新工科背景下基于铸铁扭转实验的材料力学课程思政教学改革研究

为了适应国家对新工科建设的要求,总结了材料力学实验课程教学中存在的不足,提出了材料力学实验课程思政教学改革措施,并基于铸铁扭转实验对材料力学实验课程思政教学改革进行了大量探索与实践,实现了改善教学效果的目的,为培养创新能力较强、能更好地适应社会发展需要的高质量工程技术人才打下了基础.     

材料力学实验课的教学过程和评价

材料力学实验,可巩固学生所学的有关理论知识,更重要的是能使学生学到理论教学无法传授的实验知识和测试技能．在实验课的教学过程中,应将所学理论联系实际,努力开发学生智力,培养学生独立（或协同）工作的能力．     

工程力学中常见问题浅析

针对工程力学教学中,学生对静力学部分和材料力学部分常见且易于混淆的问题进行了初浅探讨,通过对静力学平衡方程、运动学加速度投影、弯曲变形等实例研究,比较分析了其易出现错误的原因,并给出了正确的解决方法。     

探究性学习在力学课堂教学中的应用

近年来，课堂教学中学生的主体性地位日益得到重视，但在《理论力学》、《材料力学》等专业基础课的教学中师生的双边教学活动仍限定在“传授-接受”的模式。     

近距转镜杨氏模量仪

正大学物理实验材料力学专业实验同济大学物理实验中心仪器简介杨氏模量是表征材料力学性质的一个物理量,仅取决于材料本身的物理性质。根据胡克定律,在物体的弹性限度内,应力与应变成正比,比值被称为材料的杨氏模量。针对原有的一些拉伸法杨氏模量实验仪在测量金属丝长度形变时的不足,近距转镜杨氏模量仪提供了改进的测量方案,其优点包括:最大限度缩短望远镜与实验架的距离,便于实验者调节仪器;引入拉力传感器,使所加应力数值准确且连续可     

基于有限元方法的材料力学教学方法改革研究

本文拟在材料力学课程教学中引入有限元软件作为辅助教学手段,通过有限元技术将抽象的力学概念利用图形和动画给学生直观展示,促进其对于力学概念的掌握;通过设计合理的课堂演示实验,提高学生的学习兴趣;通过学生自主调整计算参数的手段,借助有限元软件可以开展自主学习、甚至初步科学研究工作。     

材料力学基本实验中应变片粘贴误差分析

根据任意方向的应变公式,分析了材料力学基本实验中应变片粘贴方向、位置误差对测量结果的影响。     

材料力学实验方法研究

本文论述了材料力学中，利用电阻应变测试技术测试材料剪切模量Ｇ值的方法。     

材料物理学的学科交叉性

材料物理学是介于物理学与材料学之间的一门边缘学科,涉及到包括晶体学、材料力学、物理化学、材料科学基础及材料性能在内的多个学科分支,同时,物理学中的一些分支如热力学、弹塑性理论、统计物理、量子力学、固体物理学等也是其重要基础。它具有明显交叉学科性质的课程,通过巧妙构思,在问题的引入、课程的设计及课堂实验展示等方面充分体现其学科交叉性,可激发学生的学习兴趣,帮助学生学以致用,提高学生学习基础理论的积极主动性。     

简谐波势能的一种简明推导

在大学普通物理的教学中,对波动能量的理解是一个重点和难点.对简谐波势能的完整讨论需要涉及材料力学方面的背景知识,少学时的普通物理课程中一般未涵盖这些内容;因此很多教材只是用示意图来定性说明简谐波的势能和动能密度相等,或者不加证明直接给出结论,这在一定程度上影响了教学效果.本文基于细绳中传播的简谐波给出了简谐波弹性势能的一种简明推导,只需使用受力分析等学生较熟悉的力学知识,且在介质的弹性限度内对于大幅振动也适用,便于学生理解和掌握.     

位移与变形

位移与变形是两个既有联系又有区别的概念,变形是标量,而位移则是矢量． 物体在外力作用下,其内部各点的位置要发生变化,这种位置变化称为位移．位移可分为刚性位移和变形位移两类．若物体中任意两个点的相对位置没有变化,则这时物体的位移称为刚性位移,例如理论力学中,当刚体作平动或转动时的位移就是刚性位移．若物体中任意两个点的相对位置发生了变化,则这时物体的位移称为变形位移,例如材料力学中所研究的物体位移,是与线应变或角应变有关的变形位移． 在材料力学中,位移与变形这两个概念时常相继出现,例如在轴向拉伸和轴向…     

圆形孔洞下应力集中的实验研究

本文运用材料力学、弹性力学的基本原理和电测法，通过测量有圆形孔洞板圆孔周围的应力，分析圆孔周围应力集中规律：通过单纯受拉或纯弯时的情况分析、讨论叠加原理在处理应力集中问题时的具体应用方法。     

二维颗粒破碎过程的计算机模拟

以材料力学为基础构建单颗粒破碎模型,通过分子动力学方法模拟二维颗粒的破碎过程.结果表明:最终的颗粒大小分布为幂律分布,其分形维数为1.1,与实验结果相符,表明颗粒的破碎是一分形过程.     

量子力学课程教学中的困惑与思考

该文通过对量子力学教学中常见的困惑与困难进行分析,认为造成量子力学课程教学和学习困难的原因是多方面的,究其根源在于对量子力学课程自身认识的不足。针对实际教学中的现象发现,经典物理的教学经验和学习经验严重影响着量子力学的教学效果。另外,该文通过对一些具体问题的分析,并给出一些意见。     

实验测定弹性模量时的数据处理方法

测量金属材料的弹性模量是材料力学实验教学的重要内容之一,多数参考文献采用平均应变增量法来处理实验数据。本文针对平均应变增量法和几种常用平均法在计算弹性模量时的特征进行分析,指出了平均应变增量法在测量低碳钢弹性模量过程的主要缺陷,明确了最小二乘法拟合在处理弹性模量时的作用和意义。     

工程教育专业认证背景下“材料力学性能”实验教学改革探析

“材料力学性能”是材料成型及控制工程专业核心基础课程，其目的在于掌握材料基本力学性能、测试方法以及分析微观机理，以便更好地运用到实践应用。随着我国高等教育教学改革的不断推进，传统的教学模式已经无法适应时代发展需求，因此必须对其教学方法和手段加以创新。将材料成型及控制工程专业培养方案与学生就业方向相结合，对材料力学性能理论和实验课程现有教学模式进行详细分析探讨，结合工程专业认证背景下课程教学的实际需求，对材料力学性能课程实验提出了内容优化方向，注重学生实际操作体验，提高基础知识运用和实验创新能力，以达到较好的“寓教于学”的效果。     

大学物理翻转课堂教学实践与体会

翻转课堂作为实践"学为主体,教为主导"教学理念的最贴切的教学模式,正在成为高等院校教学综合改革的重要内容之一.然而,把翻转课堂用于大学物理的教学存在一些困难和一定的风险,经过近两年的教学实践,取得了不少的经验和收获,并有了一些体会.实践表明,翻转课堂可以用于大学物理教学,但并非唯一,且存有风险,应与其他多种教学模式配合,才能更好地实现教学目标.     

金属板材应力集中现象的实验研究

本文运用电测法,通过测量有圆形孔洞金属板材圆孔周围的应力,分析圆孔周围应力集中规律;运用材料力学、弹性力学的基本原理,通过金属板材单纯受拉或纯弯时的情况分析、讨论叠加原理在处理应力集中问题时的具体应用方法。     

职工初中物理联系生产实际的教学问题

现在我就日常工作所接触的,谈谈职工初中物理教学联系生产实际的一些做法和个人的一些看法。一、目的我认为职工初中物理教学的主要任务是使学员获     

线性电路分析基础课程双语教学的探讨

分析了双语教学的必要性和可行性,以及在电子类教学中,如何实施线性电路分析基础课程的双语教学进行了一些探讨,为电子类课程双语教学提供参考。