层次化的项目教学模式探索与实践

项目教学法是当今职业教育课程改革的一个发展方向,在高职课程建设中正在推行和实践,目前主要问题是项目综合度不够和欠缺系统性,不适用于所有学生,基于此提出了三层次化的项目教学法,经过教学实践证明,层次化项目教学法可以做到因材施教,充分发挥学生潜能,极大提高专业技能。     

浅谈高职院校C/C++程序设计课程教学

C/C++程序设计是计算机专业的一门基础课程,该课程难教、难学一直困扰着广大师生,根据多年的教学经验,总结自己在教学过程中存在的问题,听取老教师的教学观点,提出C/C++程序设计教学的几点建议。     

理科开设程序设计课程的教学思考与实践

理科开设计算机程序设计课程教学中应以解决问题为出发点，帮助学生熟悉程序设计的过程，提高应用软件的使用能力，提高学生的思维能力，同时，促进学生自主学习，加强实践环节的训练，重在落实检查．     

程序设计课程实验实践教学模式探索

依托国家级计算机科学与技术实验教学示范中心加强程序设计课程实验实践教学,本文提出了全新的教学理念与改革思路,包括完善的教学体系与内容、先进教学方法与手段,形成了一套以创新能力、工程实践能力相结合的实践教学模式。     

C语言程序设计项目教学法实效性的实践与研究

通过剖析C语言教学中存在的问题,提出项目教学法的思想。文中详细阐述了项目教学法应用于C教学中的具体实施方法和教师在运用项目教学法时需要注意的几个方面,总结了项目教学法应用于C语言教学的优点。     

C语言程序设计课程改革与实践探讨

针对高职高专院校学生自身学习的特点及C语言教学中存在的问题,从教学方法、教学实践、考核方式等多个方面进行改革,提出一套适合高职高专电子信息类专业学生学习的教学模式.实践表明,应用教学新模式能够更充分地调动学生学习的积极性,增强学生的学习成就感,最大限度地提高学生的程序设计能力,同时对其它语言类课程建设也有推广、借鉴价值.     

高校非计算机专业C语言程序设计课程四位一体教学模式研究

通过对引导式、案例式、任务驱动式、辅导式四种教学模式进行研究,讨论其优、缺点。在此基础上对四种教学模式进行有机结合,取长补短,根据高校非计算机专业C语言程序设计课程教学进度情况,适当选择一种方式为主、其它三种方式为辅的四位一体教学模式;并且结合教学实践进行分析,为以后的教学研究提供参考。     

高校非计算机专业C语言程序设计课程四位一体教学模式研究

通过对引导式、案例式、任务驱动式、辅导式四种教学模式进行研究，讨论其优、缺点。在此基础上对四种教学模式进行有机结合，取长补短，根据高校非计算机专业C语言程序设计课程教学进度情况，适当选择一种方式为主、其它三种方式为辅的四位一体教学模式；并且结合教学实践进行分析，为以后的教学研究提供参考。     

以“算法”为核心的程序设计课程教学模式探讨

针对以往以语法为核心的教学模式带来的弊端,本文提出以算法为核心的程序设计课程的教学模式,该教学模式符合程序设计课程的学习规律,能够有效地激发学生的兴趣、提高学生的程序设计能力。     

程序设计基础课程教学的改革与创新实践

程序设计基础是软件工程专业一门重要的基础课,它以计算机语言为基础,以程序设计逻辑和思想为导向,运用特定的算法进行程序设计与专业素养的培养.该课程具有很强的理论性与实践性,因此需要任课教师采用一定的教学方法,加深学生对理论的理解与应用,激发学生的学习热情,达到高效的教学目的.     

C程序设计教学改革与实践

该文根据高校C程序设计课程教学的现状,提出了一系列的改革措施并在教学中实施,取得了良好的效果。通过C程序设计课程的教学改革与实践,激发了学生的学习兴趣,提高了学生学习的积极性、主动性和创造性,培养了学生的C程序设计能力和创新能力,提高了教育教学质量。     

C语言程序设计教学模式初探

C语言编程是在大学一年级中首个编程科目,对初学者有一定的难度。探讨了课堂中发生的一些问题和原因,提出了在教学实践中得到证实的一些有益思路、手段和成功的经验。     

C程序设计教学研究

C程序设计是大学生入学后所学的第一门计算机语言课程。本文从C程序设计这门课程的特点出发,结合自身教学经验,在教学内容和教学方法两个方面进行总结。     

计算机语言与程序设计课程教学模式探讨

文章分析了当前大学计算机语言与程序设计课程的教学现状,指出教学选用语言、教学内容和教学模式中存在的一些问题和不足,进而提出了以分专业选择教学语言和组织教学内容为主导原则,建立团队学习的理论教学方式和以项目驱动的实践教学方式．并且构建网络教学平台的新型计算机语言与程序设计教学模式。     

C程序设计课程教学方法探讨

提出了在多媒体环境下,对程序设计课程中“先语法,后简单实例”的传统教学方法进行改革,在实际教学过程中采用“任务教学法”进行教学,激发了学生的学习兴趣,增强了学生学习的主动性,提高了学生使用所学语言解决实际问题的能力。     

程序设计课程改革的应用性研究与教学实践

针对应用型大学中程序设计课程存在"老师课难教、学生课难学"的问题,深入进行了新一轮的课程改革,提出了应用性特色鲜明的课程改革成果,包括:课程定位、教育理念、教学模式、改革措施、课程内容、教学方法和检验标准.成果在本校的教学实践过程中取得成效.     

基于层次化的网络设计与实践

本文分析了层次化网络设计的思想和理念,重点提出了三个关键层的概念,即核心层、汇聚层和接入层。通过对网络进行合理的分层设计,最大限度地利用网络设备,进行有效的数据分流与均衡负载,获取最大的网络带宽。对于建设一个规范化、智能化的网络工程提供技术参考和指导价值。     

通用单纯形算法的C程序设计

一种通用单纯形算法的Ｃ语言程序，特点是：数据的输入、运算以及结果的输出，均以数据本身的形式进行，特别是分数，不需要进行预处理，就可以直接输出入。因此，从逻辑上不存在计算误差，并可以处理任意类型的线性规划。     

VB程序设计课程一体化教学模式探索

通过研究分析了VB程序设计课程中传统教学模式的优缺点,摸索出"教、学、做"一体化的教学模式,阐述了"教、学、做"一体化教学模式的内涵和教学过程中一些具体的实施方法与注意事项。     

C语言程序设计教学改革实践

本文研究了C语言程序设计课程教学中出现的问题,提出了根据学生认知规律组织教学内容,引导学生思维方式的转变,以软件工程思想引导学生和增加课程设计环节等几方面的解决措施,并特别强调了教师在教学中的指导作用.