对应原理对探究性学习的启示

1 问题的提出。《基础教育课程改革纲要》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性”．这些要求的提出，对传统的课堂教学方法提出了新的挑战．     

信息技术与物理课整合促进创新能力培养

21世纪的竞争是人才的竞争，而人才的优劣则体现在创新能力上．培养学生的创新能力是时代赋予教师的重任，也是培养高素质人才的需要．作为物理教师，我们有责任在对学生进行知识传授的同时，加强学生创新能力的培养．我国传统的以教师为中心的教授式教学虽然对系统知识体系的传授具有比较好的效果，但在培养学生创新能力方面却存在着诸多弊端．因此，为了加强学生创新能力的培养，必须改革传统的教学结构和教学模式．     

物理模型运用于高中课程教学

物理是高中教育的重点学科,也是教育工作的难点之一.由于学科的特殊性,学生在课堂学习中难以吸收教师传授的知识,不仅影响了课堂教学的效率,也限制了学生物理知识的积累.新课标颁布之后,教育部门对高中学科教育提出了新的要求,全面提升高中生物理课程学习效率是教师参与教学工作的最终目的.鉴于此,本文分析了物理模型在高中课程教学中的运用.     

浅谈增强物理教学的趣味性

中专物理课堂教学应担负起向学生传授知识和培养能力的重任．物理教师要用最好的教学方法吸引学生，用真挚的感情去感染和影响学生，激发他们学习的积极性，使其成为学习的主人，使学生在每一个９０分钟内愉快地接受物理知识，提高课堂教学质量，提高学生科学素质，将他们培养成高素质的跨世纪人才．在普通工科中专学校，有相当一部分学生基础偏低，感觉到物理太抽象，不好理解，公式太多，记不住，对学习物理兴趣不高．因此，怎样调动学生积极性，使课堂教学变得形象、生动、有趣，是当前物理教学中应着重解决的问题．１　丰富多彩的演示实…     

激发创新意识、培养创新思维

创造也叫创新，就是创造性地提出问题和创造性地解决问题，教育是创造的产物，创造是教育的核心，是教育的最高境界，也是教育最神圣的使命．学生的创新能力，包括多方面，就物理学科来讲，应该是通过各种基本能力（如实验能力、观察能力、分析能力、动手能力等）和各种基本方法（如假设方法、理想化方法、实验方法、类比方法、数学方法等）的综合应用，来达到创造性地提出问题和解决问题的能力．在物理教学中，根据物理学科特点，在对学生进行知识传授的同时，进行创新意识、创新思维、创新能力的培养，是非常重要的，这也是创新教育的一个…     

物理在职业教育中的地位和作用

当前，知识的积累明显加快，高新技术不断涌现，科学技术的分化和综合在更快、更高的程度上发展，这种形势对技术人才的培养提出了新的要求。如何做好以职业技术教育为核心的大众化教育工作，坚持先进文化发展方向，是发展先进生产力和先进文化，对职教物理教师的要求。     

物理教学与创造性思维

 教育的要旨不仅仅是传授已有的知识,而是要把人的创造力诱导出来,培养创新人才。物理学是充满生机的、富于创新精神的学科。物理课教学一方面要把物理概念、物理规律等知识性内容传授出来,另一方面就是要把其内容的背后所蕴含着的创造性思维的运用揭示出来,以启示学生,培养学生创造性思维能力。从古希腊的亚里斯多德、阿基米德,到近代物理学上的伽利略、牛顿,再到现代物理学上的普朗克、爱因斯坦等,其创造性思维的运用是他们突破思维定势、导致物理学发展的关键。创造性思维是指从新的思维角度、按照新的思维程序和方法来认识客体、解决问题,从而产生新知识、新思想、新观念的思维活动。     

核心素养视角下将人工智能应用于高中物理教学的研究

随着科学技术的发展,人工智能技术影响着人类生活的方方面面,人工智能技术的兴起为物理教学带来新的机遇和挑战.科技的发展离不开物理知识的传承和人才的培养,教育作为培养人的基本活动更要适应社会发展趋势,教师应通过实际教学培养具有物理核心素养的综合型人才.     

物理课堂实施"探究-建构"教学模式探索

随着社会政治、经济的迅猛发展，我国的素质教育重心转移到培养学生的创新能力和实践能力．新一轮课程改革指出要建立新的教学方式，并将科学探究作为课程改革的突破口，以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观构建课程目标，培养全面发展的人．这对课堂教学提出了更高的要求，传统的课堂教学已不适应，必须加以改革．在中学物理教学中“探究一建构”型物理课堂教学是一种与新课程相协调的教学模式，它本着“突出学生主体地位，探究物理知识的形成过程，实现知识的意义建构，培养学生科学精神”的宗旨，对传统的课堂教学提出了挑战．     

从物理知识教育到物理文化教育——通向素质教育的有效途径

在分析物理知识教育特点及其所面临问题的基础上,提出从物理知识教育转变为物理文化教育是实现素质教育的有效途径,并指出物理文化教育中应注意的错误倾向.同时以狭义相对论教学为例,探讨如何在传授物理知识的同时,展示物理知识背后所蕴含的物理文化,以期达到素质教育的目标.     

高职物理教改之我见

高职物理教学与普教物理教学有很大区别，普教是普及物理知识和培养较高理论水平的研究型人才，而高职是培养具有一定物理学基础知识的高素质的应用型人才，改革高职物理教学，建立适应我国高职教育和经济发展模式的教学体系，是关系到高职教育能否培养出高素质应用型人才的关键．本人根据多年教学实践，就高职物理教学改革谈几点体会．     

“物理文化”的历史脉络及现实意义

高中物理教学不能仅仅停留在对物理知识的传授上,应结合知识的传授,进行科学精神、科学方法、科学态度的教育,全方位地体现物理文化的思想.本文将从"物理文化"概念产生的历史背景,谈谈树立物理文化理念的高中物理教学的必要性和重要性.     

少学时物理课程改革之我见

本文从教学实际出发，针对少学时物理课程特点，认为应在物理内容系统性的基础上，以专题的形式介绍新知识．要强调物理思想、物理方法的教育，要重视学生分析能力、创造能力的培养．     

物理教学中如何培养学生的能力

未来的国际竞争，归根结底是科学技术的竞争，是人才的竞争，而人才的培养靠教育．随着教育教学的改革，教学目的已从单纯的知识传授过渡为能力的培养．上海育才中学的教师说：“培养学生的能力，好比交给学生一把金钥匙，学生一旦得到这把金钥匙，就能自己打开知识宝库的大门，     

新高考制度下开设大学物理预修课程的思考

在新一轮高考改革制度下, 高考物理出现学考和选考两种模式, 即高中毕业学生存在了物理知识的差 异性, 这为大学物理的教学带来新的挑战. 一方面通过问卷调查分析了本校高考学考和选考物理的比例及其成因; 另一方面, 针对新高考带来的物理知识的差异性, 提出了在本校开设大学物理预修课程的必要性和可行性, 并详细 分析该课程的教学目标、 课时设置、 教学模式等     

掌握最新技术创新实验教学——介绍《创新中学物理实验——电子信息技术的应用》

物理学的迅速发展及其相关知识的广泛应用,使物理教育面临新的机遇与挑战.物理教学中,实验的作用和地位应该给予充分且足够的重视.当前正在实施的教育改革理念深刻地改变了物理实验教学的目标、性质和模式,对物理实验教学提出了更新、更高的要求,实验的作用和地位得到较大的提升.这种改变对教师在实验教学方面提出了更高的要求.同时,随着科学技术的发展,特别是信息技术和电子技术的迅速发展和应用已渗透到从教学研究到生产、生活的各个方面,而在物理实验教学中,其应用却远没有被充分体现.原因很多,其中很重要原因是教师对新技术、新仪器在物理教学中的应用不是很熟悉,因此,迫切需要有符合新教学理念与课堂教学紧密相配合的物理实验方面的指导.     

基于反溯教学法的物理实验课程思政建设的探索

物理实验具有天生的“思政”教育属性，可以帮助学生树立爱国情怀，为培养学生客观进取、实事求是的世界观和人生观奠定基础。为实现高质量人才培养的目标，我们提出了物理实验的反溯效教学法，将现代科学技术新发展引入物理实验课程内容，激发学生探索欲和创造欲的同时，深挖物理实验中的思政元素，以此打通前沿科技发展、基本物理原理与现象、课程价值引领之间的联系，探索了物理实验的知识传授、能力提高与价值塑造三位一体的育人模式。本文以霍尔效应实验为例，探索了基于反溯效教学法的思政元素融入物理实验课程的方法。     

现代科学教育理念对中学物理教学的几点启示

我国传统的物理教学过分关注了物理学科的专业性，倒向了知识中心论（学科中心论）．这种观点认为知识有各种分立的形式，学生必须分科学习各类知识．物理教育的过程就是物理知识传播的过程，而物理学科专家在编制物理课程的时候往往主要从物理学科的专业性上来考虑，忽视了物理学科的一般教育意义．在能力培养上，过分注重了物理学科的知识体系结构，忽视了与其他学科的联系，     

中学物理教学引入物理学史的思考与实践

物理学史与物理教学结合是国内外基础教育改革的一项重要课题. 在物理课堂教学中适当引入物理学 史可以起到重要作用. 它启迪了学生的思维, 提高了学生的学习兴趣, 开拓了学生视野; 帮助学生深入了解和消化课 堂中所传授的新知识; 可对学生进行潜移默化的情感、 态度、 价值观教育     

工科物理教学改革探索

 人们已经步入了知识经济时代,而知识经济的根本特征就是创新,这一时代所需要的是具有创造性的人才。而大学又是教育和培养研究力量的中心,正像江泽民所说:“大学应该是培养和造就创造性人才的摇篮”。可见高等教育在知识经济中起着举足轻重的作用。知识经济也给高校提出了新的挑战,如何才能培养和造就出创造性人才呢?过去的那种只重视知识的传授和继承,而忽视了学生创新精神和创造能力培养的传统的教学方法、课程体系以及教学内容等都是不科学的,为此,各高校的教学改革已全面展开。