~2+1最小的素数。本文讨论阶段内有多少并给出了计算方法。     

应用软件复杂条件处理的详细设计方法——N＋2表法

对于应用软件中复杂条件处理或加工的详细设计,针对传统的过程设计工具存在的问题,依据集合论提出了N＋2表方法.该方法通过构造特定结构的二维表——N＋2表来快速获取处理逻辑,用行扫描算法替代嵌套的多层条件判断以实现处理逻辑,更为重要的是该方法使得条件组合、动作以及二者之间的映射独立于程序和算法,通过元组增、删、改操作就可以实现处理逻辑的动态变化.多个信息系统的开发实践表明,该方法比传统方法具有明显的优势.     

二次多项式n2±n+c表素数、合数的问题

利用整除的性质,研究了二次多项式n~2±n c表素数与合数的问题,给出了Beeger的多项式n~2–n 72491在0≤n≤11000时表素数的个数.     

浅析1＋2轴半挂车轴载计算

本文介绍了多轴汽车轴载的计算方法,在此基础上建立了适用于1＋2轴半挂车的轴载计算模型。以南美半挂自卸车为例,代入相关的设计参数进行轴载计算,确定了能使各轴轴载均满足法规要求的轴距。可为汽车技术人员确定1＋2轴半挂车轴距提供参考。     

(n~2,(n+1)~2)中至少有一个素数的证明

证明(n~2,(n+1)~2)中至少有一个素数,是一个众所周知的数论难题(华罗庚1979,(美)阿尔伯特·H·贝勒1998)。本文用筛法先证明一个叫做筛不完原理的定理,使用筛不完原理证明了(n~2,(n+1)~2)中至少有一个素数。还给出素数在自然数中的概率为0的一个新的证法。     

高职“2＋1”人才培养模式非计算机专业计算机课程体系的构建

本文对我院高职＂2＋1＂人才培养模式非计算机专业计算机课程体系进行了详细的分析,在充分考虑了各专业应用计算机的特点、差异和学时限制的情况下,坚持＂必须、够用＂为原则,构建＂l＋X＂课程体系改革方案,并提出改革方案顺利实施的课程建设的整体思路。     

关于3x＋1问题的推广

推广了3x 1问题，得到一个一般意义的运算法则，用计算机验证了这个猜测。     

关于构建高职环境艺术设计专业“2＋1”教学模式实践性教学体系初探

本文通过对高职院校环境艺术设计实践教学所存在的问题进行思考,强调实践教学对于专业发展的重要性。通过构建环境艺术设计专业＂2＋1＂教学模式实践性教学体系,来解决实践教学的现行问题,创造适合专业发展的教学条件,提高学生的动手能力、实践能力、协作精神、创新精神、创业意识,从而创造出符合社会发展需求的应用型人才。     

“2＋1”办学模式下，会计专业实践教学对策

文章根据我国对职业教育人才培养的目标要求结合会计学科特点，对“2＋1”模式下的会计专业实践教学进行了探讨。     

云南热带作物职业学院“2＋1”人才培养模式初探

通过对云南热带作物职业学院“2＋1”人才培养模式现状的探讨,分析此次校企合作模式的优缺点以及制度和具体实施方面存在的问题,同时提出建议。     

对构建“2＋1＋N”征地补偿安置模式的初步构想

随着我国城市化进程的加快,各种非农业用地需求飞速增长,大量农业用地转化为城市用地,造成我国失地农民数量不断增多。对于农民而言,失去土地不仅意味着失去生活资料的来源,还意味着以后的一系列生存问题都将面临极大地挑战。笔者通过调查研究,认为我国单一的补偿方式是造成我国失地农民处于“三无”地位的直接原因,初步构建出新型的“2＋1＋N”的多元化利益补偿模式,希望能对缓解我国失地农民的处境．顺利推动我国城市化建设进程发挥一定的积极作用。     

关于“3x＋1”问题的研究

本文分析了“３ｘ＋１”问题中存在的结构，进而指出了除ｘ＝１之外，“３ｘ＋１”问题不存在循环。     

（2＋1）维Broer—Kaup方程的精确孤子解

利用B     

叠加势V（r）=B6r^6＋B5r^5＋B4r^4＋B3r^3＋B2r^2＋B1r schroedinger方程的解析解

根据波函数的有限性和叠加势函数的渐近性质，通过待定波函数的设定，得到势函数表示为V（r）=B6r^6＋B5r^5＋B4r^4＋B3r^3＋B2r^2＋B1r的径向schroedinger方程的精确的能量本征值和本征波函数。     

基于“3＋2＋1”模式的大学英语课程体系改革——以温州大学瓯江学院为例

无论是《大学英语课程教学要求》的几经修改还是大学英语四、六级的改革,都将学生的英语综合应用能力特别是听说能力提到了极其重要的地位。很显然,单一的以精读课为主的课程体系设置已经不能适应新时期大学英语教学的需要,我们迫切需要一个多元化的,能够全方位培养学生英语综合能力的新课程体系。但在课程体系的设置过程中,如何去协调各方面的关系,让课程体系真正发挥其应有的作用,成为大学英语教学实践领域的一个重要课题。